Familienzentrum - Was zeichnet gute Arbeit aus?

Familienzentrum -
Was zeichnet gute Arbeit aus?
• Was ist eigentlich „das“ Familienzentrum?
• Der Early Excellence Ansatz – ein Modell zur partnerschaftlichen Zusammenarbeit
mit Familien
• Erfahrungen und Ergebnisse aus dem Rahmenkonzept Familienzentren in Hannover

Ganzheitliche Angebotsstrukturen für
Familien schaffen:
• Kita-Modell
• Kooperationsmodell
• Zentrums-/Campusmodell
• Mehrgenerationenhaus
Alle Modelle „brauchen“ für ein Gelingen „Fehler- und Konflikttoleranz“

Die Bewegung ist bunt …
NRW: landesweites Programm, mehr als 1000
Einrichtungen
Berlin: Pestalozzi Fröbel Haus und EEC Verein
Nds.: Hannover, Wolfsburg, Braunschweig (Kommunale Programme)
ev. Kirche, kath. Kirche, andere Träger, Emsland,
Cuxhaven - nifbe
Hessen: Frankfurt a. M., Offenburg
Baden Württemberg: Stuttgart/ Träger St. Joseph
… …

Kosten Hilfen zur Erziehung
• Hannover: 66 Mio. € / 500.000 Einwohner
• Hamburg: 266 Mio. € / 1.75 Mio. Einwohner
• Berlin: 408 Mio. € / 3.4 Mio. Einwohner

Ethischer Code aus dem Early Excellence
Ansatz
• allen Beteiligten wird mit einer positiven Grundhaltung
begegnet
• Infos und Daten sind für alle verständlich
• der Schwerpunkt wird auf Fragen gelegt, die die
Beteiligten selbst stellen
• Vertrauen wird gezeigt und Antworten werden ernst
genommen
• es geht darum, Resultate zu erreichen, die die Praxis zu
Hause und im FZ/Kita verbessern.

Der Early Excellence
Ansatz
ein Modell zur partnerschaftlichen
Zusammenarbeit mit Eltern

Leitsätze des Early Excellence Ansatzes
1. Jedes Kind ist einzigartig und verdient eine exzellente Förderung
2. Eltern als die ersten Erzieher sind die Experten ihres Kindes
3. Die Kita wandelt sich zum Familienzentrum und öffnet sich für Familien
im lokalen Umfeld

„Eltern sind alle unterschiedlich und das heißt für uns,
dass wir ständig auf der Suche sind, Mittel und Wege zu
finden, um Eltern einzubeziehen.
Jedes Kind hat das Recht, dass sich seine Eltern an
seiner Erziehung beteiligen, und die ErzieherInnen
haben die Pflicht, die Möglichkeiten zu suchen und die
Wege zu finden, damit Eltern sich beteiligen können.“
(Whalley)

Bildungssystem in England
es gibt einen nationalen Bildungsplan
mit 5 Jahren beginnt die Schulpflicht
mit 4 Jahren kommen die Kinder in eine Art Vorschule
(Reception)
seit 2004 haben alle 3-5jährigen in England einen
Rechtsanspruch auf einen kostenlosen Teilzeitplatz (2-
2,5 Stunden täglich von Mo.-Fr.)
jede weitere Betreuungszeit ist kostenpflichtig
in der Regel gibt es keine Altersmischung in den
Gruppen

Ausgang „Early Excellence Centre“ in
England
1997 wurde das „Early Excellence Centre Program“ als Pilotprogramm
von der englischen Regierung ins Leben gerufen.
Weitere Programme im Rahmen der „National
Childcare Strategy“:
– Sure Start Programme (2000),
– Neighbourhood Nursery Programme (2000),
– Children Centre Programme (2004)
Quelle: EEC Berlin, Jutta Burdorf-Schulz, Weiterbildung 2007

Die wichtigsten Schlüsselkonzepte und Instrumente
zur Umsetzung sind:
• Beobachtung, Dokumentation und individuelle Förderung von Kindern
Einsatz von ressourcenorientierten Beobachtungsinstrumenten
(Bildungsgeschichten, Leuvener Skala, Schemata) um die Stärken jedes Kindes
herauszufinden und sie noch stärker zu machen
• Pädagogische Handeln / Pädagogische Strategien
sichere, anregende Umgebung, Psychoanalytische Entwicklungsmodelle,
Wohlbefinden, Engagiertheit/Beteilgung
• Einbeziehung von Eltern in die Bildungsprozesse ihrer Kinder
(Entwicklungsgespräche, Dokumentation/Portfolio, Situationsbücher, Ichbücher …
Teilnahme am Alltag des Kindes)
• Die Kindertagesstätte wird ein Dienstleistungszentrum
(Beratung, Schulung, Gruppenangebote....)

Philosophie
Kultur der gegenseitigen Wertschätzung aller Beteiligten etablieren
Familie als Ganzes steht im Mittelpunkt der Betrachtung
Eltern sind als Experten ihrer Kinder anerkannt
Kinder, Eltern und Erzieherinnen machen sich gemeinsam auf den Weg
vertrauensvolle Atmosphäre schaffen
aktive Beteiligung von Eltern ausbauen

Early-Excellence-Centre

Konzeptionelle Grundlagen der „Early-Excellence-
Centre“ in England
Vernetzung und Integration unterschiedlicher Dienste in eine
Gesamteinrichtung (Frühförderung, Familienberatung,
Gesundheitsdienste, Familienbildung) sowie unterschiedliche
Professionen (SozialarbeiterInnen, Hebammen, Psychologen,
LehrerInnen, u.v.m.)
enge Beteiligung und Rückkopplung zu den Eltern
jede Familie wird nach der Geburt ihres Kindes zu Hause besucht und
willkommen geheißen sowie über die Angebote der Centres informiert,
um möglichst eine frühe Bindung der Familien mit dem Centre zu
fördern, z.B. durch Stillkurse, Babymassage,
positive Haltung gegenüber jedem Kind und seinen Eltern

„Nichts geht Eltern schneller und intensiver
unter die Haut, als die Spiegelung des
Verhaltens des eigenen Kindes. Der Effekt,
dass die Eltern daran teilhaben wollen, kann
garantiert werden.“
Zitat von: Chris Athey 1990

The Effective Provision of Pre-School Education
(EPPE)Projekt
Erste europäische Langzeitstudie seit 1997 der Uni London (3000
Kinder im Alter von 3 und 4 Jahren über 10 Jahre)
Ziel: Untersuchung der Wirkung von Kindertageseinrichtungen
auf die kognitive und soziale Entwicklung der Kinder
Ergebnisse:
– Die besten Ergebnisse erzielen Einrichtungen, die Bildung,
Erziehung und Betreuung mit integrierter Familienarbeit anbieten.
– Die Qualität der familiären Lernumgebung beeinflusst die kognitive
und soziale Entwicklung der Kinder am Stärksten.
– Relativ geringe Relation zur sozialen Schicht oder kulturellen
Zugehörigkeit. Wichtiger ist, wie Eltern die Beziehung zu ihren
Kindern tatsächlich gestalten.

Übertragung nach Deutschland
PFV – Pestalozzi-Fröbel-Haus in Berlin
Kooperation mit Pen-Green-Centre in Corby 2000
Übertragung des Ansatzes auf die Einrichtungen in Berlin
Unterstützung durch die Heinz-und-Heide-Dürr-Stiftung
Gründung des „Early Excellence - Zentrum für Kinder und ihre
Familien e.V.“
Bundesweite Fortbildung zur EEC-Beraterin / EEC Berater
Aufbau eines Bundesnetzwerkes EEC

Familienzentren Hannover

„Manche Eltern erreicht man
nicht!“
Im Early Excellence Ansatz wird dagegen gefragt:
„Es gibt Eltern, für die wir schwer
erreichbar sind!“

• Trägerübergreifende Zusammenarbeit
• Kitas werden zu Familienzentren weiterentwickelt
• Early Excellence Ansatz
• Beteiligung von Eltern
• Ressourcenorientierung: Kinder, Eltern + Team

Rahmenkonzeption Familienzentren Hannover
Ziele
• Bildung
• Familien
• Gesundheit
• Netzwerk
Philosophie
• Kultur der gegenseitigen Wertschätzung
aller Beteiligten etablieren
• Familie als Ganzes steht im Mittelpunkt
der Betrachtung
• Eltern sind als Experten ihrer Kinder
anerkannt
• Kinder, Eltern und Erzieherinnen machen
sich gemeinsam auf den Weg
• vertrauensvolle Atmosphäre schaffen
• aktive Beteiligung von Eltern ausbauen

Rahmenbedingungen für FZ bei der LH
Hannover
• Bewerbungsverfahren mit Kurzkonzept + Vergabekriterien
• 40.000 Euro Förderung durch die LHH
• Trägerübergreifender Fortbildungsbereich
• Early Excellence Ansatz
•Ressourcenorientiertes Beobachtungsverfahren
• Sachbericht – Qualitätsentwicklung
• Studientage
• Dürr-Stiftungsmittel
• Gemeinsames Marketing/Öffentlichkeitsarbeit

Treffen der Fachberatungen
Treffen der KoordinatorInnen
Fachtage
Prozessentwicklung FZ
JHA - Stadtpolitik
Gesamtkoordination
Teams der Familienzentren
Forum Familienzentrum
Regionalforen

Familienzentren Hannover
- Fortbildungsprogramm -
• Einführung in die pädagogischen Strategien – Menschenbild/Haltung (eth. Code)
• Veränderungen gestalten – Organisationsentwicklung in Familienzentren für die Leitungen und
Koordination
• Einheitliches, ressourcenorientiertes Beobachtungs- und Dokumentationssystems (EEC in
Kombination mit Bildungs- und Lerngeschichten)
• Ressourcenorientierte Zusammenarbeit mit Eltern in Familienzentren
• Psychoanalytische Entwicklungsmodelle: Halten, Umschließen, Bindung
• Einführung in den Umgang mit Medien I und II (digitale Fotografie/Film/Schnitt)
• Führen und Leiten im Familienzentrum (Coaching)
• Teilnahme am Forum Familienzentrum
• Supervision/Prozessbegleitung in den Teams (nach Absprache)
• Fachtage
gefördert durch die Heinz und Heide Dürr Stiftung

Pädagogische Strategien:
• sanfte Intervention, warten und beobachten in respektvoller Distanz
• Kenntnis der Lebenszusammenhänge des Kindes und an früheren
Erlebnissen und Erfahrungen des Kindes anknüpfen
• Zuwendung durch physische Nähe und Mimik
• das Kind ermutigen, selbst zu wählen und zu entscheiden
• das Kind unterstützen, angemessene Risiken einzugehen
• Das Kind ermutigen, etwas zu tun, was den Erwachsenen im Ablauf
selbst unklar ist und das Kind dabei begleiten
• Wissen, dass Haltung und Einstellung des Erwachsenen das Kind
beeinflussen
• der Erwachsene zeigt, dass er und das Kind im Lernen Partner sind

© Ulrich Bensmann

© Ulrich Bensmann

Familienzentren Hannover
Modul: Ressourcenorientiertes Beobachtungs- und
Dokumentationsverfahren – Leuvener Skala,
Schemata, Bildungs- und Lerngeschichten
„Nur durch eine Verknüpfung der Informationen
von Eltern und ErzieherInnen
kann ein umfassendes und präzises Bild des
kindlichen Entwicklungsprozesses entstehen“

Kindliche Entwicklungsschemata
als Werkzeuge der Welterkundung
• Weshalb tragen Kinder Spielzeug, Möbel, … von einem
Zimmer ins andere?
• Warum verbinden Kinder Türklinken mit Seilen?
• Warum überfluten Kinder ein Waschbecken?
• Weshalb schieben sie einen leeren Kinderwagen vor sich
her?
• Weshalb stecken sie ein Stück Kuchen in den
Videorecorder?

Dokumentation
Situationsbuch, Ichbücher, Eingewöhnungsbücher,
Entwicklungsordner

Fortbildungsprogramm Hannover
Modul: Ressourcenorientierte Zusammenarbeit mit
Eltern in Familienzentren
„Der Schlüssel für die Partnerschaft mit Eltern liegt darin, ein
Netzwerk von Strategien zu entwickeln, so dass mit
unterschiedlichen Familien unterschiedliche Ansätze
verfolgt werden können.
Ansätze, die Eltern unterstützen und auf ihren Erfahrungen
aufbauen und nicht die Arbeit der Eltern untergraben.
Tina Bruce , Early Childhood Education, 1997

Familienzentren Hannover
- Bedarfsabfrage -

Familienzentren Hannover
A ngebo te in den F amilienzentren Stand 8/ 2009
Angebote f ür Babys und
Kleinkinder ; 8
PC/ Medien; 2
Handar beiten/ Kochen; 12
Of f ene Angebote f ür Elter n; 33
Elter ntr ainingspr ogr amme; 21
Elter n-Kind-
Ver anstaltungen; 28
Spr ache; 16
Ber atung/ Tr aining/
Begleitung; 18
Feste/ Ausf lüge/ Aktionen/
Pr ojekte; 19
Spor t/ Entspannung/
Gesundheit; 34
Musik/ Kunst/ Liter atur /
Religion; 19

Familienzentren Hannover
Erste Ergebnisse
• Familien nehmen zunehmend Erziehungsberatung in Anspruch
• Eltern sind aktiviert, beteiligen sich, führen Angebote durch …
• Bildungschancen von Kindern verbessern sich
• Wirksamkeitsforschung des Programms durch die FH Hannover
• Konzepte wie z.B. FuN, FamilienErgo, werden gut angenommen
• Sprachförderung ist ein wesentlicher Baustein
• Rückgang von Krisenintervention - HZE Maßnahmen
• Bundesweiter Fachtag Familienzentren in Hannover
• Familienzentren sind ein wichtiger Netzwerkpartner im Sozialraum,
Kooperationen haben zugenommen/ sind intensiviert worden
• Integration des Programms Stadtteilmütter
• Integration des Programms GemeinsamWachsen

Vorraussetzungen
• Die eigene Bereitschaft
• Bedarfsanalyse
• Zusätzliche Ressourcen
• Bereitschaft des Trägers und dessen Unterstützung
• Festlegung mit dem Träger, in welchem Umfang der EEC-Ansatz
implementiert werden soll
• Beteiligung der MitarbeiterInnen, Klärung der Bereitschaft den Prozess zu
beginnen
• Fachberatung
• Raumkonzept
• Einbeziehung/Beteiligung der Familien/Eltern
• Einrichtung einer Prozess(weiter)entwicklungsgruppe
• Zwischenziele formulieren und Erfolge feiern!
• …

Danke für Ihre Aufmerksamkeit
Kontakt:
Landeshauptstadt Hannover
Fachbereich Jugend und Familie
Andreas Schenk
30449 Hannover
Ihmeplatz 4
0511-168-41799
andreas.schenk@hannover-stadt.de
www.hannover.de