Info-Broschüren

Geschwister-Scholl-Gesamtschule Moers Kursangebot Jahrgangsstufe 11
Geschichte
„Jedes menschliche Individuum ist eingebunden in geschichtliche Bezüge und Traditionen.
Historisches Erinnern ist ein wesentliches Element jeder Orientierung in der aktuellen Gegenwart,
das eigene Dasein gründet auf persönlicher Zeiterfahrung, alles Denken und Handeln vollzieht sich
in historisch gewachsenen Formen oder in Auseinandersetzung mit diesen... Gesellschaftliche und
politische Umbrüche, Wertewandel oder strukturelle Veränderungen von Produktionsformen, wie
sie viele Jahrzehnte des zwanzigsten Jahrhunderts in unterschiedlichen Zeitschüben bestimmt
haben, hat es zu allen Zeiten gegeben und werden auch die zukünftige Existenz des Menschen
betreffen. Diese existentielle Betroffenheit durch Geschichte ist auch dann wirksam, wenn sich das
Individuum seiner Eingebundenheit in diese Prozesse nicht bewusst ist oder sogar versucht,
unbequemen Lasten der Vergangenheit zu entkommen. Sich der Geschichte zu stellen, ist daher eine
notwendige Grundanforderung menschlicher Existenz.“ 1
Für eine demokratisch strukturierte Gesellschaft ist die Auseinandersetzung mit Geschichte somit eine
notwendige Bedingung zur Erhaltung ihrer Ordnung. Der Geschichtsunterricht in der Oberstufe will nun
nach dem sogenannten ersten Durchgang in der Sekundarstufe I an besonderen Themen "charakteristische"
Merkmale einzelner Epochen heraus arbeiten und verdeutlichen. Es geht also darum, einzelne Themen
vertieft zu behandeln, um damit ein besseres Verständnis für die Geschichte/Gegenwart zu erhalten.
Jahrgangsstufe 11/1: Ausgehend von der Frage, wie
Herrschaftsformen historisch entstanden sind und welche
ökonomischen, sozialen und politischen Aspekte dabei tragend waren,
soll in der Jahrgangsstufe 1l/l der Frage nachgegangen werden, wo die
historischen Grundlagen der westeuropäischen Demokratie zu finden
sind, die sich ja nicht ausschließlich im Rahmen der neueren Geschichte
seit 1789 erfassen lassen, sondern u.a. ihre Wurzeln in der attischen
Demokratie, der römischen res publica usf. haben. Dabei soll der
Sachverhalt beispielhaft am folgenden Thema erarbeitet werden:
Thema: 1. Das antike Griechenland. Kann der soziale , politische
und gesellschaftliche Aufbau zum Verständnis unseres eigenen
Beitragen?
Alternativ: (nach Rücksprache mit dem Lehrer) Bedingungen und
Probleme agrarischer Gesellschaften am Beispiel Rom.
Jahrgangsstufe 11/2: Im zweiten Kurshalbjahr werden wir
uns mit der Bedeutung von Revolutionen in der Geschichte
beschäftigen, da sie – verstanden als eine Form des sozialen
und politischen Wandels- mit der Zunahme politischökonomischer
Krisenerscheinungen in den letzten
Jahrhunderten ( französische, amerikanische, deutsche und
russische Revolution) zu einem zentralen Thema geworden
sind.
Thema: 1. Revolutionen – eine Notwendigkeit in der
Menschheitsgeschichte?
1) Richtlinien Geschichte, S.5
- 10 -