Was gehört zu einer Facharbeit - der Gesamtschule Haspe
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C:\Dokumente und Einstellungen\Trappe\Desktop\<strong>Facharbeit</strong>\Sachgebiet erschließen.doc<br />
Wie arbeite ich mich ein?<br />
Kreisen Sie das Themengebiet zielstrebig ein: Vom Allgemeinen <strong>zu</strong>m Speziellen!<br />
Nehmen wir einmal an, ein Schüler schreibt im Fach Geschichte seine <strong>Facharbeit</strong>. Er hat beschlossen<br />
sich mit dem Vernichtungslager Auschwitz auseinan<strong>der</strong> <strong>zu</strong> setzen. Eine genaue Themenabsprache hat er<br />
aber noch nicht vorgenommen. Sein persönliches Interesse liegt aber bei <strong>der</strong> Frage, was genau mit den<br />
Menschen in Auschwitz geschehen ist. Wie wird <strong>der</strong> Schüler idealer weise vorgehen?<br />
1. Schritt: Universallexikon<br />
Unser idealer Schüler wird <strong>zu</strong>nächst ein Lexikon <strong>zu</strong> Rate ziehen. Er greift <strong>zu</strong>m Beispiel <strong>zu</strong>m großen<br />
Brockhaus-Lexikon mit 20 Bänden, das sich in <strong>der</strong> örtlichen Bücherei findet.<br />
Welche Einträge finden Sie <strong>zu</strong> ihrem Themengebiet? Welche wichtigen Informationen können<br />
Sie bereits aus dem Lexikoneintrag entnehmen. Schreiben Sie die wesentlichen Informationen<br />
heraus und notieren Sie immer genau, aus welchem Lexikon sie die Informationen haben.<br />
Das Internet als Lexikon?<br />
Heute wird sich unser idealer Schüler womöglich <strong>zu</strong>erst an seinen PC setzen und im Internet nach<br />
geeigneten Informationen suchen. Dagegen ist grundsätzlich nichts ein<strong>zu</strong>wenden, aber es ist auch nicht<br />
ganz unproblematisch, da <strong>der</strong> Schüler erst dann brauchbare von nicht brauchbaren Informationen<br />
unterscheiden kann, wenn er sich im Themengebiet schon etwas auskennt. Woher soll er also wissen, ob<br />
eine bestimmt Information überhaupt <strong>zu</strong>trifft, wenn er noch kein Experte ist? Daher sind vor allem<br />
seriöse Online-Lexika (z.B. www.wikipedia.org; www.lexikon.meyers.de) o<strong>der</strong> Multimedia-Lexika (z.<br />
B. Brockhaus Multimedial) sinnvoll. Mitunter kennt <strong>der</strong> Fachlehrer auch die geeigneten Seiten im<br />
Internet. Erst wer sich im Thema auskennt, <strong>der</strong> kann im Internet sicher und gezielt die richtigen<br />
Informationen finden. Damit je<strong>der</strong> Schüler sich die richtigen Grundlagen aneignet, gilt deshalb für die<br />
<strong>Facharbeit</strong> als Faustregel: Ohne Lexikon und Fachbuch keine vertiefende Recherche im Internet!<br />
2. Schritt: Fachlexikon<br />
Im nächsten Schritt sucht unser<br />
Schüler gezielt nach Fachlexika. Er<br />
greift jetzt auf zwei gängige Schüler-<br />
Wörterbücher <strong>zu</strong>r Geschichte <strong>zu</strong>rück.<br />
Sie sollten genauso vorgehen:<br />
Suchen Sie in <strong>der</strong> Bücherei<br />
möglichst gezielt ein<br />
Fachlexikon <strong>zu</strong>r Physik, <strong>zu</strong>r<br />
Geografie, <strong>zu</strong>r Kunst etc.<br />
Finden Sie unter Ihrem Thema<br />
einen Eintrag? Schauen Sie<br />
auch im Index nach. Vielleicht<br />
sind die wichtigen<br />
Informationen unter einem<br />
an<strong>der</strong>en Stichwort <strong>zu</strong> finden.<br />
<strong>Was</strong> erfahren Sie jetzt bereits<br />
<strong>zu</strong> ihrem Thema?<br />
Das Themengebiet<br />
erschließen<br />
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3. Schritt: Thematisches Fachlexikon<br />
Der Schüler ist jetzt schon über eine Stunde in s<strong>einer</strong> Stadtbücherei. Er hat bereits einmal eine<br />
Mitarbeiterin um Auskunft gefragt und sitzt an einem <strong>der</strong> vielen Arbeitsplätze in <strong>der</strong> Bücherei. Im<br />
dritten Schritt wird er jetzt spezielle Fachlexika, in diesem Fall <strong>zu</strong>m Nationalsozialismus benutzen. Er<br />
wird dann mehrseitige Informationen über das Konzentrations- und Vernichtungslager Auschwitz<br />
finden. Auch sind in den Fachlexika weitere Hinweise <strong>zu</strong>r Fachliteratur angegeben, mit <strong>der</strong> er sich<br />
weiter in das Thema vertiefen kann.<br />
Der Schüler hat jetzt bereits zwei Stunden in <strong>der</strong> Bücherei <strong>zu</strong>gebracht. Seine Ausdauer ist auf eine harte<br />
Probe gestellt. Bislang hat er noch kein Buch, das er mit nach Hause nehmen kann. Aber er hat zwei<br />
längere Aufsätze, die er in den Fachlexika gefunden hat, kopiert und mit den bibliografischen Angaben<br />
versehen. Unser Schüler fährt jetzt nach Hause. Er hat vieles erfahren, was ihm <strong>zu</strong>vor nicht bewusst<br />
war, von dem er nicht einmal eine Ahnung hatte. In zwei Tagen wird er erneut <strong>zu</strong>r Bücherei fahren und<br />
gezielt einzelne Bücher heraussuchen, die er dann <strong>zu</strong> Hause für die <strong>Facharbeit</strong> verwenden wird.<br />
Auch Sie sollten so vorgehen! Suchen Sie möglichst Fachlexika, die genau auf ihr Sachgebiet<br />
ausgerichtet sind. Lassen Sie sich von den Mitarbeitern <strong>der</strong> Bücherei beraten. Sein Sie<br />
hartnäckig, lassen Sie sich zeigen, wo die gesuchten Bücher <strong>zu</strong> finden sind. Nehmen Sie die<br />
Fachlexika an ihren Arbeitsplatz, lesen Sie die Aufsätze sorgfältig. Vielleicht ist es sinnvoll,<br />
einen Beitrag <strong>zu</strong> kopieren.<br />
4. Schritt: Fachbücher<br />
Eigentlich hätte unser Schüler heute lieber mit einem Freund ein neues PC-Spiel erprobt. Aber die<br />
<strong>Facharbeit</strong> entsteht nicht von selbst. Also begibt er sich heute wie<strong>der</strong> in die Stadtbücherei, nimmt seine<br />
Unterlagen mit und geht zielstrebig <strong>zu</strong>r Information. Dort wird er von einem Mitarbeiter beraten, wie er<br />
die von ihm gesuchte Literatur in <strong>der</strong> Bücherei findet. Zunächst sucht er nach den im Fachlexikon<br />
angegebenen Fachbüchern. Mit etwas Mühe findet er zwei <strong>der</strong> empfohlenen Titel. Diese nimmt er mit<br />
<strong>zu</strong> einem Arbeitsplatz. Dort macht er es sich bequem und sieht sich die Bücher in Ruhe an.<br />
Auch Sie sollten jetzt <strong>zu</strong> Fachbüchern greifen! Aber Vorsicht: Schauen Sie sich das<br />
Inhaltsverzeichnis an. Lesen Sie den Klappentext. Entsprechen die Inhalte ihren Erwartungen?<br />
Finden Sich die Informationen in dem Buch, die Sie für Ihr Thema benötigen? Bedenken Sie,<br />
dass Sie nur mit wenigen Fachbüchern werden arbeiten können, da es vermutlich sehr<br />
zeitaufwendig ist, viele Fachbücher <strong>zu</strong> lesen.<br />
Nach dieser ersten Einarbeitung werden Sie in <strong>der</strong> Lage sein, mit Ihrer Fachlehrerin das Thema<br />
<strong>der</strong> <strong>Facharbeit</strong> <strong>zu</strong> konkretisieren. Sie wissen jetzt, welche Literatur <strong>zu</strong> ihrem Thema für Sie <strong>zu</strong>r<br />
Verfügung steht. Einzelheiten des Themengebietes sind Ihnen bereits bekannt. Legen Sie in<br />
Rücksprache mit Ihrer Lehrerin jetzt die Fragestellung ihrer Arbeit fest.<br />
C:\Dokumente und Einstellungen\Trappe\Desktop\<strong>Facharbeit</strong>\Sachgebiet erschließen.doc<br />
<strong>Was</strong> passiert, wenn Sie unsystematischer vorgehen?<br />
Darauf gibt es keine allgemeine Antwort. Aber wenn <strong>der</strong> Schüler nicht <strong>zu</strong> Beginn seines<br />
Arbeitsprozesses geklärt hätte, dass sich hinter dem Begriff „Auschwitz“ ein Lagerkomplex aus drei<br />
Lagern verbirgt, hätte er die drei Lager vermutlich bei <strong>der</strong> individuellen Einarbeitung und erst recht in<br />
s<strong>einer</strong> Darstellung durcheinan<strong>der</strong> gebracht. In s<strong>einer</strong> <strong>Facharbeit</strong> würde er dann kaum noch richtige<br />
Aussagen machen können, da in den drei Lagern unterschiedliche Lebensbedingungen herrschten.<br />
Ähnliche Fehler sind in <strong>Facharbeit</strong>en immer wie<strong>der</strong> <strong>zu</strong> beobachten, wenn die Schüler nicht systematisch<br />
ihre Kenntnisse ausgebaut haben.<br />
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