Biologie Klasse 9 und 10
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Schwerpunkte:<br />
1) Energie – Nachhaltigkeit - Entwicklung<br />
2) Soziale <strong>und</strong> politische Verantwortung<br />
3) Musisch-kultureller Schwerpunkt<br />
Zelluläre Organisation der Lebewesen:<br />
Mitose <strong>und</strong> Zellteilung<br />
Zelldifferenzierung<br />
Fachschaft <strong>Biologie</strong> Curriculum <strong>Klasse</strong>n 9+<strong>10</strong><br />
Kerncurriculum Schulcurriculum<br />
Der Körper des Menschen <strong>und</strong> seine Ges<strong>und</strong>erhaltung:<br />
Sinnesorgane (z. B. Auge, Ohr oder Haut) des Menschen mit Bau <strong>und</strong><br />
Funktion<br />
Sinneszellen als Signalwandler.<br />
Reizweiterleitung über Nerven<br />
Bau <strong>und</strong> Funktion von Nervenzellen<br />
Zentrales Nervensystem<br />
Vegetatives Nervensystem<br />
Hormonsystem<br />
Wirkungsprinzip der Hormone<br />
Steuerung <strong>und</strong> Regelung (fächerübergreifend mit NwT)<br />
Reproduktion <strong>und</strong> Vererbung:<br />
Mitose <strong>und</strong> Meiose<br />
Bedeutung des Zellkerns <strong>und</strong> der Chromosomen für die Vererbung<br />
Mikroskopieren verschiedener Mitosestadien<br />
Abstimmung mit NwT<br />
Ges<strong>und</strong>erhaltung der Sinnesorgane<br />
z. B. Lärmschutz, (zu 2)<br />
Haut als ein Beispiel für ein Sinnesorgan (zu 2)<br />
Kniesehnenreflex<br />
Regulation des Blutzuckerspiegels<br />
Ges<strong>und</strong>e Lebensführung (zu 2)<br />
Stress <strong>und</strong> Stressbewältigung (zu 2)
Mendelsche Regeln<br />
Humangenetik<br />
Aufbau der DNA<br />
Ökosysteme:<br />
Ein schulnahes Ökosystem erk<strong>und</strong>en <strong>und</strong> wichtige Daten erfassen<br />
( z. B. Hecke, Bach)<br />
Wechselwirkungen zwischen Lebewesen eines Ökosystems<br />
Nahrungskreislauf <strong>und</strong> Energiefluss<br />
Fotosynthese <strong>und</strong> Zellatmung<br />
Stabilität eines Ökosystems aufgr<strong>und</strong> der Zusammenwirkung<br />
verschiedener ökologischer Faktoren<br />
Vererbung der Blutgruppen <strong>und</strong> des Geschlechts<br />
Bluterkrankheit<br />
Trisomie Nr. 21 (zu 2)<br />
Evtl. Lebensraum beobachten im Nahraum<br />
Verknüpfung des Nahrungskreislaufs <strong>und</strong> des<br />
Energieflusses mit Fotosynthese <strong>und</strong> Zellatmung<br />
(zu 1)<br />
Umweltschutz als globale Aufgabe (zu 2)