Newsletter - Baufachfrau Berlin eV

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3. newsletter oct. 09
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November 13 th 2009
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LE GABION
w w w .legabion.org
Lehmbaukontor
Berlin-Brandenburg
w w w .lehmbaukontor.de

Ergebnisse
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 2
3. newsletter Lern . Lehm Seite 2

In unserem letztern newsletter wollen wir über die Ergebnisse
des Projekts Lern.Lehm informieren. Ziel war, die bestehende
Weiterbildung Gestalterin für Lehmputze so weiter zu entwickeln,
dass sie den europäischen Ecevet Kriterien entspricht.
Die Teilnahme am grenzenlosen lebenslangen Lernen für
alle Menschen und die Anrechnung, Anerkennung und
Akkumulierung der Lernergebnisse, die eine Person in
formalen, nicht formalen und informellen Lernumgebungen
erzielt hat, sollen auf Gemeinschaftsebene
gefördert und verbessert werden. Deshalb wird ein „Europäisches
Leistungssystem für die Berufsbildung“, kurz
„ECVET“ eingerichtet.
Dazu wurde die Ausbildung in neuen Einheiten organisiert. Die
stoffliche Zuordnung sehen Sie in der folgenden Grafik:
Lehmputz und Gestaltung
Lern Lehm
Modul 1
Modul 2
Grndlagen
Gestaltun
Modul 3 Marketing
Einheit 1 Herstellen von
Lehmputzmörtel
Einheit 2 Ausführung von
Lehmputzen
Einheit 3 Instandhaltung, Reparatur
und Oberflächen Lehmputz
Einheit 4 Innenraumgestaltung mit
Lehmputzen
Einheit 5 Schmuckelemente aus
Lehmputz
Einheit 6 Marketing
Die Einheiten werden einzeln geprüft und innerhalb der
Partnerschaft gegenseitig anerkannt. Sie können akkumuliert
und auf bestehende Qualifikationen angerechnet werden.
Während zuvor nur selbständig Arbeitende (Europäischer Level
4) unsere Zielgruppe waren, wurden jetzt die Zielgruppen
entsprechend der Grafik stark nach unten bis zu Berufsschülern
und Einführungskurse ausgeweitet.
Geselle / Gesellin
selbständig arbeitend
Level 4
3
Geselle / Gesellin
nicht selbständig arbeitend Level
Selbsthelfer, Berufsschüler
Einführungskurs
Level 2
Level 1
Einheit 1
Level 4
Level 3
Level 2
Level 1
Einheit 2
Level 4
Level 3
Level 2
Level 1
Einheit 3
Level 4
Level 3
Level 2
Level 1
Einheit 4
Ergebnisse
Level 4
Einheit 5 Level 1 Level 2 Level 3
Level 4
Level 3
Einheit 6
Memorandum of
understanding
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Broschüre
Faltblatt
Memorandum of
understanding
Wünsche, Erwartungen
• Wir werden Vorschläge entwickeln wie Lernergebnisse
des Teilsektors Lehmputze sich in den Gesamtsektor
Lehmbau einfügen können.
• Wir sind uns bewusst, dass die im Projekt ausgearbeiteten
“Einheiten von Lernergebnissen” nicht in allen
beteiligten Ländern zur Zeit anerkannten beruflichen
Qualifikationen zugeordnet und somit anerkannt werden
können. Dies ist der Tatsache zu schulden, dass
der Baustoff Lehm in den einschlägigen Bauberufen
nicht vertreten ist. Wir werden jedoch Vorschläge für
eine Integration der ECVET Einheiten in bestehende
Qualifikationen für die Partnerländern erarbeiten.
• Das ECVET Lehmbau soll Lernenden die Möglichkeit
bieten von einem Einstiegsniveau bis zum Niveau der
/des selbstständigen Handwerkers/in auf verschiedenen
Wegen aufzusteigen. Bereits erworbene Lernergebnisse
sollen akkumulierbar sein und für bestehende
Qualifikationen anerkannt werden.
• Das ECVET Lehmbau soll es ermöglichen, daß erworbene
Lernergebnisse auch in Nicht-Bausektoren anerkannt
werden können. Beispiele dafür wären eine zusätzliche
Qualifikation in der Kinder- oder Jugendpädagogik
oder im Baustoffhandel.
• Das ECVET Lehmbau soll Voraussetzungen dafür
schaffen, dass vorhandene in der Baupraxis erworbene
Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen dokumentiert
und anerkannt werden können
• Innerhalb unserer Partnerschaft soll das ECVET
Lehmbau die transnationale europäische Mobilität
von Lernenden ermöglichen.
3.
3.
Newsletter
newsletter
Lern
Lern
.
Lehm
Lehm
Seite
Seite
3

Gestalten von Innenräumen mit Lehmputzen Irmela Fromme
Bei der Entscheidung, Lehmputze in Innenräumen einzusetzen spielen viele ästhetische
Gesichtpunkte eine Rolle. Welche Atmosphäre soll geschaffen werden, was soll das Material
ausdrücken, welche Farbigkeit wird gewählt und welche Oberfläche und wie gestaltet
sich das Zusammenspiel mit anderen Materialien? Die Raumgröße spielt ebenso eine
Rolle wie die Lichtverhältnisse. Grundlagen der Farb- und Raumgestaltung gelten natürlich
für den Einsatz von Lehm ebenso wie für andere Materialien. Auf einige Aspekte soll im
Folgenden eingegangen werden.
Materialsprache
Materialien werden immer auch in einem kulturellen Kontext wahrgenommen, sind insofern
auch Bedeutungsträger. Gernot Böhme definiert diese Material'sprache' folgendermaßen:
"Die Semantik der Materialien hat ihre Basis teils in der Herkunft der Materialien, teils in
dem privilegierten Zugang bestimmter Bevölkerungsschichten zu den Materialien, teils
aber auch in der bloßen Konvention, d. h. der Mode oder der Ideologie" [1] Nachdem
Lehm jahrelang als Arme-Leute-Baustoff galt, hat er seit seiner Wiederentdeckung in den
letzten zwei Jahrzehnten eine deutliche Aufwertung erfahren; dies auch in ästhetischer
Hinsicht auf die Ausstrahlung von Lehmflächen bezogen - nicht zuletzt auch dank der Anregungen
japanischer Handwerkskunst. Dennoch gilt Lehm als archaisches Material. Viele
Menschen assoziieren zunächst Rustikalität und Schwere. Bilder von handverputzten Flächen
assoziieren den menschlichen Körper, die eigene Hand, die formen kann. Sie geben
auch einer Fläche plastische, fast körperhafte Qualitäten. Da das Material keinen Umwandlungsprozessen
z. B. durch Brennen unterworfen ist, bleibt es erdig, naturverbunden,
ökologisch. Es steht für Weichheit, Wärme und Geborgenheit. Auch wenn sehr ebene und
glatte Flächen hoher Qualität edel und leichter wirken, so bewahren sie dennoch eine gewisse
Schlichtheit, Zurückhaltung und Ruhe, tragen keinen übertriebenen Luxus zur
Schau, denn Lehmflächen haben eine angenehme Mattheit. Das gilt zumindest für 'Lehm
an sich'.
In der vorher beschriebenen Entwicklung zeigt sich jedoch, dass das Material für Lehmputze
ständig verändert wird in seiner Farbigkeit und Zusammensetzung. Übertragen auf
die ästhetischen Qualitäten des Lehms stellt sich die Frage, bei welchen dieser Veränderungen
auch die skizzierte typische Materialsprache nicht mehr zutrifft und andere Wahrnehmungen
und Assoziationen im Vordergrund stehen.
Ganz sicher spielt die Farbigkeit eine große Rolle. Ein hell weißer oder blauer Lehmedelputz
wird nicht mehr mit Lehm assoziiert. Blau symbolisiert den Himmel, die Weite. In
südlichen Ländern wirken mit Kalk getünchte weiße Wände und blaue Farben als Gegenpol
zur Hitze, bringen zumindest assoziativ Kühle.
Ebenfalls sollte die Wirkung von nachfolgenden Lasuren und Anstrichen mit berücksichtigt
werden. Während die matte Wirkung von Lehmflächen durch fixierende Lasuren, die sehr
stark verdünnt sind, erhalten bleibt, wird durch eine Oberflächenbehandlung mit Ölen und
Wachsen eine völlig andere Wirkung erzielt. Die Materialsprache von Öl und Wachs überdeckt
dann die Materialsprache des Lehms im wahrsten Sinne des Wortes.
Werden Wände mit verschiedenen farbigen Mischungen fleckartig gespachtelt oder mit
farbigen Lasuren gestrichen, so kann ästhetisch ein malerischer Qualität überwiegen und
die Materialität in den Hintergrund drängen.
Auch die Zusammensetzung der Mischung spielt eine Rolle, besonders wenn sichtbare
Texturen gestaltend eingesetzt werden. So wirken kleine Mengen von Zusätzen belebend,
lassen die Fläche durch feinste Farbpunkte leicht vibrieren. Enthält allerdings ein Putz
große Mengen z. B. von verschieden farbigen Gesteingsgranulaten, so kann die Fläche
terrazzo-ähnlich wirken. Das steinige Element überwiegt. Große Mengen von pflanzlichen
Fasern oder Papierflocken hingegen lassen die Fläche weicher, fast textil erscheinen. Das
Auge regt das haptische Empfinden an. So kann jeder Zusatz mit seiner ihm eigenen
Materialsprache zur Gesamtwirkung beitragen.
Wird also ein Raum mit farbigen Lehmputzflächen gestaltet, so sollte die Materialität des
eingesetzten Putzes betrachtet werden. Die Materialästhetik der konkreten Fläche kann
sich von der des puren Lehms durchaus mehr oder weniger unterscheiden.
Licht und Material
Die Wirkung der Farbigkeit und Oberflächenqualität einer Fläche wird ausschlaggebend
von den Lichtverhältnissen bestimmt. Licht bringt alle Farben zum Strahlen. Lehmfarbene
oder dunkelrot eingefärbte Flächen kommen in einem Wintergarten oder Glasanbau bestens
zur Geltung, während sie in einem Nordzimmer mit kleinem Fenster dem Raum einen
höhlenartigen Charakter verleihen würden. Rote Flächen mit einem hohen Blauanteil, kippen
schnell in eine düstere Ausstrahlung sowie der Lichteinfall fehlt. Außerdem ist das
Tageslicht selbst Schwankungen unterworfen. Wolken filtern das Licht, es wirkt dadurch
bläulicher, und alle kennen das warme Licht bei Sonnenuntergang. Viele Erdfarben haben
mehr Anteile unterschiedlicher Farbtöne, die reflektiert werden, als reine Primärfarben. Im
Dachgeschoss, Foto Matthias Broneske
Detail, Foto Sigi Kohle
Ornament, Foto Andrea Theis
Loft, Foto Kirsti Kriegel
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 4

fügen. Dieses Changieren wird noch unterstützt, wenn
Flächen eine feine Rauhigkeit haben, in denen sich
das Licht bricht - anders als bei gestrichenen Flächen,
die Oberflächen zusetzen. Ebenfalls ist die künstliche
Beleuchtung zu beachten. Eine Fläche mit einem
warmen gelb-ockerfarbenen Lehmedelputz z. B. wirkt
im Licht von Energiesparlampen grünstichig.
Aber nicht nur die Farbwahrnehmung wird durch das
Licht bestimmt. Auch die Beschaffenheit der Oberfläche
ist - je nach Lichteinfall - mehr oder weniger
stark wahrnehmbar. Extremes Seitenlicht - im Gegensatz
zu weichem Licht von oben - läßt sowohl reliefartige
Strukturen durch seine feine Licht-Schattenwirkung
sehr klar erkennen als auch kleinste Ungenauigkeiten
in sehr glatten Flächen. Auch wirken geglättete
Flächen dunkler und geschlossener als eine geriebene
oder gefilzte Fläche derselben Mischung.
Mit Flächen gestalten
Häufig sollen alle Wände eines Raums mit demselben
Lehmputz versehen werden. In diesem Fall werden
meistens sehr dezente Farbtöne gewählt, die genug
Raum lassen für die Gestaltung durch die Einrichtung.
Einzelne architektonische Elemente wie z. B. Pfeiler,
einzelne Wände oder Teilflächen einer Wand können
hingegen als Akzente behandelt werden und durchaus
kräftige Farben oder besondere Oberflächenqualitäten
erhalten. Hier kann gut mit Kontrasten gearbeitet werden
- sowohl in farblicher Hinsicht (z. B. warm - kalt)
als auch in der Oberflächenbeschaffenheit (glatt - rau)
oder Texturen.
Auch können einzelne Wände als Unikate gestaltet
werden und dadurch Bild- bzw. Objektcharakter erhalten.
Diese Flächen sollten so ausgewählt sein, daß
sie freien Raum um sich haben. Auch sollten Installationen
auf der Wand vermieden und die spätere Einrichtung
berücksichtigt werden.
Lehm im Innenraum
Hrsg.: Achim Pütz,
Fraunhofer IRB Verlag, ca. 270 Seiten
ISBN 978-3-8167-8109-7, 69,- Euro
erscheint voraussichtlich im 1.
Quartal 2010
„Lehm ist ein ebenso faszinierendes wie
ökologisches Baumaterial. Gemeinsam
mit Farbe hat er die Entwicklung der
Baukultur begleitet. Als Gestaltungsmittel
war er fast aus der Mode gekommen.
Heute wird Lehm wegen seiner
gestalterischen und materialtypischen
Potenziale auch in Deutschland wieder
vermehrt eingesetzt. Durch eine
Anpassung an modernen Baubetrieb
werden die ästhetischen und
bauphysikalischen Einsatzspektren des
nachhaltigen Baustoffs immer breiter.
Mit Schmuckelementen gestalten
Traditionell werden Sgraffito- und Modelliertechniken
sehr häufig an Fassaden eingesetzt; d. h. es wird
großflächig, oft mit kräftigen Formen und Farben gearbeitet.
Bei der Übertragung in den Innenraum muß
deren kleineren Dimensionen Rechnung getragen
werden. Eine kräftig modellierte Einzelwand braucht
viel freies Umfeld, um wirken zu können. Dasselbe gilt
für ein Flächensgraffito mit großen, tief ausgekratzten
Formen und kräftigen Farben. Der Abstand, den der
Betrachter braucht, sollte eingeplant werden.
Als Ornamentband in durchschnittlich großen Wohnräumen
sollten filigrane Ausführungstechniken gewählt
werden - in Anlehnung an Töpfereitechniken. In
engen Räumen, wie Bäder und Flure, sind feinste
Farb- oder Strukturkontraste oft ausreichend. Sgraffito-Arbeiten
können durchaus in den dünnen Lehmedelputzschichten
ausgeführt werden. Bei einer hellen
Deckschicht auf einem dunklen Untergrund ist die
Tiefenwirkung größer als im umgekehrten Fall. Dasselbe
Motiv wirkt zarter, wenn es linear ausgeführt mit
keinem oder wenig Farbkontrast zur übrigen Fläche,
als wenn es flächig gekratzt wird mit einem starken
Farbkontrast. Die Art, wie die Linien ausgeführt werden,
beeinflußt die Schattenwirkung.
Die Mustervorlagen müssen ggf. vereinfacht werden
im Hinblick auf ihre Realisierbarkeit. Organisch geschwungene
Linien lassen sich leichter kratzen als
sehr abgewinkelte Linie. Feine Stege und spitze Winkel
können leicht ausbrechen. In diesen Fällen ist das
Schablonieren mit Lehmedelputzen oder Lehmfarben
vorzuziehen.
Literatur
[1] Böhme, Gernot: Inszenierte Materialität - Staged Materiality.
Daidalos 56, 1995, S. 41
[2] McCloud, Kevin: Der schöne Schein - Dekorative Oberflächengestaltung,
Hildesheim: Gerstenberg Verlag, 1998, S.
253
Das Buch bringt Planern die
ursprünglichen und die neuen,
verarbeitungstechnischen verbesserten
Eigenschaften von Lehm für den
Innenraum nahe. Der Leser lernt die
unterschiedlichen Produkte und ihre
Eigenschaften vom Stampflehm bis zum
Leichtlehm kennen. Die vielfältigen
Möglichkeiten der Gestaltung aber auch
die Grenzen der Produkte werden
aufgezeigt, so dass Entscheidungen
hierüber leichter fallen.“ (Klappentext)
Daraus der obige Artikel von Irmela
Fromme: Gestalten von Innenräumen
mit Lehmputzen (gekürzt)
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 5

Viliam Simek and daughter with workshop group workshop compound in Bucany, Slovakia
sketched by Radoslaw Barek
Anreise
Back to the roots, ein Bericht (B. Rüger)
Berlin, Dresden, Prag. Das zweite Mal in diesem Jahr in Osteuropa.
Vor und hinter Prag entlang der Moldau. Einzeln stehende
Bäume, kleine und größere Baumgruppen, kleine Alleen formen
ständig neue Räume und lassen doch der Landschaft ihre
Weite, lassen sie atmen. Reifes Korn, selten Hopfen und gelbblühender
Sommerraps. Alles leicht schwingend. Wir sind mitten
in Europa. Aus den Bahnhofslautsprechern die ersten Takte
von Smetanas Moldau Poem als paneuropäischer Gassenhauer.
Die Dörfer vielleicht etwas kleinteiliger als bei uns, auf
alle Fälle nicht so geleckt mit dem Schild „Betreten verboten“,
das einem das Leben im Halse stecken bleibt. Trotzdem weit
entfernt von dem Ausmaß an Verfall, wie er mir von meinem
ersten Besuch in Tschechoslowakin vor mehr als 15 Jahren
erinnerlich ist und wie wir ihn gerade in Bulgarien erlebt haben.
Immer noch die Überraschung, in den kleinen Städten den
Geist Habsburgs zu spüren. Ein sattes barockes Lebensgefühl
mit einem Schuss Schlampigkeit und einem Schuss Schlagoberst
keimt aus dem sozialistischen Grau. Dazu die kapitalistische
Kurzatmigkeit, nicht zu spät, bloß nicht zu spät in das
Schlaraffenland kommen, bevor die Türen schließen.
Der Workshop
Bill and Athena Steen sind in „unseren“ Kreisen ein Mythos. Ein
Paar, das es in der US amerikanischen Handwerkerwüste zur
höchsten Lehmputzmeisterschaft gebracht hat, das seit Jahrzehnten
tonangebend in den nordamerikanischen Strohballennetzwerken
ist. Ihr Zugang ist Sinnlichkeit, Lebensfreude beim
Arbeiten und an den Ergebnissen ihrer Arbeit. Bilder einer ursprünglichen
Lebensfreude. Kein Herangehen aus ökologischen
oder baubiologischen Überlegungen, sondern sehr direkt
über das eigene Empfinden, gepaart mit einem gehörigen
Schuss Anarchie und Unangepasstsein.
Mischen
Das Herstellen der richtigen Mischung ist die Grundlage ihres
Arbeitens. Nicht by the way oder als notwendiges Übel. Mischen,
Auftragen, Gestalten sind die Säulen ihres Arbeitens.
Und sie mischen mit der Hand, wie sie fast während der ganzen
Arbeit im Hautkontakt zu dem Material bleiben. Und bei diesem
simplen Mischen können wir Neues entdecken, erschließt sich
auch für mich Neues.
Applying the mix on one of those great Slovakian
rainy mornings
ein Workshop mit Bill and Athena Steen
Bloc (Bill and Athena, www.caneloproject.blogspot.com)
Slovakia – The Workshop: Wednesday, October 28, 2009
Travelling south from Denmark, where half of our workshop had
been very wet and a tad bit cold, we looked forward to warmer
and drier weather in Slovakia. To the contrary, our workshop
there was wetter than anyplace we visited or taught in Europe.
It started raining shortly after we arrived and continued
throughout the week. Don’t let any of the photos below with
blue sunny skies fool you, there were moments of clear skies,
but not many. There was a positive side to it all, we will never
again fear having to teach clay work in the rain. To be quite
honest, once my initial fear had subsided, I actually began to
enjoy it. Whether steady downpour or a driving burst, the relentless
Slovakian rain, once accepted, seemed to have a intoxicating
quality that made this workshop very memorable.
Throughout our trip I did a search on Google to get some background
information on any new destination. Bucany, Slovakia,
the little town where our workshop was being held, yielded almost
nothing with the exception of some mention about remnants
of Celtic culture being found there. I still remember one
site that invited me to be the first person to write something
about Bucany. Come to think of it, I’m not sure I have any visual
memories of the place. My memories go immediately to our
workshop, avoiding the rain and working under tarps.
Location
Computer work (Foto Zuzana)
Dinner at Viliam's permaculture-antique warehouse
Our workshop location was a compound owned by Viliam
Simek, an antique dealer in everyday life and an aspiring permaculturalist
in the making. He would easily fall into the category
of “one of the nicest people you’ll ever meet.” The main
building where we stayed, ate and held evening talks was a
rather large old house that served to house the overflow of antiques
from his retail outlet. To the rear of the building was a
large walled in area where we held the workshop.
The participants of the Slovakian workshop were the same mix
of nationalities that we had found in Estonia and Denmark,
however, this group seemed to have more from the eastern
European countries such as our old friend Paulina Wojclechowska
of Poland who had worked with us years back in
Mexico, Radoslaw Barek - architect and professor from Poland,
the scientist Meszaros Attila from Hungary and others with
equally complicated Eastern European type names. There were
also five Germans in the workshop, all of them skilled with
backgrounds in straw bale and earth plasters. We had just seen
some very impressive straw bale buildings they had done in
Germany at the eco-village Sieben Linden and it was fun to
meet them in person.
Slovakian plaster pots
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 6

Beispiel Stampflehmfußboden
Für mich ist Stampflehm nach wie vor die Königsdisziplin im
Lehmbau, und das Schwierigste dabei, ist das Herstellen der
richtigen Mischung – war es bisher. Sie mischen so einfach und
simpel, dass ich mich nur ärgere, bisher nicht selbst darauf
gekommen zu sein. Sie mischen eine fette Lehmschlämme an
(clay slip), machen einen Berg aus Sand mit groben
Zuschlägen (Estrichsand, Kies bis 20mm etc), machen eine
tiefe Höhle in den Sandhaufen, schütten die Lehmschlämme
dort hinein, und dann ist alles ganz traditionelles Mischen eines
Betonestrichs. Langsam den Sand über das Loch ziehen, und
dann immer wieder in die Mitte des Berges schaufeln.
Tongehalt und Feuchte kannst du dann mit dem ganz
traditionellen Handtest überprüfen: Eine Handvoll Mischung mit
aller Kraft zu einer Kugel zusammendrücken. Danach soll die
Kugel fest, die Handlinien auf der Kugel sichtbar und die Hände
sauber sein, wenn man sie aneinander reibt.
Vier Verarbeitungsschritte:
• Mischung einbringen und verdichten mit Handstampfern o.ä.
• Sofort auf den frisch gestampften Boden 1 cm Mischung aus
faserhaltigem Lehm verreiben.
• Der kann am nächsten Tag gestaltet werden: entweder
werden die Poren mit einer faserhaltigen Schlämme geglättet
und / oder mit einem Millimeter dicken farbigen Lehmputz
werden Flächen angelegt.
• Nach dem Trocknen wird er in vier Arbeitsschritten mit Leinöl
getränkt.
Beispiel Stampfkalkfussboden
Dieselbe Art zu mischen, diesmal mit einer Kalkschlämme. Auf
30 ltr. Wasser 3 kg Magnesiumchlorid, damit der Kalk langsam
abbindet. Trockenes Kalkhydrat aus der Tüte zugeben, bis es
eine Kalkschlämme (lime sliky) ist, also dünner als der übliche
Kalkbrei (lime puty). Erste Lage (5 cm) ohne Kalk, zweite mit
Kalk, gestampft, deutlich scharfe Anteile zum Sand. Sofort
darauf eine dünne Schicht farbiger Kalkputz aus 0-4 mm
scharfkantigem Sand, Pigmenten und dem Kalkbrei mit starkem
Druck eingerieben. Am nächsten Tag glätten. Wichtig dabei das
richtige kratzende Geräusch der festen japanischen Traufel,
danach wohl auch Leinöl.
Japanische Lehm-Kalk Putztechnik
Das würde mich wirklich interessieren, in welchen Kulturen es
überall Wissen und Techniken gab oder gibt, die die Vorteile
des Lehms und des Kalks kombinieren, die Lehm durch
Kalkputz schützen. Bill beschreibt die Technik so: Es wird ein
Putzmörtel aus Lehm und Kalk hergestellt. So einfach. Sie
schütteln das Kalkhydratpulver in den Lehm. „Recipe“, „recipe“
wie die hungrige Brut im Nest. Man muss es fühlen, man muss
es riechen. Bills Kommentar ist die asiatische Art des Lehrens
und Lernens. Aber er erklärt auch. Drüben bei ihnen um die
Ecke wurde die Landebahn eines Flughafens aus dieser
Mischung hergestellt und es gab viele Versuche. Der Lehm-
Kalk ist ein neuer Stoff mit anderen Eigenschaften als Papa
oder Mama. Sein ph-Wert muss unter elf liegen. Papa, Mama
sieben bzw. dreizehn. Das erhält man bei einem Gehalt von
rund zehn Prozent Kalk, wie alle Angaben Volumenverhältnis.
natural teacher Fotos Zuzana
The areas that we had available for hands-on training included
a small old house - almost a ruin, a chicken coop built with a
token of natural building techniques and a straw bale wall that
was under construction when we arrived. The straw bale wall
gave us an opportunity to apply the thick straw/clay plaster we
typically use for our base coats on straw bale walls. Actually,
we use it many other applications, but that is its most common
use. We love the mix because we can fill out the walls to a
depth of an inch or more all in one coat. Mixed well, it doesn't
crack, is very strong and flexible and will wear slowly when exposed
to rain. Depending upon the clay, the mixture is typically
somewhere around 1 part clay, 1 chopped straw and 1/2 sand.
If the clay soil we are using has naturally occurring sand or aggregate,
we may not add any additional sand. It can be mixed
by hand, by foot if there is a large enough container and with a
mixer if extra water is added.
The combination of weather conditions and limited workspaces
presented us with a challenging set of circumstances. All things
considered, our hostess Zuzana Kierulfova, had done a commendable
job of coming up with a suitable location for a workshop
where people could also be housed and fed especially
considering that Slovakia doesn’t really have a tradition of straw
bale or alternative building. After removing many layers of old
and failing plaster from the old building, building enough of the
straw bale wall to receive plaster and making preparations for
wet weather, we created an environment suitable for teaching.
Considering the condition of the old house when we arrived we
were able to leave some very beautiful plaster work on the inside.
The basic clay we had to work with in Slovakia was beautiful, it
was provided by a fellow who supplies local potters, very similar
to what we found in Denmark. Michal Navratil, owner of “Picas,”
a company that offers clay plasters and other raw materials,
provided us with colored clays and the chopped straw we
needed andwww.rigi.cz
One of the great things about our trip was discovering new tools
that we don’t have back home in the States. The workshop in
Slovakia added a couple to our list. When plastering existing
buildings one inevitably encounters walls that need to be
scraped or textured before another coat is applied. This particular
tool was invaluable for preparing the walls in one of the
rooms we used for the workshop to remove the cracked, dusty
and failed plaster.
Another simple tool that was essentially a rough version of a
stovetop sauce pan was this pan used to scoop and move
plaster from buckets and tubs. The Slovakians traditionally used
them to apply plaster but I have to admit that I wasn’t really impressed
with the technique.
Another thing we noticed was that the price of tools in Slovakia
seemed to be much less expensive. On a field trip to the old
town of Trnava, instead of sightseeing, many from the group
spent most of their time in the local hardware store buying tools.
Slovakia gave us the opportunity to work a little more with basic
hawk and trowel skills than we had in Estonia and Denmark.
There was enough time prior to the workshop to make Japanese
style hawks for the entire group. This style of hawk is
nothing short of extraordinarily functional, comfortable and easy
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 7

Verarbeiten ist einfach. Der Kalk-Lehm wird dünn in den knapp
lederharten Lehmputz aufgezogen. Dies wieder mit dem
Arbeitspferd, dem … . Es ist dann richtig, wenn ein kratzendes
Geräusch entsteht. Danach ein, zwei Tage trocknen und der
reine Kalkputz wird aufgezogen oder Anstriche al fresco. Vor
dem Weiterarbeiten muss eine ev. entstandene Sinterschicht
aufgeraut werden.
Eine Anmerkung zu den Rezepten. In Dänemark notierten Teilnehmer
folgende Mischung: 1 Lime, 3 Clay, 11 Sand, 4 Flax.
Jeder Lehm ist natürlich anders. In Portugal arbeiteten wir auf
Anregung von Fernando Xartaxo mit einer sehr sicheren
Mischung. Eine Teil funktionierender Lehmputz (mit Fasern)
und ein Teil funktionierender Kalkputz (etwa 1 T Kalkbrei, 3 T
Sand), das ergibt auch einen Kalkanteil von ca. 10 Prozent.
Verputz einer Strohballenwand
Neben dem maschinellen Auftrag mit einer Putzmaschine werden
besonders in Ländern, wo die Arbeit deutlich billiger ist als
bei uns, die Strohballenwände mit der Hand verputzt. Für sehr
unebene Wände empfehlen die Steens zum „Glätten“ einen
slippery coat, also einen schlüpfrigen, glitschige sehr faserreiche
Masse (1 – 2 Stroh : 1 Lehm/Sand) ähnlich der für einen
Bewurf des Flechtwerks. So fett, dass er am Ballen hält, wenn
man ihn von unten diagonal einstreicht, aufstreicht.
Den Auftrag der Mischung danach fand ich faszinierend einfach.
Die Mischung ist der vorhergegangenen sehr ähnlich, nur
schmatzt sie nicht mehr in den Händen und fließt nicht mehr
durch die Finger und auch der Strohanteil ist etwas geringer.
Der Arbeitsablauf ist eigentlich nur eine fließende Bewegung,
die damit beginnt, dass ich mit der Linken eine Handvoll
Mischung nehme, sie an die Wand werfe. Ich setze diese Bewegung
mit der rechten Hand fort, in der ich ein sehr einfaches
Reibebrett habe, mit dem ich den Patzen diagonal verstreiche.
Mit dieser Art bin ich fast so schnell wie beim Anspritzen. Die
Mischung ist an der Wand allerdings nicht so weich und lässt
sich deshalb nicht in dem Maß glätten wie beim Maschinenputz.
Aber das sind ja Fragen der Gestaltung, die sehr unterschiedlich
gesehen werden.
Curving and carving
Für ihre großflächigen und ausdrucksstarken Sgraffiti sind die
Steens bekannt. Hierbei steht Athena im Mittelpunkt. Sie
scheint mit leichter Hand auf die Formensprache ihrer indianischen
Vorfahren zurück zu greifen. Wichtig hier natürlich wie
immer die vorbereitenden Arbeiten, die unterschiedlich farbigen
Schichten so aufziehen und glätten, dass sie eine gute Verbindung
untereinander haben. Beim Glätten und verdichten entdeckten
Bill und Athena in Europa das deutsche Plastikreibebrett.
Alles weitere ist Freude am Handwerk, und die erfährst du
beim Tun.
gemeinsam Mischen
slippery coat
einfaches Reibebrett
to use. The western style hawk with its single pole pales in
comparison. We have used nothing else since we were introduced
to them some years back. These are available from our
son Arjuna (Oso) through The Canelo Project for $25 plus shipping:
www.caneloproject.com
The mixes we used with these tools was very much the same
as everywhere else we had been. For the most part it was by
volume 1 part clay, 1 1/2 to 2 parts sand, 1/2 straw. This was
what we typically use as the middle coat, however, with some
extra detailing, it can serve as a finish coat. The sand and clay
were screened to 1/8 inch or 3 mm.
When it comes to putting plaster on the wall, the same can be
said for Japanese trowels. Admittedly, there are many different
ways to apply plaster to a wall. In Mexico, as is the case in
much of Europe, you can simply throw it on the wall with a mason's
trowel, screed it to level, float it and be done. Much of the
world uses their hands. However, if you are going to use a
trowel, then Japanese trowels are far superior to anything we've
ever used whether it be ergonomics or the type of finish they
give. In addition, there are a broad range of sizes and types depending
upon the need. The only place they can be easily acquired
in the States is from Tom and Satomi Lander at:
http://landerland.com/Tools/trowel.html Plus they will go way
out of their way to talk and consult with you over trowel selection.
It is possible to buy the thin flexible Japanese trowels
elsewhere, but for all practical purposes they are only useful for
very delicate and thin finish coats. I should also add that when it
comes to buying tools and materials, I have to go to great
lengths before ordering from afar.
Burkard Reuger of Germany inspecting the medium coat plaster
mix. You have to love Burkard, or "the professor" as I called
him. He watched everything we did like a hawk and had a
measurement for everything. If we needed the calculate the
amount of mix we needed for a wall I would simply call upon
him. In response he would tell me: for every square meter of
wall surface, plaster a centimeter thick, 10 liters of mix is
needed. He's kind of like a natural building version of Google
and a calculator rolled in to one, onsite and ready to provide
info at the drop of a hat.
Another great tool found in Europe is the German lightweight
poly float. They're perfect for leveling out walls and removing
imperfections prior to final smoothing. German plasterer Barbara
Foth of Germany is using it here on a lime plaster prior to
finishing. We didn't get so far as developing a contact for these
floats while we were there, but here is a link to one that we
found on line: http://www.toolspot.co.uk/product/22-x-42cmgerman-poly-float
Burnished lime/clay finish. The mix for this wall varies from the
basic clay and sand mix described above. As I remember we
used almost an equal part of very finely chopped straw to the
clay and about 1/2 as much sand as the clay.
Finished "tataki" floor. This type of floor is one we learned from
the Japanese. It uses a sandy clay soil that has a percentage of
gravel combined with a little lime and "nigari" which is used to
make tofu. The common version is magnesium chloride which
can be gotten almost anywhere and does not need to be sealed
with linseed oil like the earth floor.
Another side project we did apart from plastering walls was refinishing
an old masonry oven. This created an opportunity for
participants to do some sculpting with the mixes. Seemed that
the Germans in particular liked this project in that they are already
masters of the "straight wall."
And I think that is all I need to say about Slovakia. All in all it
was a marvelous experience, we would not have traded for
anything. Next on this blog will come our visit to Germany and
now that our work schedule has slowed down a little, I should
be able to manage more frequent posts. And if you didn't notice,
there is now an option on this blog to subscribe to it so that
whenever there is a new post you should be notified by email
rather than having to check.
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 8

Bücher von Bill und Athena Steen
Detailing by Athena Finished carving
The Straw Bale House
Athena und Bill Steen, David Bainbridge, David Eisenberg
A real goods living book
296 S., Chelsea Green Publishing Company (1995)
„I grew up building“ beginnt die Athena Steens Story und beginnt der Klassiker der Strohballenszene.
Geschichte, Bautechnik, Beispiele, Strohballenbau in Amerika und Kanada. „Get a leg up on the first Little
Pig with The Straw Bale House, your guide to inexpensive, durable, earth-friendly construction that will
stand up to much more than the Big Bad Wolf. Authors Athena Swentzell Steen and Bill Steen founded the
Canelo Project, which promotes innovative building; David Bainbridge is a California restoration ecologist;
and David Eisenberg is an alternative-materials builder who pioneered straw bale wall testing. Between
them, they have encyclopedic knowledge of their subject. The book is comprehensive, broadly covering
why and how to build with straw and then focusing on the details, which are both intellectually and
aesthetically delightful.”
20,95 € (Amazon), ISBN 0-930031-71-7
The Beauty of Straw Bale Homes
Athena Swentzell Steen, Bill Steen
128 Seiten, Treasure Chest Books (2001)
Inhalt: Kleines, feines Coffeetablebook mit schönen Bildern. Inspiriert zu Farben, Formen, Oberflächen.
Hat schon so manchen Bauinteressenten zum Strohballenbau geführt. The co-authors of the best-selling
"Straw Bale House" celebrate the accomplishments of straw bale artisans in colour photography.
Accompanying text highlights the special features and unique personality of each building.
18,99 € (Amazon), ISBN: 1890132772
Build by Hand
Vernacular Buildings around the World
Athena Steen, Bill Steen, Eiko Komatsu (Fotos)
480 Seiten, Gibbs Smith; (2003)
Shelter the Human Family is the most extensive documentation ever published of traditional ("vernacular")
buildings throughout the world. With examples from nearly every continent, the book documents the
diverse methods people have used to create shelter from locally available natural materials, and shows the
impressively handmade finished products through this truly stunning compilation of photographs. Unlike
modern buildings that rely on industrially produced materials and highly specialized electric tools and
techniques, the shelters featured here represent a rapidly disappearing genre of handcrafted and
beautifully composed structures. They are the work of simple and real people who, as builders and
homesteaders, have integrated artistic beauty and practical form into their shelter needs. (Klappentext)
31.50 $, ISBN-10: 158685237X, ISBN-13: 978-1586852375
Small Strawbale: Natural Homes, Projects & Designs
Athena Swentzel Steen, Bill Steen, Wayne Bingham
240 Seiten, Gibbs Smith Pub (2005)
Das neueste Buch von den Steens mit schönen Beispielen für Small is beautiful. Es ist auch ein deutsches
Projekt gezeigt. A thorough guide to building with strawbale and other natural materials, this guide
includes an eclectic sampling of houses, studios, meditation spaces, outbuildings, and landscape walls.
22,99 € (Amazon), ISBN 1586855158
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 9

Wackelzug, Krakelschrift. Jetzt bei der Abreise
habe ich das Gefühl, langsam in Bulgarien
anzukommen. Mir gegenüber im Abteil
ein Pärchen, alles rund, sie im siebten Monat.
Sie strahlen gegenseitigen Respekt aus, ich
habe Vertrauen zu ihnen, alle Ängste vor der
Bahnfahrt, vor rumänischen Trickdieben,
finster aussehenden Slawen lösen sich erst
einmal auf in die warme Sommerluft. Außerdem
ist noch eine Gruppe holländischer Nationalpark
Ranger im Zug, die sich langsam
zukippen.
Und draußen zieht Sofia vorbei, genauer gesagt
natürlich СОФИА, der Zug zutschelt
durch die Vororte, durch Zigeunerslums, eine
Wiese mit Schutt vollgemüllt, dazwischen ihre
Pferde. Das alles vor der Silhouette des Balkangebirges.
Weiße Spitzen im Mai. Bulgarien
hatte einen der härtesten und längsten
Winter.
Einige Zahlen.
Bulgarien ist seit 89 um eine Million auf sieben
Millionen Einwohner geschrumpft, Sofia
hat sich dagegen auf zwei Millionen verdoppelt,
die Anzahl der Autos hat sich verdreifacht
ohne eine einzige neue Strasse. In Pleven
dagegen, in der Stadt, die wir besuchten,
hat sich die Einwohnerzahl auf hunderttausend
halbiert. Der industrielle Sektor ist auf
ein Siebtel in die Bedeutungslosigkeit geschrumpft,
einigermaßen stabil blieb der Tourismus
und der Bausektor, der ist allerdings
seit der „Weltwirtschaftskrise“ um ein Fünftel
kleiner geworden. Der Arbeitslohn scheint
unter zwei Euro die Stunde und der durchschnittliche
Monatsverdienst bei dreihundert
Euro zu liegen. Lebensmittel kosten die
Hälfte, ein Drittel. Eine der Lehrerinnen erzählte,
sie verdiene etwa dreihundert Euro,
davon müsse sie siebzig für Miete und im
Winter einhundert für Energie ausgeben.
Danke
Wir beschreiben die Orte in der Region südöstlich
von Pleven, die wir vom 9.-11. Mai 09
besuchten, ein subjektives Bild. Unser besonderer
Dank gilt Nicoletta Mintscheva vom
DBBZ in Pleven, die diese interessante Exkursion
zusammengestellt, perfekt organisiert
und fachkundig geleitet hat. Pleven liegt in
einer hügeligen Tiefebene, die sich nach Norden
bis zur Donau hin erstreckt. Die Exkursion
führte von dieser Tiefebene ausgehend
am Balkangebirge entlang bis Veliko Tarnovo
und wieder zurück nach Pleven. Schwerpunkt
des Interesses waren die historischen Bauweisen
in der Region, insbesondere der
Lehmbau.
Ankunft in Pleven
Nach knapp zwei Stunden nächtlichem Flug
landen wir in Sofia. Aus der Sicherheit des
Gewohnten. Den ersten Eindruck von Bulgarien
bestimmt die neue Autobahn von Sofia
nach Pleven. Unter der modernen Vertrautheit
liegen andere Schichten, die wir nur ahnen.
Ein Land mit uralter Geschichte, mit uraltem
Leiden, mit Rückständigkeit, mit aller Schönheit
und Warmherzigkeit.
Pleven Innenstadt
im Balkangebirge
Scheune in Stare Stefanovo
Haus in Stare Stefanovo
Kirche in Stare Stefanovo
Pleven präsentiert sich als eine von der Moderne
geprägte Industriestadt inmitten eines
intensiv landwirtschaftlich genutzten Gebietes.
In Pleven ist durchaus der Wille zum
„großen Wurf“ erkennbar. Die Stadt mit ihren
117.000 Einwohnern ist die siebentgrößte
Stadt des Landes, versteht sich als Großstadt
und setzt auf Fortschritt und Wachstum. Das
Stadtzentrum als weitläufige Grünanlage, mit
dem in umfangreichen Wasserspielen gefassten
Flüsschen Tutscheniza, mit ausgedehnten
Plattenbaugebieten am Stadtrand
und dem Bau von Hochhäusern im Stadtzentrum.
Mit einer Hochschule, wissenschaftlichen
Instituten, einem Theater, einer Philharmonie,
einem Schauspielhaus und einer
Oper. Das heterogene Stadtbild zeugt von
den städtebaulichen Paradigmenwechseln
des 20. Jahrhunderts.
Von Pleven nach Apriltsi
Staro Stefanovo, ein Dorf in den Bergen
20 km südöstlich von Lovetsch. Das Dorf ist
eine der ältesten Siedlungen in der Region. In
Staro Stefanovo haben wir nur alte Menschen
und überwiegend ruinöse Gebäude gesehen.
Dennoch war dieser Ort einer der Höhepunkte
der Exkursion. Staro Stefanovo ist Denkmalschutzgebiet.
Ungefähr hundert historische
Häuser aus dem Anfang und der Mitte des
19.Jahrhunderts, die sich weitläufig an mehreren
Straßen verteilen. Die Bebauung ist einoder
zweigeschossig und fast ausnahmslos
sind die flachen Walmdächern mit Dickschichtschiefern
gedeckt. Der überwiegende
Teil der Gebäude zeigt die Folgen langjähriger,
fehlender oder unzureichender Instandhaltung
und alle Stadien des Verfalls, überragt
von der Kirche Sankt Marien von 1864 in
kaum besserem Zustand. In Staro Stefanovo
bot sich durch den Gebäudeleerstand, die
Bewahrung der alten Gebäude ohne größere
Eingriffe und deren teilweise ruinösen Zustand
ein äußerst interessanter Blick auf das
Innere der Konstruktion, auf die Bauweise an
sich. Es zeigte sich, dass die Obergeschosse
der Gebäude fast durchweg in Fachwerkbauweise
errichtet und mit Staken und Flechtwerk
ausgefacht wurden. Das Flechtwerk wurde
mit Lehm beworfen und das gesamte Fachwerk
anschließend mit Lehm verputzt und ggf.
außen mit einem Kalkanstrich versehen. Bei
intakten Putzflächen verschwindet so jeder
Hinweis auf die Fachwerkkonstruktion und
Lehmausfachungen unter einer Putzschicht.
Scheunen wurden auch komplett in Fachwerkbauweise
errichtet. Stampflehmwände
und auch Mauerwerk aus luftgetrockneten
Lehmziegeln haben wir in diesem Dorf nicht
gesehen.
In einer Hofstelle im Zentrum des Dorfs wurden
wir auf eine Sanierungsbaustelle eingeladen.
Der freundlichen Einladung folgte leider
nur Stummheit, kein fachliches Gespräch mit
den Bauarbeitern. Ja, nicht mal lesen können
die meisten das „kyrillische“ Gekritzel. Ein
Blick auf den reichlichen Einsatz von Beton
lässt die Vermutung zu, dass sich das allgemeine
Bewusstsein zur Denkmalpflege im Erscheinungsbild
des Hauses erschöpft und
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 10

sich noch nicht bis zur werkgerechten Anwendung
der historischen Materialien und
Handwerkstechniken erweitert hat. Außerdem
scheint auch in Bulgarien - selbst in entlegenen
Bergregionen - die generationsübergreifende
Kette der Weitergabe von historischen
Handwerkstechniken wie dem Lehmbau abgerissen
zu sein.
Zweiter Tag bis Tryavna
ETARA
Das architektonisch - ethnografische Freilichtmuseum
"ETARA" zieht sich am Fluss
Sivek entlang und zeigt entlang der Dorfstraße
eine geschlossene, zweigeschossige
Bebauung aus der Zeit der bulgarischen Wiedergeburt.
„Die Bulgarische Nationale Wiedergeburt
(Българско национално
възраждане) war eine Periode des sozioökonomischen
Wachstums und der nationalen
Einigung des bulgarischen Volkes am
Ende der 500-jährigen osmanischen Fremdherrschaft.
Sie dauerte über ein Jahrhundert
bis zur Befreiung und Gründung des Fürstentums
Bulgarien 1878 als Folge des Russisch-Türkischen
Krieges von 1877 bis 1878.“
(Lexikon)
Die Gebäude besitzen in der Regel ein aus
Naturstein errichtetes Erdgeschoss auf dem
sich ein weiteres Geschoss in Fachwerkbauweise,
meist mit hölzernem Laubengang, erhebt.
Sie sind mustergültig saniert und konserviert.
Darauf befindet sich ein flach geneigtes
Walmdach, das mit großen Steinplatten
eingedeckt ist. Das Ensemble wird durch
Kirchen und eine Brücke ergänzt. Eine Besonderheit
ETARA´s sind die verschiedenartigen,
funktionsfähigen Wassermühlen. In den
Gebäuden werden viele für das Gebiet typische
Handwerke vorgestellt. Dazu zählen die
Holzschnitzerei, die Flötenherstellung, das
Kupferschmiede- und das Messerschmiedehandwerk,
das Kräutersammeln, die Weberei,
die Bäckerei, das Kürschner-, das Drechslerund
das Töpferhandwerk. Durch das Praktizieren
der Handwerke vor Ort und die Geräusche
der Mühlen wirkt das Museum weniger
museal als vergleichbare Einrichtungen.
Sokolovokloster
Das Sokolovokloster "Uspenie Bogoroditschno"
liegt malerisch am Jantra Fluss,
hoch am Nordabhang des Balkangebirges. Es
ist ebenfalls ein Beispiel für die bulgarische
Architektur des 19.Jahrhunderts. Beeindruckend
sind (neben der landschaftlichen Lage
unmittelbar am Felsabhang) die Wohnhöhlen
der Mönche, die Wandmalereien von 1862,
der große Klosterhof mit den Wohngebäuden,
die von Kolju Fitscheto 1865 errichtet wurden
und der Brunnen mit diversen Wasserspeiern.
Sie werden stark von Gläubigen mit Wasserflaschen
umlagert. Hier fiel uns die bulgarische
Tradition auf, mittels kleiner Plakate an
die Jahrestage des Ablebens von nahem Angehörigen
zu erinnern. Hinweise auf Lehm als
Baumaterial waren nicht auszumachen.
Trjavna und seine Holzschnitzereien
Auch Trjavna liegt am Rande des Balkangebirges
im Tal des Trjavnaer Flusses und hat
etwa 12.000 Einwohner. Das Städtchen zeigt
zu beiden Seiten des Flusses ein sehr schö-
internationaler Facharbeiter „Austausch“
memento morti
Kloster Sokolovo
Kloster Sokolovo
Heimatkundemuseum in Trjavna
nes, gepflegtes und denkmalgeschütztes
Ortsbild, dass von seiner historischen Architektur
geprägt wird. Dazu gehört auch das
Gebäude der alten Trjavnaer Schule - eine
der ersten öffentlichen Schulen in Bulgarien.
Der sehenswerte Innenhof dieser Schule
zeichnet sich durch einen umlaufenden Laubengang
aus Holz aus. Trjavna besitzt auch
die älteste Kunstschule des Landes mit den
Fachrichtungen Ikonenmalerei, Holzschnitzerei
und Bau. Studenten, die sich an den Motiven
der Stadt im Freihandzeichnen und Aquarelltieren
üben, findet man an vielen Stellen
im Stadtzentrum.
Der zentrale Platz mit seinem Uhrturm von
1814 befindet sich unmittelbar hinter der alten
Brücke aus der Mitte des 19.Jahrhunderts
und hat eine einheitliche zweigeschossige
Randbebauung bewahrt. Die Sankt Michaels
Kirche wurde im 17.Jahrhundert errichtet,
1798 von den Türken in Brand gesetzt und
1819 wieder aufgebaut. Es handelt sich um
eine dreischiffige Pseudobasilika und ist
ebenfalls ein typisches Beispiel der bulgarischen
Kirchenarchitektur der Wiedergeburtszeit.
Sie wirkte auf uns sehr flach und gedrungen,
im Innern auch recht dunkel. An der
Kirche fielen uns waagerecht in das Mauerwerk
eingelegte Holzbalken auf, die, wie wir
hörten, der Verbesserung der Erdbebensicherheit
des Gebäudes dienen.
Trjavna besitzt noch viele historische Wohnhäuser,
die zum Teil noch geschlossene
Straßenzüge bilden. Das Erdgeschoss der
Wohnhäuser in Trjavna wird oft als Laden
oder Werkstatt genutzt. Die oberen Stockwerke
aus Fachwerk stehen meist etwas über
das Erdgeschoss vor oder haben Erker, die
von gewölbten Holzbalken gestützt werden.
Hier dominiert die Wohnnutzung. Die flach
geneigten Dächer sind auch in diesem Städtchen
in der Regel mit Natursteinplatten eingedeckt.
Das Daskalov-Haus, 1804-1808 gebaut, ist
ein Beispiel der Wohnarchitektur der frühen
bulgarischen Wiedergeburtszeit und zeigt bewundernswerte
Holzschnitzereien. Für uns ist
es das vielleicht schönste und interessanteste
Gebäude der Exkursion. Das Haus liegt etwas
entfernt vom eigentlichen Stadtzentrum und
verbirgt sich hinter einer hohen, vom Efeu
überwucherten Natursteinmauer. Hinter dem
Tor öffnet sich eine eigene, stille Welt. In einem
ausgedehnten Garten mit von Buchsbaumhecken
eingefassten Wegen und altem
Baumbestand befindet sich ein recht großes
Wohnhaus mit Seitenflügel. Mit seinem weit
ausladendem Walmdach und der altanartigen
Galerie im Obergeschoss wirkt es sympathisch,
einladend und repräsentativ zugleich.
Das Gebäude ist heute ein Museum mit Holzschnitzarbeiten,
Mobiliar, Türen, Ikonostasen,
Skulpturen etc.
Im Obergeschoss des Haupthauses wird das
Leben einer wohlhabenden Familie zu Beginn
des 19.Jahrhunderts gezeigt. Besonders sehenswert
sind die geschnitzten Holzdecken,
die in einem Wettstreit zwischen dem Meister
und seinem Lieblingsgesellen entstanden
sind. Eine Holzdecke, die Julisonne,
stammt von dem Gesellen Ivan Bucukoveca,
die andere, die Maisonne, von seinem Meister
Dimitar Ošaneca. Beide Decken sind Meisterwerke.
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 11

Die Grundrisslösung des Obergeschosses
zeigt einen Laubengang, der die ganze Nordseite
des Hauses einnimmt und sich mittig zu
einem Freisitz erweitert. Wie schon beim
Drassov-Haus in Lowetsch ist mir hier die
Einbeziehung des Außenraumes in die Architektur
aufgefallen. Nach Norden enthalten
die Gebäude oft überdachte zimmergroße
Freisitze. Man kann also davon ausgehen,
dass im Sommer ein großer Teil des Familienlebens
im Freien und dennoch im Haus
stattfand. Die Räume im Daskalov-Haus sind
geräumig und insbesondere die Eckzimmer
bieten sehr viel Licht. Diese Großzügigkeit
und Offenheit sowie die gekonnte Verwendung
von sehr viel Holz für den Hausbau an
sich, den Innenausbau und die Möblierung
des Hauses schaffen eine wohnliche und luftige
Atmosphäre. Nicht zur hervorragenden
Konservierung des Daskalov-Hauses scheint
mir zu passen, dass zur Zeit unseres Besuches
unmittelbar gegenüber vom Garteneingang
eine historische Haushälfte abgerissen
wurde. Die abgebrochenen Reste des Gebäudes
zeigten, dass es sich um ein für
Trjavna typisches altes Fachwerkhaus, wohl
mit vorspringendem, Obergeschoss und Erkern,
gehandelt haben muss. Die stehen gebliebene
Haushälfte hat bereits das Erscheinungsbild
eines Neubaus im Stil eines historischen
Trjavner Hauses, nur eben nicht mit
den authentischen Baumaterialien und Oberflächen.
Hier scheint es, als ob die vergröberte
(aber neue Nachbildung) der historischen
Fassade den Verantwortlichen ausreichend
oder ggf. auch ersterbenswert erscheint.
Dies ist umso bedauerlicher, da hier
der Originalbau noch vorhanden war und gegen
eine Kopie eingetauscht wird. Lehmbau
ließ sich an der Abrissbaustelle und an mehreren
anderen Häusern mit Bauschäden
nachweisen.
zurück nach Pleven
Bozhentsi
Ein kleines Dorf im zentralen Balkangebirge.
In Bozhentsi hat sich die bulgarische Wiedergeburtsarchitektur
bis heute authentisch erhalten.
Dies wurde durch das rechtzeitig
erlassene Verbot zur Errichtung von Neubauten,
die nicht zum Stil des Dorfes passen,
erreicht. Bozhentsi liegt in einem Tal etwa
750m über dem Meeresspiegel. Die ersten
Dorfbewohner während der osmanischen
Herrschaft können keine ganz armen Leute
gewesen sein, denn viele Häuser haben zwei
Stockwerke. Das Erdgeschoss wurde üblicherweise
als Stall und das Obergeschoss als
Wohnung für die Eigentümer genutzt. Die Veranden,
die Steinplattendächer, die Holzschnitzereien,
die hohen Steinmauern und die
geschmiedeten Tore sind charakteristische
Merkmale der Häuser von Bozhentsi. Es fällt
auf, dass die Pflasterung der Dorfstraßen
ausschließlich aus Natursteinen besteht. Besonders
schön sind die vielen großen Hanggrundstücke
und die Lage der verstreut in den
Gärten stehenden Gebäude. Besonders positiv
an diesem Ort ist, dass dieses Dorf keine
tote Hülle ist. Der überwiegende Teil der Häuser
scheint seinen Bewohnern als Wohnung
zu dienen. Viele Gärten sind bestellt und die
Elemente eines Dorfmuseums wie Souvenirläden,
Schauwerkstätten und Restaurants
Lehmsteinmauerwerk versucht sich zu verstecken
Lehmbaustelle in Hotnitsa
Romabaustelle
lasttragendes Strohballenhaus in Hotnitsa
Lehminnenputz beim Strohballenhaus
dominieren nicht den Charakter des Ortes.
Auch sind die Gebäude mehrheitlich nicht
komplett durchsaniert und aufgehübscht,
sondern zeigen Spuren der alltäglichen Nutzung
und der Alterung.
Lehmbau und Strohballenbau im Dorf
Hotnitsa
Das Dorf Hotnitsa, unsere letzte Station. In
fünfzehn Minuten aus dem Balkangebirge in
die Donauebene. In allen östlichen Donauanrainerländern
wird mit Lehm gebaut. Wir sahen
schmale, langgestreckte Häuser in Ungarn
aus wuchtigen Lehmsteinen (15/15/30).
Hier finden wir das Format überall wieder, wo
der Putz von den Einfriedungsmauern gefallen
ist, die die großen Grundstücke voneinander
trennen.
Der Fahrer hält, weil er wegen der Strecke
unsicher ist – und wir stehen vor einer Lehmbaustelle,
der ersten und einzigen, die wir auf
unserer Reise sehen. Manchmal zieht der
Zufall seine Trümpfe mit verstecktem Lächeln
aus dem Ärmel. Dorfrand. Hier errichtete sich
eine Romafamilie ihr Wohnhaus aus Lehm in
Eigenleistung und ohne jede Technik. Der
Neubau ist ein Anbau an ein vorhandenes,
kleines, eingeschossiges Wohnhaus mit flach
geneigtem Satteldach, ebenfalls in Lehmbauweise.
Da sich das Haus an einem Hang befindet,
wird der Lehmbau auf einem bereits
fertig gestellten massiven Kellergeschoss, mit
einer Betondecke errichtet. Auf der Baustelle
waren auch einige aufgestapelte luftgetrocknete
Lehmziegel vorhanden. Zum Zeitpunkt
unseres Besuches waren die Bauleute mit
abschließenden Dachdeckerarbeiten an der
vorhandenen oder bereits fertig gestellten
Haushälfte beschäftigt. Dafür wurde dem
Lehm Wasser zugesetzt und mit einer Art Hacke
gemischt. So wie er gewonnen wird, wird
der Lehm verarbeitet. Dieser Lehm wurde für
das Aufmörteln der Firstkappen auf die
oberste Reihe der Dachziegel genutzt.
So wie Lehm bei uns als Arme Leute Baustoff
galt, bevor er als der gesunde Urbaustoff anerkannt
wurde, der er ist, gilt Lehm heute in
Bulgarien als Baumaterial der Roma. Ein
Vorurteil, das sich erst auflösen wird, wenn
die Bulgaren in ihren Stolz über die eigene
Bautradition auch die stoffliche Seite, die unverfälschten
Naturbaustoffe, einbeziehen
werden.
Strohballenbau
In Hostnitsa besucht unsere Gruppe Allan and
Eileen Sutherland, die seit 2003 in Bulgarien
leben. Nach der Renovierung des vorhandenen
Hauses begannen sie zusammen mit einem
bulgarischen Architekten und amazonails
umweltfreundliche Strohballenhäuser zu entwerfen
und zu bauen. Ein erstes Studio auf
dem Gelände der Sutherlands existiert bereits.
Es handelt sich um einen eingeschossigen
Bau mit Satteldach auf einem Streifenfundament.
Das Studio enthält nur einen einzigen
Raum mit einem großen Fenster nach
Süden und wird durch Schlafemporen komplettiert
werden. Zum Zeitpunkt des Besuches
waren die Rohbauarbeiten abgeschlossen,
das Dach gedeckt, die Fenster und Türen
eingesetzt und der Außenputz aufgebracht.
Im Innern waren noch die Strohballen sichtbar
und die Sutherlands hatten mit dem Auftrag
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 12

des Lehmunterputzes begonnen. Das Dach
war bereits gedämmt und innenseitig mit
Gipskartonplatten verkleidet. Es handelt sich
hier um einen lasttragenden Strohballenbau.
Die Briten haben vor, auf ihrem Grundstück
weitere Strohballenhäuser zu errichten. Nach
einem längeren Fachgespräch direkt auf der
Baustelle und anschließend bei einer Tasse
Tee verabschiedete sich die Gruppe und fuhr
zurück nach Pleven.
Schluss
Die Reise hat unsere Überzeugung bestärkt,
dass der Lehmbau in Bulgarien seinen angemessenen
Platz finden wird, wie wir dies auch
in anderen osteuropäischen Ländern in unterschiedlichen
Geschwindigkeiten beobachten.
Dazu bedarf es Kristallisationspunkte, Initiativen
wie in Brno, wo sich im Laufe der Jahre
um Frau Zabicková eine Gruppe gebildet hat,
die sich mit viel Enthusiasmus dem Lehmbau
verschrieben hat.
Dirk Zaske (Text)
Burkard Rüger (Text, Layout, Fotos)
Dietmar Schäfer (Fotos)
Nicoletta Mintscheva (Karte)
überall am Wegrand in Donau Nähe Lovetsch
unsere Lehmkundschafterin
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 13

Reisetagebuch Reisetagebuch von von von Sophie, Sophie, Mandy Mandy und und Katha Katha
Katha
Samstag, Samstag, Samstag, den den 25.04.09
25.04.09
Wir fangen hier und heute so was wie ein
Reisetagebuch an. Wir, das sind Mandy, Katha
und Sophie, starteten heute um 05.30 Uhr
auf der Autobahn von Grimma nach Frankreich
„Les Abrets“. Katha fuhr die erste
Teilstrecke bis Nürnberg wobei sie einen Blitzer
übersah. Mandy fuhr dagegen blitzerfrei
bis zur Schweiz. Wir kamen in einem kleinen
Dorf an. Das Haus in dem Lydie, unsere erste
Kontaktperson, uns empfing war alt aber
wunderschön. Nun sind wir 10 min mit dem
Auto von dort entfernt und haben unsere Unterkunft
bezogen. Am „Lac de Paladru“.
Sonntag, Sonntag, den den 26.04.09
26.04.09
26.04.09
Ausschlafen nach der langen und anstrengenden
Autofahrt war unbedingt nötig. Lydie
war 12.30 Uhr bei uns und wir sind nach Grenoble
auf eine Holzmesse gefahren. Bis 17.00
Uhr sahen wir uns Kunstgewerbe, Handwerker,
Werkzeuge, Energie- u. Bauthemen rund
um Holz an. Auch haben wir das erste Mal
was zu Essen bestellt, eher schlecht als recht
aber lecker. Auf der Messe ist dann Sylvie zu
uns gestoßen. Sie ist jetzt noch bei Lydie und
spricht mit ihr ab, was sie mit uns morgen
anfangen. Es gibt nur noch ein Problem: Sylvie
spricht nur französisch, aber das schaffen
wir schon. Ach und wir waren noch am See.
Montag, Montag, der der 27.04.09
27.04.09
Der erste richtige Arbeitstag! Mandy durfte
etwas länger schlafen, während Katha und
Sophie Croissants gekauft haben. Nach einem
gehaltvollen Frühstück ging es zu Lydie.
Erste Baubesprechung und danach Teepause.
Dann ging’s ans Putz anmischen. 1
Teil Lehm vom eigenen Grundstück, 1 Teil
Sand, 1 Teil Wasser und 20% Stroh für den
Unterputz. Für größere Löcher noch extra etwas
längeres Stroh. Das ganze wird mit den
Händen an die Wand geschmissen, welche
wir vorher angenässt haben. Jutegewebe einbetten
und trocknen lassen. Mittag – es gab
Steak von der BIO - Kuh, Couscous und Salat.
Nachmittags haben wir weiter den Untergrund
vorbereitet und diesmal, ganz allein
und ohne Hilfe, den Putz für morgen angemischt.
Durch Vokabeln, die wir jeden Tag
aufschreiben, versuchen wir unser Französisch
zu verbessern. Ungefähr 18 Uhr sind wir
dann Einkaufen gefahren, was wir gut hingekriegt
haben. Sophie kochte heute – es gab
Tofu. Oh und wie angenehm war es zu duschen.
Dienstag, Dienstag, Dienstag, der der 28.04.09
28.04.09
28.04.09
Heute hätte Katha beinahe verpennt. Sie hat
uns gestern nicht gesagt, dass sie geweckt
werden möchte und wir dachten, sie hätte ihren
Wecker gestellt. Als es dann immer später
wurde, wurden wir misstrauisch. Na ja, ein
schnelles Frühstück für Katha. Bei Lydie angekommen,
regnete es. Zeit für Fachlektüre.
Dann haben wir Wände mit Unterputz bearbeitet.
Dabei ist zu beachten: runde Ecken,
ebene Flächen, Kellenschnitt an allen Anschlüssen.
Die sichtbaren Flächen der
Stampflehmwände haben wir mit Mehlkleister,
Lydie, Mandy und Katha vor Lydies Haus
Mandy am Arbeiten in Lydies Haus
Katha auch am Arbeiten in Lydies Haus
Katha, Sophie, Mandy und Lydie in deren Küche
welchen wir vorher angerührt hatten, fixiert.
Wir haben auch Putzproben auf kleinen Platten
mit Haftgrund angefertigt. Katha modellierte
ein Namensschild, Sophie eine Schnecke
und Mandy versuchte eine „runde“ Kugel.
Vokabeln waren heute auch wieder dabei.
Viel Freunde brachte uns die wiederkehrende
Sonne und Lydies Mann, Michel, den wir
heute kennen lernten. Am Abend versuchten
wir vergeblich eine Internetverbindung herzustellen.
Merde!
Mittwoch, Mittwoch, der 29.04.09
Heute lief alles glatt. Wir haben im Wohnzimmer
den ganzen Unterputz drauf. Mittag aßen
wir mit der ganzen Familie (drei Kinder). Und
auch ins Internet konnten wir heute, bei Lydies
Freunden. Eine nette Familie mit einem
wunderschönen Haus (wir glauben die kiffen).
Sophie und Mandy konnten E-Mails schreiben,
Katha leider nicht, die Zeit hat nicht gereicht.
Jetzt folgt ein gemütlicher Abend!
Donnerstag, Donnerstag, Donnerstag, der der 30.04.09
30.04.09
Heute war es wieder ruhig. Frühs auf dem
Markt in Les Abres, Mittag bei Lydie und ein
paar Feinputzproben. Alles Werkzeug sauber
gemacht und Theorie. Das Highlight war eine
Fete bei Lydies Freunden. Viel Essen, viel
Trinken, viele Erdbeeren, viel Wein, feel good!
Echt ausgelassenes Feiern! Und Mandy
konnte trinken! Katha musste fahren! Oh, der
einheimische Nusswein!!
Freitag, Freitag, der der 1.05.09
1.05.09
Da es gestern später wurde, waren wir heute
es um 10 Uhr bei Lydie. Auch in Frankreich
war heute Feiertag. Wir haben unsere Putzproben
fertig gestellt und die Putzflächen im
Schlafzimmer mit dem Schwamm abgewaschen,
Lehmfarbe hergestellt und aufgetragen
(auf Proben und auf Putzflächen). Das Mittag
war diesmal ein Picknick am See. Die Sonne
schien, das Wasser war halbwegs warm und
wir haben bis um 16 Uhr gegessen und eine
Auswertung der Woche gemacht. Bei Sylvies
Einschätzung sind wir alle gut weggekommen.
Dann sahen wir uns ein paar alte Lehmbauwerke
an, u.a. eine Scheune von 1805 mit
Schilfdach. Heute packen wir noch ein paar
Sachen ein, den Rest morgen früh.
Samstag, Samstag, der 02.05.09
Heute sind wir in die Alpen auf eine Alm gefahren.
Irgendwie sind hier viele blinkfaul. Wo
wir genau sind, wissen wir nicht, aber wir haben
Ausblick auf den „Grande Vermount“.
Hier ist der Frühling erst angekommen (auf
1550 Höhenmeter). Natürlich waren wir wandern,
mit Murmeltier und Fossilien. Katha und
Sophie sind mit Lydie und Lena weiter gewandert,
während Mandy mit den anderen
beiden Kindern, Max und Amelie, einen anderen,
für Mandy einen sehr abenteuerlichen,
Weg gegangen sind. Am Abend haben wir
uns noch mit Geschenken bei Lydie und Michel
bedankt. Einer schöner Abschiedsabend
von der Familie Didier.
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 14

Sonntag, Sonntag, der der 3.05.09
3.05.09
Heute früh wurden wir von Trompetengeräuschen
geweckt. Max hat gespielt. Ein gemütliches
Frühstück und Abreisevorbereitungen.
Familienfotos, Käse und Küsschen für uns
alle drei. Dann ging es auf die Straße. Alpenpässe,
Tunnnel, immer am Fluss entlang und
dann wurde es mediterran. Nach dem wir aufs
Navi gehört und uns verfahren hatten, landeten
wir in einem kleinen Dorf mitten im Nichts.
Festes et Saint André bei Limoux, ein altes
Hippiedorf. Die Ferienwohnung gehört Holländern
und Dirk (unser dritter Ansprechpartner)
wohnt nebenan. Wir haben im Dunkeln
schon selbtsame Tiere gehört.
Montag, Montag, der der 4.05.09
4.05.09
Ein Arbeitstag. Frühs um 9 Uhr vor Dirks
Haus trafen wir ihn und seinen Praktikanten
Marc. Marc spricht nur französisch und englisch,
aber wir verstehen uns. Wir bauten drei
Stellwände für Lehmoberputze, zum ausprobieren,
Sophie mauerte eine kleine Wand fertig
und Katha und Mandy bauten noch so was
wie ein kleines Gerüst. Dann waren wir einkaufen.
Nach Hause haben wir auch telefoniert.
Am Abend haben wir drei Frauen versucht
uns die Beine mit Warmwachs und Enthaarungscreme
zu enthaaren. Wir bleiben
beimRasieren!
Dienstag, Dienstag, den den 5.05.09
5.05.09
Auch ein Arbeitstag. Wir haben drüben in Michaels
Strohballenhaus, Michael kommt eigentlich
auch aus Deutschland, den Oberputz
im Abstellraum gemacht. Mit Aufziehen, Abziehen,
mit dem Schwammbrett verreiben und
Glätten, unter Dirks Anleitung. Mandy übernahm
den schwierigsten Teil, das Fenster.
Ansonsten alles Teamarbeit. Heute hat Sophie
Geburtstag und wir waren noch in Limoux.
Mandy machte mit noch einen Stadtbummel.
Ach, es stellte sich raus, dass das
seltsame Tiergeräusch eine Eule ist, die in
dem Gemäuer der alten Kirche, direkt gegenüber
lebt.
Mittwoch, Mittwoch, der der 6.05.09
6.05.09
So viel ist heute nicht passiert. Wir sind aufgestanden,
zum Michael gegangen und haben
dort die Türanschlüsse verspachtelt, von
den Balken alle Folien und Klebebänder entfernt
und saubergemacht. Mittag und Abend
haben Katha und Mandy in der Sonne verbracht
und die Wärme genossen. Sophie ist
wegen ihrer Haut im Schatten geblieben. Auf
dem Heimweg sind Sophie und Mandy noch
barfuß durch den Bach, der hier fließt, gewatet.
War doch noch ganz schön kalt, aber
schön erfrischend.
Donnerstag, Donnerstag, der der 7.05.09
7.05.09
Auf der Baustelle haben wir wieder Vorarbeiten
gemacht. Nach gespachtelt, Wände abgekratzt
und alle Holzbalken geschliffen.
Noch schön gekehrt und das war’s. Als wir
um 17 Uhr fertig waren zog ein kleines Gewitter
auf. Katha hat versucht einen Blitz zu
fotografieren. Hat natürlich nicht geklappt. Ein
kleiner, gemütlicher Spielabend folgte bald.
alte Lehmstallung
Dirks Werkstatt und Michaels Strohballenhaus
Dirk besichtigt mit uns ein neu gebautes
Holzhaus in Südfrankreich
Arbeiten in Batipool mit Dirks Gruppe
Mandy und ich rechts am Rand
Mandy bemalt ihre modellierte Sonne (Festes et
St Andre)
Freitag, Freitag, Freitag, der der 8.05.09
8.05.09
Heute ist Feiertag in Frankreich. 1945 hat
Deutschland bedingungslos kapituliert. Wir
sind nach Andorra gefahren. Ein kleiner
Stadtstaat, in dem es sich billig einkaufen
lässt, praktisch für uns! Alkohol 2 Liter, eine
Stange Zigaretten und das Tanken war billig.
An der Tanke war ein älterer Mann, der für
Mandy des Tanken übernommen hat. Beim
Rückweg war zwar Stau, wegen dem Zoll,
aber kontrolliert haben sie uns nicht. Kurz
nach um 22 Uhr waren wir wieder zu Hause.
Samstag, Samstag, der 9.05.09
Ausschlafen, Sachen packen und ab ans
Meer! Katha fährt. Kilometer schrubben und
der erste Blick auf die See. Es ist ziemlich
windig, aber wir haben noch versucht eine
ruhige Bucht zu finden und sind fast bis Spanien
gefahren, doch da gab es nur noch felsige
Küste. Jetzt sind wir in Argeles sur mer.
Wir werden einen Strandspaziergang machen.
Ach so, wir haben eine Flasche Wein
mit einem Messer aufgemacht, den Korken
reingedrückt. Das Messer ist mit in der Flasche.
Diese war auch der Grund, warum Sophie
und Mandy nicht in eine Bar reingekommen
sind. Denn wir haben die Partymeile gefunden!
Katha hat es verpennt. Nach zwei
Stunden waren wir wieder am Auto, Katha ist
jetzt wach. Wir sind die ganze Zeit am Lachen.
Sonntag, Sonntag, Sonntag, der der 10.05.09
10.05.09
Ein guter Morgen eigentlich. Wir fühlen uns
alle gut, mussten im Auto frühstücken, denn
auch am Meer regnete es. Nochmal an den
Strand, diesmal ist sogar Katha mit den Füßen
ins Wasser. Sophie hat sich wieder naß
gemacht, Mandy auch (die Wellen waren höher
als gedacht). Das hieß: Hosen wechseln!
Oh! Wo ist Sophies Hose von gestern? Wir
haben sie nicht wieder gefunden. Mittags sind
wir nach Festes zurück. Hier scheint die Sonn
sogar noch. Keine besonderen Vorkommnisse.
Montag, Montag, der 11.05.09
Heute haben wir mal wieder in „gearbeitet“.
Hatten Theorie in Batipole, mit einer Gruppe
Franzosen. Dirk ist hier Ausbilder und Mark
war auch dabei. Alle waren sicherlich über 20
Jahre. Sie ist erzählten, was sie die letzten
beiden Wochen im Praktikum gemacht haben.
Dann haben wir Holzhäuser angeschaut, welche
Pascal gebaut hat. Pascal scheint hier
bekannter zu sein, er baut nur mit Holz. Mark
hat wunderbar ins Englische übersetzt. Katha
hat zwar die Hälfte nicht verstanden, aber
Sophie und Mandy konnten ihr helfen. Den
Abend verbringen wir wieder zu Hause. Morgen
mehr.
Dienstag, Dienstag, der 12.05.09
Wir waren heute wieder in Batipole. Diesmal
war es eine andere Gruppe, mit der wir lernten.
Haben am Leonardoprojekt gearbeitet,
verschiedene Erden geprüft und Putzproben
gemacht. Frühs hatten wir Dirk mitgenommen
und sind Mittags mit ihm und Mark in eine
Cafeteria. Katha hat beim Crêpes bestellen
ein neues Wort erfunden. Gowimande (auch
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 15

so gesprochen), obwohl dort „gourmande“ stand. Naja, abends
hat sie dann noch ihren Pina Colada reklamiert, denn er war
schon schimmlig.
Mittwoch, Mittwoch, der der 13. 13. Mai
Mai
Wie gestern waren wir in Batipool. Theorie am Vormittag, Praxis
am Nachmittag: verschiedene Lehmputze. Abends waren wir
noch auf einem Friedhof, Sophie wollte Fotos machen und in
einem Laden für Schokolade. Dann hatten wir noch ein kleines
Problem mit Mandys Auto. Im Fußraum des Fahrers hat sich
die Plaste gelöst, Alterserscheinung, und die Kupplung blockiert.
Zum Glück hatten wir Marc dabei! Er redete mit Leuten
von einer kleinen Werkstatt, welche uns dann ein paar Schrauben
und Muttern gegeben haben (kostenlos) und Marc hat das
Ablagefach wieder an ihren Platz geschraubt. Zum Dank haben
wir ihn zum Abendessen bei uns eingeladen. Es gab Spaghetti.
Donnerstag, Donnerstag, der der der 14. 14. Mai
Mai
Wir hatten heut einen Tag auf der Baustelle. Katha war bei Michael
und hat Holzschutz gestrichen. Mandy und Sophie waren
bei Fred auf einer anderen Baustelle im gleichen Dorf. Sie haben
eine Wand verputzt, welche ein Relief hatte, einen Drachen
Sophie, Mandy und Katha in den Alpen
und eine Sonne. Es war sehr lustig. Abends war eine Feier in
Batipool. Dirk, Marc und wir drei sind hingefahren. Da Marc zurückfuhr,
konnten wir trinken. Wir haben getanzt, es gab eine
kleine Feuergonglage und es gab Lammhoden zu essen. Katha
hätte beinahe gekotzt, Mandy haben sie geschmeckt. Alles in
allem sehr schön.
Freitag, Freitag, der der 15. 15. Mai
Mai
Der letzte Tag auf der Baustelle. Sophie und Mandy haben ihren
Drachen fertig gemacht. Katha war wieder bei Michael.
Dann haben wir uns von allen verabschiedet. Abends war dann
Sachen packen angesagt und schon ein bisschen sauber machen
dran. Dann gingen wir früh ins Bett.
Samstag, Samstag, Samstag, der der 16. 16. Mai
Mai
Mit Kaffee und Schwarzem Tee ausgerüstet sind wir gestartet.
Katha fuhr die erste Strecke bis Lyon. Dann Mandy bis
Deutschland rein und dann wieder Katha. Unsere Reise ist zu
Ende, wir sind wieder da!
Eure Eure drei Mädels
Sophie, Sophie, Mandy Mandy und und und Katha
Katha
Texte und Bilder
bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher büch
Lehmbauarbeiten
Aktualität der herkömmlichen Lehmbauarbeiten – Wirtschaftliche und technische Vorteile, Lehm und
Lehmbaustoffe, Neubau und Sanierung von Lehmbauten, Lehm- und Gestaltungstechniken, Schäden an
Lehmbauten
Kurt Schönburg
244 S., Beuth Verlag, Berlin (2008)
48,- €, ISBN 978-3410166511
Warum nur gibt es solche Bücher, bei denen man bei jedem dritten, vierten Satz zusammenzuckt und
denkt, na, so ganz richtig ist das aber nicht. Und noch dazu zu Apothekerpreisen und mit dem DIN Zeichen
auf dem Umschlag. Ich muss vorweg sagen, dass ich Herrn Schönburg persönlich kenne und
schätze. Und ich muss sagen, dass es gedauert hat, den Ursachen meines Irritiertseins auf den Grund zu
kommen. Bevor es mir dann wie Schuppen von den Augen fiel.
Herr Schönburg referiert auf gutem Niveau den Stand des Lehmbaus vor ca. fünfzig Jahren, wie er in den
Büchern von Richter/Pollack und Fauth festgehalten wurde. So ist nichts dagegen zu sagen, dass er eine
wärmetechnische Berechnung einer Stampflehmwand auf Seite 86 wiedergibt – und über geringfügige
Abweichungen von den gängigen Berechnungen kann man dabei getrost hinweg sehen. Aber ein solcher
Wandaufbau kann nicht unter der Überschrift „Aktualität der herkömmlichen Lehmbauarbeiten“ kommentarlos
vorgestellt werden. So können wir heute bei Gültigkeit der ENEV nicht mehr bauen – von unserer
eigenen ökologischen Überzeugung ganz abgesehen.
Und dass er ein paar Sätze später die Wärmespeicherung des Lehms als Ursache der „ständigen Austrocknung
des Lehms und eingebundener oder anliegender Holzbauteile“ deklariert, ist dann jenseits meiner
bauphysikalischen Kenntnisse. (In der allgemeinen Lehmbauliteratur gilt die geringe Gleichgewichtsfeuchte
als Ursache.) Auch die anschließend referierten guten schalldämmenden Eigenschaften des Baustoffs
Lehm werden zwar auch in den Lehmbau Regeln erwähnt, können aber nicht angesetzt werden, da
sie bisher nicht nachgewiesen wurden. Diese Art Beispiele ließen sich beliebig fortsetzen.
Ein Fachbuch für den heutigen Tag sollte gesättigt sein mit der Erfahrung heutigen Lehmbaus. Dies trifft
für das vorliegende Buch leider nicht zu, überhaupt nicht.
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 16

ücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher bücher büch
Fachwerkhäuser restaurieren, sanieren, modernisieren
Materialien und Verfahren für eine dauerhafte Instandsetzung
Wolfgang Lenze
246 Seiten, Fraunhofer IRB Verlag, Stuttgart, 4. Auflage (2005)
39,00 €, ISBN-10: 3816767532, ISBN-13: 978-3816767534
Es gibt einundzwanzig Aminosäuren, habe ich gelernt, während ich im Cafe sitze und dies schreibe. Und
da sitze ich, weil ich meine Zeit falsch geplant habe und ein einstündiges Zeitloch mit Cafe late füllen
muss. Und was habe ich gelernt, als ich das Buch von Wolfgang Lenze zum Fachwerkbau gelesen habe.
Nichts, nicht viel. Aber das liegt wohl daran, dass ich selbst ein Fachmensch bin wie der Autor.
Das Buch ist grundsolide. Und das ist für mich eins der größten Lobe, die ich zu vergeben habe. Grundsolide
heißt für mich, es hebt „seine“ Bauweise nicht in den Himmel, es erklärt „grundsolide“ die Bauweise,
ihre Schäden und Beschädigungen durch unsachgemäße Pflege und Unterhaltung. Und es zeigt,
wie man es denn richtig macht: die Pflege, die Umnutzung, das Anpassen dieser Häuser an heutigen
Wohnbedürfnisse. Also auch etwas über die schwierige Frage der Innendämmung. Und das alles, ohne
die ökologischen und baubiologischen Qualitäten dieser alten Häuser zu zerstören.
Klappentext: „Viele Fachwerkbauten, die Jahrhunderte hindurch Wind und Wetter standgehalten hatten,
wurden oft erst durch Modernisierungs- oder Instandsetzungsmaßnahmen zum Sanierungsfall. Sind historische
Fachwerkhäuser und moderner Wohnkomfort überhaupt vereinbar? Wie lassen sich heutige Anforderungen
verwirklichen, ohne die historische Bausubstanz zu schädigen?
Wolfgang Lenze erläutert die konstruktiven und bauphysikalischen Besonderheiten eines Fachwerkhauses,
nennt die häufigsten Fehler bei der Wartung und Renovierung und gibt konkrete Anleitungen für eine
denkmalgerechte Instandsetzung. Dabei werden präzise Vorgehensweisen, Konstruktionsmerkmale, Materialien
und Rezepturen genannt, die sich an traditionellen Handwerkstechniken orientieren und zugleich
Erfahrungen mit neu entwickelten Produkten z.B. im Dämmstoffbereich, beim Lehmbau oder bei Anstrichsystemen
berücksichtigen. Sämtliche Lösungsvorschläge sind praxiserprobt und gewährleisten eine dauerhafte
Bestandsicherung.
Ergänzt um das Kapitel "Fenster" bietet es einen Überblick über die heute angebotenen Fenstersysteme,
die für den Einbau in Fachwerkhäusern geeignet sind. Im Vordergrund stehen jedoch Erhalt, Wiederaufbau
sowie die wärmetechnische Ergänzung vorhandener historischer Fenster.
Die detaillierte Darstellung geeigneter Materialien und Verfahren für den Fachwerkbau machen dieses
Buch zu einem umfassenden Leitfaden für Architekten, Hausbesitzer und Handwerker. Wo Selbsthilfe
möglich ist, werden auch dem Laien konkrete und leicht nachvollziehbare Arbeitshilfen gegeben.“
"Ein eindeutiges Plus erhält das Buch von uns für seine im positiven Sinne unwissenschaftliche Sprache,
die es neben den ausführungsbezogenen Bilder unserer Meinung nach überaus handwerksgerecht
macht." (Bauhandwerk 6/2002)
Batir en Terre
Batir en Terre, du grain de sable á lárchitecture
Laetitia Fontaine et Romain Anger, Editions Belin, 2009, ISBN 979-2-7011-5204-2, 223 Seiten
Superbement illustré, cet ouvrage est consacré à un patrimoine aussi divers que remarquable:
l’architecture de terre. Romain Anger et Laetitia Fontaine, ingénieurs de formation, mènent leurs recherches
au laboratoire Craterre de Grenoble, couplé à l’École nationale supérieure d’architecture de
Grenoble (ENSAG). Ils sont les auteurs de l’exposition «Ma terre première, pour construire demain» sur le
même thème que le livre, présentée jusqu’en juin 2010 à la Cité des Sciences et de l’Industrie.
Was sind Geopolymere. Die Frage stellt sich natürlich, wenn man das neue Lehmbau Buch von CRA-
Terre in den Händen hält. Ein wunderschönes Buch. Ein Buch über das Bauen mit Lehm überall auf der
Welt. Über die Sandkörner in der Architektur. Wie sein Großpapa „Construiere en Terre“ vor über dreißig
Jahren. Und es hat den selben Geburtsfehler, es ist nur für französische Zungen, nicht einmal zweisprachig
französisch – englisch. Mit der Sprache haben sie es nicht so.
Es ist nicht so streng gegliedert, es tanzt, ist gefällig und wunderschön im Design und in Fotos, das sagte
ich schon, und werde es noch zehnmal wiederholen, oder zwanzigmal. Es hat einen ersten Teil über das
Bauen mit Lehm überall auf der Welt. Neue Blicke auf "Des villes dans le désert". Shibam (das Manhattan
der Wüste), Ghadamés (die Perle der Wüste), aber auch modern wie Rick Joy in Australien. Es tanzt zwischen
den Blicken auf einzelne Techniken und den auf einzelne Länder und Regionen.
Ach, mein Französisch. Allein, um dies Buch zu lesen, werde ich nächstes Jahr an einem Sprachkurs teilnehmen.
Allein deswegen – aber das gehört eigentlich hier nicht hin, genauso wenig wie die Geschichte
der Geopolymere, oder.
Ein Franzose, der sich seit Jahrzehnten mit alten, mit ganz alten Baustoffen beschäftigt hat, meinte, die
alten Pyramiden seien nicht aus geschlagenen Steinen übereinander gestapelt, sondern die Steine seien
vor Ort in den passenden Größen gegossen. Zu 95 Prozent stamme dies Material aus denselben Muschelkalken,
wie die behauenen Steine plus fünf Prozent Bindemittel. Diese Bindemittel stellte er selbst
her und nannte sie Geopolymere. Seitdem schießen um diese Geopolymere die Forschungsvorhaben aus
dem Sand, weil sich die Forscher eine umweltfreundliche Alternative zu Zement erhoffen. Kalk ist darin
enthalten, Lehme, Kaolin bzw. Pozzulane etc. Und das letzte Kapitel in dem schönen Buch handelt von
diesen Geopolymeren, und ich würde es gern lesen können.
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 17

Lehmbau lernen - europaweit
Marcel Schweder
ECVET Lehmbau
Auf Grundlage des Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR)
und des Europäischen Leistungspunktesystems für die Berufsbildung
(ECVET) ist in den letzten zwei Jahren ein System entwickelt
worden, welches den Erwerb von Lernergebnissen im
Lehmbau zertifiziert. So entstanden insgesamt 6 Lerneinheiten
(Units), die nachfolgend kurz beschrieben werden sollen. Im
Ganzen repräsentieren sie die wichtigsten Aufgabenbereiche in
etablierten Lehmputzbetrieben.
1. Vorbereitung Lehmputz
Das Herstellen von Lehmputzmörteln unterliegt,
wie das Handmischen von herkömmlichen Mörteln,
Regeln und Vorschriften. Die Lehmfachkraft
kann und muss in der Lage sein die Rezeptur, je
nach Putzlage, Auftragstechnik oder Oberflächengüte
anzupassen. Insofern bildet das Wissen um die
Zusammensetzung, einschließlich der Berechnung der Ausgangsmaterialien,
sowie das Kennen der Eigenschaften und
Einflüsse verschiedenster Zuschläge und Zusätze, die Basis für
qualitativ hochwertige Lehmputzmörtel.
2. Lehmputz aufbringen
Im modernen Lehmbaus unterscheidet sich die
Verarbeitung von Lehmputz nicht mehr von derer
konventioneller Putze. Lehmputze können mit der
Kelle angeworfen, mit dem Glätter aufgezogen
oder aber auch mit handelsüblichen Putzmaschinen
angespritzt werden. Ebenso ist der Einsatz von Putzsilos
möglich. Der sichere Umgang mit den bauüblichen Maschinen
und Geräten bildet die Basis für die fachgerechte Ausführung
von Lehmputzen. Hinzu kommen Verantwortlichkeiten bezüglich
der Steuerung und Überwachung der Baustellenarbeit sowie
die Kontrolle der Einhaltung geltender Normen und Vorschriften.
3. Oberflächenbehandlung,
Reparatur und Pflege von
Lehmputz
Ausgebliebene Instandhaltungsmaßnahmen,
aber auch die unsachgemäße Ausführung von
Lehmputzen führte zu einer Vielzahl von Schäden im Altund
Neubau. Ausführende müssen deshalb Schäden
analysieren und daraus die notwendigen Maßnahmen ableiten
können. Hierbei spielen nicht nur denkmalpflegerische,
ökologische und bauphysikalische Aspekte eine Rolle, sondern
ebenso die Wünsche und Vorstellungen der Nutzer.
4. Innenraumgestaltung mit
Lehmputz
Mit der Erweiterung der herkömmlichen, handwerklich
gefärbten Lehmputze um die industriell
hergestellten Lehmedelputze, die Lehmfarben
sowie die Lehmstreichputze gewann die Gestaltung von Innenräumen
mit Putzen aus Lehm deutlich an Popularität. Zur Umsetzung
gestalterisch vertretbarer Lösungen bedarf es eines
breiten und detaillierten Wissens zur Farb- und Formentheorie.
Dies beinhaltet das Kennen der Wirkungen von Farben und
Kontrasten, des Einflusses von Licht, von Proportionen und
Symbolen sowie den Möglichkeiten der Bearbeitung von Oberflächen.
5. Schmuckelemente aus Lehmputz
Schmuckelemente, ob als Relief, Ornament oder
farbiges Detail, bilden seit jeher eine besondere
Form der Gestaltung. Eine überzeugende Verwendung
von Schmuckelementen verlangt jedoch
ein hohes Maß an Kreativität, gestalterischem
Wissen sowie handwerklichem Können. Handwerker
und Handwerkerinnen beraten und erarbeiteten in Zusammenarbeit
mit den Kunden gestalterisch wie ästhetisch vertretbare
Entwürfe, bevor sie Schablonen, Pausvorlagen oder Ähnliches
erstellen.
6. Marketing für Lehmputz
Neben der Qualität der handwerklichen Facharbeit
bildet das Marketing die Basis für den Erfolg
eines Unternehmens. Für das Bestehen am
Markt ist eine korrekte Kalkulation bzw. Nachkalkulation
ebenso wichtig, wie die Fähigkeit erfolgreich
Kundengespräche führen sowie Aufträge sicher abwickeln
zu können. Die eigene Marketingstrategie sollte, gerade aus
Gründen der Nachhaltigkeit, nicht nur die Bedürfnisse der gegenwärtigen,
sondern gerade die potentieller, zukünftiger Kunden
in den Blick nehmen.
Da jede dieser Einheiten einzeln geprüft wird, können diese
völlig unabhängig absolviert werden. Zudem werden sie in unterschiedlichen
Niveaus angeboten. Je nachdem, ob der Lernende
in der Berufsvorbereitung, in der dualen Ausbildung oder
schon Geselle ist, kann er das entsprechende Niveau wählen.
ECVET Lehmbau bietet demnach sowohl dem Einsteiger, als
auch dem selbständigen Handwerker die Möglichkeit, Kenntnisse
und Fertigkeiten im Lehmbau zu erwerben.
Abschlusstreffen Schwerin
Damit in einem Land nicht etwas anderes unterrichtet wird als
in anderen, haben die Partner festgeschriebene Inhalte sowie
eindeutige Kriterien und Indikatoren zur Bewertung der Lerneinheiten
entwickelt. All das wurde in der Partnerschaftsvereinbarung,
dem Memorandum of Understanding, festgehalten. Am
13.10.2009 ist diese innerhalb der Abschlussveranstaltung in
Schwerin von allen Partnern unterzeichnet wurden. Nach der
Eröffnung durch den Hauptgeschäftsführer der Handwerkskammer
Schwerin, Edgar Hummelsheim, wurden nicht nur die
Ergebnisse des zweijährigen Leonardo da Vinci Innovations-
Transferprojektes vorgestellt. Interessant für die rund 45 Gäste
waren insbesonders die Berichte der Schüler und Schülerinnen
aus der Knobelsdorf-Schule in Berlin sowie dem Berufsschulzentrum
Leipziger Land von ihrem Mobilitätsaustausch mit le
Gabion (FR) beziehungsweise Batipole (FR). In der Pause
stellte Daniel Tkotsch einige Experimente von „Builder's Grains“
vor, in denen er die Eigenschaften von Sand und Ton auf sehr
anschauliche Weise präsentierte. Die Experimente wurden am
Internationalen Zentrum für Lehmbau (CRATerre-Ensag) an der
Hochschule für Architektur in Grenoble (FR) entwickelt.
Abschließend kann festgestellt werden, dass das Projekt nicht
nur erfolgreich durchgeführt wurde, sondern zudem einen wichtigen
Grundstein für eine dauerhafte Integration des Lehmbaus
in der europäischen Aus- und Weiterbildungslandschaft geschaffen
hat.
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 18

Bee Rowen: Interview with Lydie Didier - August 09
Background and context to the formulation of the ‘Clay
Plastering and Design’ Qualification
Rather than offer this as one single qualification, we have broken
it down into units to work within the ECVET system. This
system takes existing qualifications and breaks them down into
units to make the learning process more accessible to more
people. Central to the system is the desire to enhance mobility
of learners throughout Europe, and to easily fit within the existing
qualification framework of each country – to be easily comparable
and translatable between countries.
Enhanced mobility means that if a learner or pracititioner goes
abroad they can come back with a qualification that is recognised
within their normal learning context, training school or
qualification system. Such a system is designed to run in parallel
to what already happens at graduate level. Universities already
operate a credit point system where points awarded by
one university are recognised by all the others. Certification already
exists for this system at this level. A similar system and
certification does not exist for vocational training.
A barrier to the development of this at the vocational level is
that vocational training systems are much more diverse across
Europe than are the university systems, so it is more difficult to
offer comparable vocational training within different European
countries than to offer mobility at graduate level. The academic,
scientific and research worlds at university level operate with
the same systems and structures, and recognise the same periodicals,
scientific journals and research. This country-to-country
relationship does not exist in vocational training. And in the
trades in particular there exists the further barrier of confidence.
There is no agreed comparable ‘quality of work’. There is a fear
about the quality not being the same as we are used to within
our own countries. If you send a pupil to another country you
are not quite sure she will be able to do as well as if you taught
her yourself! Each country at trade level has inherited a system
that is based on the respected and recognised quality of
teaching from their own expert practitioners. These experts
know what they teach, but do not know or necessarily trust
what others teach so are unlikely to give that teaching equal
value.
Additionally, mobility will not be an option if you have to go
abroad to learn an entire subject – very few people will go to
another country for three years, whereas if a subject is broken
down into smaller parts, mobility is more achievable.
A window of opportunity for such qualification units currently
exists within new ways of addressing the urgent question of
sustainable building. There is no need to create an entirely new
diploma specifically relating to earth building, as different modules
relating to different earth building techniques can be incorporated
into existing national built environment courses which
are expanding their syllabus to cover this question and that of
appropriate solutions. Thus, a module-based standard on clay
plaster learning outcomes, developed by a group of European
experts, can very easily be integrated into new and existing national
or European certification systems in built environment
training courses.
The units themselves are based on the only existing qualification
for clay plaster, which is the German Chamber of Craft
Commerce Diploma, which we divided up into usable parts. For
instance, we could have just divided it into modules 1, 2 and 3,
but we tried to make sure the units matched reality – that they
linked with real jobs on the professional building site. So we
tried to define each unit according to very precise fields of activity
on the building site, and it is possible therefore to take just
unit 1 which might match or reflect your entire job needs. For
example you might work for a firm that makes clay plaster, and
this is the extent of your work with clay, so you can really go for
the actual making of plaster, without needing or wanting to take
it further. Or perhaps only unit 4 could be taken which focuses
on making and designing coloured surfaces. These are not
theoretical examples – we based everything on existing job
areas. The units are therefore defined according real processes
on the building site. They cover a process or activity that can be
done by one person - it is possible that it is always the same
person who makes the mix for instance. They could work for a
large firm where one person specialises in making the mix, or
specialises in the ornamentation. One unit could therefore be
sufficient for such people. (Although of course it is entirely possible
that they will take other units in order to enhance the experience
of their work by understanding and knowing the wider
context).
3. Newsletter Lern . Lehm Seite 19
Unit 1
So unit 1 is about the mix and the preparation of the material
and the suitability of the material for a plaster mix. This could be
a full time job. We hesitated for a long time as to whether mixing
should be part of unit 2, part of the whole application process,
but earth as a plaster material is such a big subject on its
own that it demands its own unit. Unit 1 unit really covers the
knowledge and the competencies of the properties of clay as a
material and how to work this into suitable plaster mixes. The
learning outcome of this subject means someone will really
know this building material, knows how it works and can play
with it - they won’t be restricted to simply following batch recipes,
but will really know how to influence what happens. The
learning of these fundamentals was very important to us, so we
knew we had to keep this separate from the rest of the processes.
Even though there are people who will just use manufactured
products all their lives, we thought it important that
they know what earth actually is in comparison with gypsum or
lime, and to know what happens when it is put into water eg
that there is no chemical reaction, that it is reversible etc. So
there was clearly enough material here to create one separate
unit.
The mixing process also involves the sometimes complex task
of the preparation of the raw material(s) and the calculation of
the correct proportions of each constituent. If working with local,
dug or pit clay, it is important to know that this is not always
easy to use it if there is no mixing machine available, particularly
if it is very clay rich. It is important to know what to do with
different sub soils - if too clayey, too sandy or too silty. People
often think that the preparation of clay plasters is simply digging
and mixing, with little or no knowledge, skill or competence
needed. Unit 1 introduces the analysis of sub soils – how to
feel it, how to test it; how it reacts and to work it by hand or mechanically,
and why, when and how to sieve it. This process
can be very difficult and there can be a lot of complex issues
involved in good preparation of the raw material/s.
We also wanted this unit to include the knowledge of mixing for
fine coloured plaster, not just mixing for a base coat (because
the emphasis on unit 4 is more about the design element). Of
course some of unit 4 includes some of unit 1, but unit 1 is
really about knowing the materials and how to select correct
proportions. Unit 4 is not about how to make decisions about
proportions in your mix. We still include test methods in unit 4,
but it is in Unit 1 that one gets a full understanding of the mix
and proportions.
Unit 2
Unit 2 is the core of clay plaster work. It includes the 3 main
steps – (a) preparing the background, (b) applying the plaster
and (c) making good or decorative surfaces. (Level 4 includes
decorative surface structuring, which is a large part of Unit 4,
but which is repeated here as part of important application
technique)
(a) Preparing the background is an important part of unit 2 because
real understanding of what happens between earth
plasters and the background means you are able to competently
apply earth plaster to any kind of background. You are
able to select an appropriate plaster structure according to the
properties and characteristics of the background. Understanding
the relationship between background and plaster is different
to working with other binders or plasters. For instance gypsum
board simply requires the same key coat and fine finish coat

each time, and any creative work involved consists more in designing
and choosing colours. However, level 4 of Unit 2 requires
sufficient knowledge for assessing the suitability of any
background, and finding workable solutions to providing a good
key and plaster structure for a particular background.
(b) We have not detailed the application process itself, because
the application of clay plaster does not differ extensively from
the application of conventional plasters. And a clay plaster is
simpler to apply than many other materials because there is
more time to work it (eg none of the urgency of chemical sets)
and then want to use machines even for cement or gypsum you
have learn about the machine… not that specific to clay. (I am
not sure what you want to say about machines here Lydie)
However, unit 2 shows important and inspiring possibilities in
various application techniques. Although units 4 and 5 focus in
on decorative finishes, unit 2 introduces decorative possibilities
in structured finishes. This is transformative… people start to
experience the wide field of possibility with clay, and start to like
it. This is often the process. People begin to feel they can do a
lot of creative things with clay plaster – that just this one material
can produce so many different surfaces and effects.
Unit 2 is the application of a flat surface, but there are a variety
of methods to create this. There are differences in techniques
between countries, and differences in tools and tools use. The
making of a simple flat surface can be achieved through using
one of many different application techniques, as can the making
of small decorative effects – there are no standard techniques.
What is important is to open up the field of possibility – when
one is shown a technique, then it becomes possible to replicate
that technique. Although unit 2 does not expect to create decorative
finish experts, it does want to introduce design and ornamentation
possibilities.
Good application is based on knowing about plaster structure.
The transfer of this knowledge to later units is important, eg
sound plaster structure knowledge informs good repair techniques,
and supports such as the ornamentation methods of
unit 5. For instance to make a relief sculpture it is important to
also know how to make the base coat, a finer top coat and possibly
a very fine, coloured finish coat also.
The same process is required for making different layers. It is
important to move away from the rigidity of the Germanic historical
layering sequence – of base coat, finish coat, finer coloured
finish coat, decoration and ornamentation. Other countries
do not have the products to support this system, nor do
they need them! It is entirely possible to directly apply high
quality decoration onto a good base coat. The quality of this will
depend on background, application and plaster structure knowledge.
It is easier to achieve a fine surface with more layers
than just the base coat, but it is not essential to create more
layers. It is all a matter of quality and knowledge.
Unit 3 – Surface Treatments, maintenance and repair of
clay plasters
This unit is about 2 different things (WHAT ?) and we were not
so sure whether it was 2 units or one unit. Initially the content of
unit 3 focussed on just the repair and maintenance of wall finishes,
but if limited to that, it could have formed a small part of
unit 2, fitting into application techniques and how to repair small
areas of damage.
When we looked at the bigger picture and thought about how
we want the units to reflect real job descriptions and areas of
site work, we saw that we needed this unit to be a separate
unit, for both the specialist areas of heritage and conservation,
and for the future vision of the development of clay plaster. For
instance it is possible that when more clay plaster is used in
large public buildings, we will need specialists to come in after
10 or 20 years to freshen up the walls, or repair or maintain
them or slightly attend to particular surface finish etc. There will
need to be specialists who know how to do this.
Then we expanded the scope of unit 3 to include the final surface
treatment of walls. The finish of the clay plaster surface.
This also could have been included as the last step of unit 2 eg
to extend to paint finishes. Unit 2 could have looked at lightening
the surface if the clay is too dark and to choosing clay
paints or lime washes, or simply choosing colour to apply to a
fine clay finish coat. But we felt it important that this area of
learning is taught in conjunction with repair and maintenance. If
a plaster gets very old, it could be tempting to simply cover it
with a coat of paint rather than applying specialist knowledge in
recovering its original beauty by knowing how to freshen or repair
it.
We further expanded the scope of unit 3 to include when to use
paints and other protective measures, such as tiles, glass,
wood, wallpaper, which may be used as a feature whilst protecting
the walls from future repair. All these sections of the unit
are in the same field of understanding – that of how to ensure a
long life for the clay plaster.
So again there was enough material for a separate unit. And in
both France and the UK, clay plaster modules are frequently
taught within heritage diplomas, so it was important for us to
recognise this and create a direct link to the conservation world,
to those people who are most likely to use this module and develop
it.
I know of no one who teaches unit 3 as such. Not even Irmela.
The more we worked on it, the more we saw the possible fields
of teaching and job application . We are now aware that we
need to make new information sheets. All this information is in
Irmela’s head but it is not yet captured on paper!
Another connection between unit 3, 4 and 5 is that of a link
between decoration and surface treatment. For instance we
discovered scumble (transparent paint) with Sylvie at my
house. The base coat was not dry enough to apply a finish coat
so we moved the trainees to another rammed earth wall but
which had no plaster base coat. The surface was therefore uneven
(in some places up to 10mm difference) but nonetheless
we decided to apply the finish coat of only a few millimetres
thickness directly to the rammed earth wall, knowing that because
of the uneven background it would not be perfect and
would crack. We decided to make a feature of this by way of
panels, and to outline the panels we used a coloured, transparent
fixative (scumble). As a creative surface treatment, this
worked well and was also a very beautiful decorative effect and
as such can be introduced into units 4 and 5.
Unit 4 – Interior Design with Clay Plaster
Unit 4 is about a new field inspired by Irmela, that of encouraging
clay plasterers to take more design initiative in their work. If
they have to choose colours, they will have to have some competence,
confidence and initiative, so will need access to areas
of learning not taught to conventional plasterers or masons,
such as interior design and colour theory. It is usually only architects
who know and use this theory. Such ability and competence
would also increase the value of the craftsperson and
of the job, and could create a new field of work with a new
scope of activity and responsibility for the plasterer.
There are 2 main areas of learning in this unit. First is to discover
the weighty cultural and historic heritage of clay plaster
across the world. Always in showing diverse examples, people
are inspired and awed, having never imagined the possibility of
clay plaster use in these ways and in such places. There are so
many examples of the richness, diversity and historical breadth
of the use of clay plaster and earth building that people are
amazed and inspired. It challenges cultural assumptions by
showing how such as African or Indian villagers, south American
tribes, middle eastern city dwellers can all be great artisans
in clay, making beautiful and complex decorations with earth.
That this artistry is really very precious, and we consciously use
it in the west, trying to achieve an ‘african’ look or a ‘japanese’
look. But in this unit we can make these effects ourselves, not
just reproduce them, but make them and adapt them for our
own culture.
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Unit 5
Unit 5 means coming out of flat surfaces and tapping into a long
tradition in Europe of ornamentation created by specialised
craftspeople. For instance the use of marble with gypsum
plaster. Different effects, creating different spatial experiences;
not just choosing colours but thinking about the effect of lighting
on those colours, and how this in turn affects different feelings
or moods. Light and dark – this is very universal. Learning to
imagine the combined use of these clay plaster materials and
finishes according to a given situation and making it work creatively.
Really using it to maximum effect.
The third topic in unit 4 is about becoming familiar with the
making of own fine coat mixtures (as opposed to bought products);
going deeper into making own mixes. Unit 1 is the beginning
of this process and unit 4 is really develops it. It is an important
aspect of unit 4 that the differences between manufactured
products and own made mixes are explored. Knowing
that just because a manufactured product with a monetary
value exists does not make it superior or even more appropriate
than an own dug and own mixed plaster. The bought product
might not be as good as the own made.
Unit 4 also looks at the quality and the requirements of the
surface; and at the properties of different clays such as with
white clay it is difficult to make a plaster with good resistance to
abrasion or damage. It also looks at both texturing surfaces
and at colouring additives. Although there are many pigments,
some behave differently - not all are stable in light for instance,
and unit 4 introduces specialist knowledge about this precision
work.
Unit 5 – Decorative elements with clay plaster
Again this is a new field, as crafts people are not generally
taught ornamentation. There exists a great deal of symbolism
with many examples from every culture. We use these all the
time without being consciously aware that we are doing so. For
example, all the celtic or Arabic symbols in use in design in our
buildings and in our decorative finishes. There is an infinite
range of possibilities, particularly when linked to relief work
(coming out of the flat surface into the movement of shape and
depth – playing with different thicknesses in creating different
effects).
Some aspects of unit 5 might be very easy and accessible,
such as some sgraffito work, but we do not want to train specialists
in such as sgraffito because to really master this, one
has to practice a lot, so a recognised master of sgraffito qualification
does not yet exist.
All together, this unit makes something rather new and rich but
it has not yet been experimented with very much. It is quite a
new area. I don’t know of many people making their livelihood
from clay ornamentation yet.
Many of the technical subject, detail and tools in unit 5 have
come from the existing fields of traditional european ornamentation
such as stencilling and sgraffito. The idea is to transpose
these techniques into working with clay. Therefore the knowledge
base of unit 1 is needed to understand how the raw material
of earth works and behaves. There are no existing technical
sheets, data, standards or recipes for the use of traditional
decorative techniques with clay plaster. Unit 5 is about encouraging
crafts people to experiment in this arena on their own.
The unit is about offering ideas (with different cultural inputs
such as from the African or Japanese traditions)showing the
basics, and opening up the doors of possibility for individual
creative paths.
Unit 6
The main focus of Unit 6 is business, including accounts, PR
and marketing, customer relations, consultancy and advice.
This unit is important for the professional end of clay plaster
work, which cannot just be about creativity and work satisfaction,
but needs to thrive in a commercial world. The firm must
survive as a successful business; the plasterer much make a
living. If a plasterer does not have business competence, then
she must work together with others that do, or employ a competent
business manager. So if there is not the competence,
there must at least be a level of awareness.
Accounts and marketing are of course not specific to the clay
plaster sector which should use the usual and existing systems.
However, there is specific knowledge about costs and prices
concerning the work with clay. These can be compared with
real and existing costs for such as lime plaster work or ecological
paints. Realistic costings and comparisons can only be
made on a regional scale as they depend on regional conditions,
materials and providers etc. Thus this aspect of Unit 6 is
not easily achievable with mobility.
Business strategy for the marketing and promotion of the work
of the clay plasterer or of the small firm specialising in clay
plaster needs to take account of all the learning and experience
of the earlier units. What aspects do you want to promote?
What image do you create of your firm and your work? What do
you want to sell?
The issue of professional advice is already embedded in the
earlier units. Some advice will be given generously and ‘unconsciously’,
while talking with other trades for example or with
planners, architects and clients. Nevertheless, a general
awareness as to appropriate advice and the value of advice is
useful, including how and when to charge for advice. And to
who, why, when and how best to deliver advice; how to best
promote the advantages of clay plaster, and how to select the
most appropriate advice for a given situation.
THE LEVELS
Framework for the crediting recognition and where appropriate
the collecting of larnign outcomes which an individual ha
achieved in the context of gaining a qualifications the qualifications
are represented by units of learning outcomes, each of
which has points.
The ECVET is one of two tools of the European Union for
building bridges between different vocational systems across
European countries. The other tool is the EQF (European
Qualification Framework). According to this technical framework,
a recognised level of qualification within Europe can be
given to every existing in-country qualification.
The problem for our project is that the equivalences between
the existing clay plaster national diploma with the EQF have not
yet been officially established. Thus we do not know the official
level of the German clay plaster qualification from which we
have taken the substance of our work.
We therefore took 2 decisions :
a) according to the descriptors of the EQF, we weighted the
achievements of the clay plaster qualification as the equivalent
of level 4.
b) As clay plasters are taught at several levels within our partnership,
we created additional units to reflect this difference.
The units are therefore not limited to the German clay plaster
qualification, but extend to both lower and higher levels. This
means that we changed the list of knowledge, skills and competence
for each of the 6 units, while allowing the possibility for
zooming up or down among the levels. And we also adapted
the criteria for the evaluation of the skills.
The skills and competences listed in each unit describe what
the person is able to do, and to what degree of autonomy and
responsibility within a professional context, i.e. on a building
site.
Whatever the Unit or level, and whether undertaken alone or
under supervision, the basic standard used throughout is that
the quality of the finished work needs to be ‘good enough to be
sold’. The purpose is enabling vocational training and our objective
is the high quality application of clay plaster in a job
context, on the open market.
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Level 4 – Interior Design with Clay Plaster
This is our highest vocational competence level for usual and
predictable building site conditions. The person is able to plan
and organise the whole process of interior design with clay
plaster. She is as well able to execute all the steps herself, and
to supervise others in the execution of the instructions or design
brief. The person is responsible for the sourcing of material, for
choosing, operating and supervising the operation of machines
and for organising the building site. She controls the quality of
the work at all the stages. She gives input into the decision making
and coordination and complies with the given contract information.
She has a good understanding of how earth as a building material
functions and she has a broad range of knowledge concerning
backgrounds, plaster structures, determination of the mix,
working steps, tools, machinery and equipment, so as to be
able to find solutions to specific problems or when the work
context changes. She can develop and execute an interior design
concept for a room using colour, texture and surface finishes.
The level 4 competence corresponds to that of an experienced
worker or site manager able to direct a team; a chief of a small
firm, a one-person firm/sole trader.
Level 3
There is little difference in knowledge and skills between level 3
and level 4. At level 3, the person has less responsibility. This
level corresponds to that of a good worker that is responsible
for organising his own working process and work place. He
does not have to source material, nor to supervise others. He
works in sequence with the building schedule and with other
trades, identifies problems and reports them. He takes responsibility
for completion of the usual tasks of mixing, application
and decoration. He conducts plaster mix test methods under
instructions, calculates quantities of plaster for the finished job
and makes it (if necessary in several mixing stages). He applies
at appropriate intervals several coats, and executes common
surface finishes. He applies all shaping preparations and finishes
corners, openings ands joins. Concerning the design, he
may make proposals for the combination of two different surfaces
in a room as well as prepare clay plasters for decoration
varying the hue and lightness. Above all he has enough knowledge
to plan and organise the preparation and application of
several fine and coloured finish coats according to a given design
brief.
Level 2
The basic knowledge and skills of level 2 allow a person to
carry out routine tasks, using simple rules and tools. She does
preparation, like protecting adjoining surfaces, setting out appropriate
tools and materials and organising the work area. She
works under supervision, with some autonomy for usual background
preparation, mixing following recepes and reproducing
the same mix to achieve the total specified quantity. She applies
and produces a flat surface for one layer at a time, then
gets new instructions. She executes a common sponged or
floated surface finish. Under supervision she can also transfer a
design to a wall, including subdivision of wall panels, application
of a fine finish and colour coat, execution of a simple onelayered
decorative element.
Level 1
At this level a person has achieved basic knowledge to understand
the order of work and the principles of clay plaster structures,
and she has achieved basic skills to carry out simple
tasks. She works under direct supervision. She can prepare
raw material for example by sieving, make sample test panels
in a logical sequence following instruction and make the mix by
hand and by machine using provided materials. She can manually
apply to a small area a fine and coloured surface finish
coat, floated or sponged.
Text Bee Rowen, Fotos: Ute Mai, Sylvie Wheeler
Level 5 to 8
So far we have only made a draft for the units at these levels.
There are topics missing concerning such as essential contract
information and planning. Above level 5, people are not necessarily
clay plaster practitioners themselves. Their expertise or
field of activity might not be one of a skilled trade, but that of
consultancy, engineering, research, expert evaluation etc.
Level 5 to 8 have been defined in Europe according to the university
system - level 5 being the licence, 6 the master (degree
? ), 7 the post-master (masters degree) and 8 the doctor level
(doctorate). In the building sector, level 6 corresponds to the
architects and engineers. Nevertheless, the competence of
these levels in terms of responsibility, autonomy, management
in complex situations and development of new procedures, also
exists for people highly specialised in their field of work, without
university “luggage”.
Level 5
This level is still applicable for practitioners – craftspeople /
plasterers with manual skills although it is operating at the
highest level of skill. The person is able to work on building
sites where there is unpredictable change. In the sense of
craftsmanship, level 5 corresponds (probably) to the German
“master”, wehre the person would manage and supervise several
building sites, and review and develop performance of self
and others.
In the sense of a less manual activity, this competence level
corresponds to that of technician. They have specialised
knowledge, for example in the heritage field, and are able to
develop creative solutions that will be executed by others. This
level also covers the activity of building site managers (??).
Level 6
The emphasis at this level will be on planning and design. For
clay plaster this means planning building sites, quality control
and design of decorative surfaces. The person has a deep understanding
of the properties of earth and can use them to develop
interior design concepts including not only colour, texture
and surface finishes, but also cracks, transparency, association
with other materials etc. She creates new plasters, being able
to organise the production line and the distribution. Her activities
also include project management, and management of
professional development.
Level 7
At this level, the person works at the interface between different
fields, for example clay plaster and new vocational training, clay
plaster and regional strategies for sustainable building, clay
plaster and gender mainstreaming in crafts, clay plaster and
innovative natural additives. She will manage and transform
work contexts. She might develop strategies to promote clay
plaster in vocational initial training, develop new machines or
adapt existing machines for preparation of raw earth to produce
clay powder etc. Therefore she needs highly specialised knowledge.
She contributes to peer reviews on professional knowledge
and the performance of teams.
We stopped unit description at level 7, because it is the highest
possible qualification actually available in earth building, and
delivered by only one training provider in the world (DSA architecture
de terre, Craterre).
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