Europäische Leitlinien - Ulrike Kessler

Europäische Leitlinien 

für die homöopathische Ausbildung 

Ein ECCH Dokument 

2. Auflage Juni 2000 

Europäische Leitlinien für die homöopathische Ausbildung

Vorbemerkung 

Dies ist die zweite Auflage der Europäischen Leitlinien für Homöopathische Ausbildung des ECCH, und wir 

freuen uns vor allem über den damit verbundenen eingehenden Beratungsprozess, an dem Repräsentanten von 

vielen Organisationen und Schulen in ganz Europa beteiligt waren. 

Der Inhalt dieses Dokumentes stellt den Konsens eines breiten Querschnittes von homöopathischen 

Berufsorganisationen und Schulen in Europa dar und bezieht sich auf die notwendigen Grundvoraussetzungen 

für die vollständige Ausbildung und das Training von kompetenten, autonomen homöopathischen Praktikern. 

Von Therapeuten aus anderen Bereichen medizinischer Gesundheitsfürsorge wird erwartet, dass sie den 

gesamten homöopathischen Inhalt eines auf dieser Basis erstellten Lehrplans inclusive der klinischen 

Anforderungen absolvieren. 

Das Dokument wird nun sein Pilotstadium durchlaufen, indem Homöopathen und homöopathische 

Institutionen es gebrauchen. Wir bitten um Rückmeldung, die uns helfen wird, zukünftige Ausgaben zu 

verbessern. Leser und Benutzer sind herzlich eingeladen, ihre Stellungnahmen an den Herausgeber zu senden 

(Adresse siehe unten). 

Danksagung 

Wir möchten all den Menschen und Gruppen danken, die auf unterschiedliche Arten und Weisen zu der 

Entwicklung dieses Dokuments beigetragen haben. Es sind zu viele, als dass sie namentlich aufgeführt werden 

könnten, aber wir möchten besonders folgenden Gruppen hervorheben: 

- Die Gruppe, die den ersten Entwurf der ECCH Leitlinien für Homöopathische Ausbildung 1993 

entworfen hat 

- Die Mitgliederorganisationen des ECCH und ihren Repräsentanten von 1993 – 2000 

- Die Schulen, die dem ECCH die Gelegenheit gaben, ihre Lehrpläne zwischen 1993 – 1998 zu evaluieren 

- Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen des ECCH/ICCH Education Symposium in Barcelona, März 1999 

- Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des ENHE Treffen in Amersfoort, Mai 2000 

- Die Mitglieder der Arbeitsgruppe zur Revision der ECCH Guidelines von 1999 – 2000, die aus 

Deutschland, Irland, Israel, Niederlanden, Norwegen, Schweiz und Grossbritannien zusammenkamen 

Ein Dankschön an alle oben Erwähnten für ihren Beitrag an Zeit und Energie, und auch für die finanzielle 

Unterstützung der beteiligten politischen Organisationen und Schulen. 

Besonderen Dank an die Society of Homeopaths, Grossbritannien, für die Grosszügigkeit, mit der sie ihre 

Erfahrungen und Dokumente mit uns teilten. 

Allgemeine Anmerkungen 

Wo es möglich ist, empfehlen wir, dass alle Materialien in der Originalsprache studiert werden. 

Aus stilistischen Gründen wurden für beide Geschlechter die männliche Bezeichnung gewählt. 

Kontakt 

The Editor, 

European Guidelines for Homeopathic Education 

c/o European Council for Classical Homeopathy, ECCH 

School House, Market Place, Kenninghall, Norfolk NR16 2AH United Kingdom, 

Tel. & Fax 0044 (0) 1953 888 163 

Email: ecch@homeopathy-ecch.org 

Website http://www.homeopathy-ecch.org 

Europäische Leitlinien für die homöopathische Ausbildung, Juni 2000 Seite 2 aus 73

Englischer Originaltitel: 

European Guidelines for Homeopathic Education 2 nd Edition 

© Copyright ECCH 2000. 

Alle Rechte vorbehalten. Kein Teil dieser Publikation darf ohne schriftliche Genehmigung des ECCH 

reproduziert, kopiert oder übertragen werden. 


Einleitung 

1. Homöopathische Ausbildung 

a) Prinzipien der Homöopathie 

Inhaltsverzeichnis 

b) Geschichte und Entwicklung der Homöopathie 

c) Homöopathische Pharmakologie 

d) Homöopathische Materia medica 

e) Forschung 

f) Methoden der Praxis 

g) Klinische Ausbildung 

h) Anatomie, Physiologie und pathologische Prozesse 

i) Gesundheitserziehung 

j) Praxismanagement 

k) Persönliche Entwicklung als Praktiker 

l) Ethik 

2. Kontext und Rahmenbedingungen 

a) Qualifikation von Lehrenden 

b) Strategien des Lernens und Unterrichtsmethoden 

c) Beurteilung (Assessment) 

d) Einen Lehrplan entwerfen 

3. Anhang 

A Bibliografie 

B Liste homöopathischer Arzneimittel 

C Stundenzahlen, Studienpunkte und Dauer von Kursen 


Einleitung 

Homöopathie 

“Homöopathie ist die Heilkunst und wissenschaftliche Medizin, die nach den Grundsätzen, die Samuel Hahnemann 

entdeckt und in seiner wissenschaftlichen Abhandlung ‘Organon der Heilkunst’ beschrieben hat, klinisch entwickelt wurde. 

Die Praxis der Homöopathie beinhaltet Auswahl und Verschreibung eines Einzelmittels, von dem nach vorheriger 

Arzneimittelprüfung am Gesunden und aus der klinischen Erfahrung bekannt ist, dass es ein ähnliches Symptomenbild wie 

das des Patienten hervorrufen kann. Das Mittel wird in der kleinsten Gabe verschrieben, die Heilung bewirkt.” 

(Satzung des ECCH) 

Kompetente Homöopathen sind in der Lage, eine zentrale Rolle bei der Gesundheitsversorgung jedes 

Mitglieds der Bevölkerung zu spielen. Homöopathie bietet sich als mögliche Primärtherapie bei einer grossen 

Anzahl und Stadien von Erkrankungen an. Wo völlige Herstellung der Gesundheit nicht möglich ist, kann 

Homöopathie Linderung, Erleichterung und Unterstützung bei der Genesung verschaffen. 

Ausbildung von Homöopathen 

Homöopathische Ausbildung anerkennt die Studierenden als Individuen und schafft Voraussetzungen, die es 

den Studierenden ermöglichen, ihr Potential zu entwickeln. 

An die Ausbildung von Homöopathen sind gewisse Minimalanforderungen bezüglich Qualität und Inhalt zu 

stellen. Nur so können qualifizierte Homöopathen ausgebildet werden, die effektiv und gleichberechtigt am 

integrierten Gesundheitssystem jedes Landes teilhaben können. Vielfältige praktische Erfahrungen während 

des Unterrichts bereiten die Studierenden auf alle möglichen therapeutische Situationen vor, denen sie 

während ihrer Praxis begegnen werden. 

Qualifizierte Homöopathen sind in der Lage, ganz verschiedene Rollen im Gesundheitssystem zu spielen, vom 

selbständigen Praktiker in privater Praxis bis hin zum integrierten Mitglied eines Teams von Therapeuten und 

Diagnostikern, die in einem institutionalisierten Rahmen arbeiten. 

Der Europäische Rat für Klassische Homöopathie (European Council for Classical Homeopathy, ECCH) 

Der ECCH wurde im Juni 1990 gegründet. Seither ist der ECCH zu einer Dachorganisation geworden, die die 

Interessen von Homöopathen in ganz Europa vertritt. Der ECCH besteht zur Zeit aus Mitgliedsorganisationen 

aus 14 europäischen Ländern, deren Zahl beständig zunimmt. 

Die grosse Ziel des ECCH ist es, die Öffentlichkeit von den Vorteilen profitieren zu lassen, die eine hoch 

qualifizierte homöopathische Behandlung mit sich bringt. ECCH will durch seine Arbeit sicherstellen, dass alle 

Bürger das Recht und die Gelegenheit haben, homöopathische Behandlung zu erhalten, die von hoch 

qualifizierte Homöopathen durchgeführt wird, die homöopathische Mittel bester Qualität verschreiben. 

ECCH ist der klaren Auffassung, dass es Praktiker sind, die eine vollständige Ausbildung in Homöopathie als 

eigenständige Disziplin erhalten haben, die die Homöopathie am qualifiziertesten ausüben. Dies beinhaltet 

sowohl eingehendes Wissen und Verständnis der Homöopathie und ihrer grundlegenden Prinzipien, als auch 

angemessene Kenntnisse im Bereich der konventionellen Medizin. 

Zur Geschichte der Leitlinien 

Nach einer Zeit intensiver Beratungen mit den damals existierenden Schulen und Berufsorganisationen in 

Europa und aussereuropäischen Ländern konnte 1993 die erste Ausgabe der ECCH Leitlinien für 

Homöopathische Ausbildung erstellt werden. Seit 1993 sind diese Leitlinien zur anerkannten Grundlage für die 

Ausbildung von Homöopathen in der ganzen Welt geworden. 


Etwa 70 Teilnehmer aus 15 Ländern überall auf der Welt trafen sich im März 1999 in Barcelona, um ihre 

Erfahrungen mit den Leitlinien zu diskutieren. 

Die wichtigsten Fragen, die diskutiert wurden, waren: 

- Wie kann höchste Qualität in der homöopathischen Ausbildung sichergestellt werden? 

- Wie können die ECCH Leitlinien für Homöopathische Ausbildung weiter verbessert werden? 

- Wie können Kompetenzen zwischen Schulen und politischen Organisationen (national und international) 

klarer aufgeteilt werden? 

- Wie können Zusammenarbeit und Austausch zwischen Schulen und homöopathischen Ausbildern 

unterstützt werden? 

Das Europäische Netzwerk Homöopathischer Ausbilder (European Network of Homeopathic Educators, 

ENHE) wurde gegründet, um diesen Bedürfnissen gerecht zu werden. Es ist eine Organisation, die dem ECCH 

angegliedert ist, jedoch mit einer eigenen Organisationsstruktur. Es soll ein Forum für die intensive 

Zusammenarbeit und den lebhaften Austausch von Ideen zwischen den Teilnehmenden sein. Gleichzeitig wird 

es dem ECCH als Beratungsgremium in Ausbildungsfragen zur Verfügung stehen. 

Ziele der Europäischen Leitlinien für Homöopathische Ausbildung des ECCH 

Wir freuen uns nun, der homöopathischen Öffentlichkeit die zweite Auflage der Europäischen Leitlinien für 

Homöopathische Ausbildung des ECCH vorlegen zu können. 

Dieses Dokument wird verschiedenen Zwecken dienen: 

- Als Anleitung für alle, die neue homöopathische Schulen oder Ausbildungsstätten begründen wollen 

- Als Richtlinie, die bereits bestehenden homöopathischen Ausbildungsstätten hilft, ihre eigenen Kurse zu 

evaluieren 

- als Standard, den Berufsorganisationen nutzen, um Schulen zu beurteilen 

- als Referenz für regionale, staatliche, nationale und internationale Behörden, um die Qualität der 

Ausbildung für professionelle Homöopathen in ihrem Bereich zu beurteilen 

cAnleitung zur Benutzung der Leitlinien 

Dieses Dokument beschreibt Unterrichtsziele und grundlegende Studiengebiete der verschiedenen Fächer einer 

homöopathischen Ausbildung. Auf diese Weise soll es 

- Planung, Umsetzung und Evaluation eines Lehrplanes einer Schule erleichtern 

- die relative Wichtigkeit der wichtigsten Themen beschreiben 

- Anregungen für die Auswahl von Lernmöglichkeiten und Unterrichtsmethoden geben 

- Anregungen für die Entwicklung von effektiven, stichhaltigen und verlässlichen Methoden der Beurteilung 

geben 

Die Leitlinien werden gleichzeitig eine grosse Rolle bei der Akkreditierung von Schulen und Lehrinstitutionen, 

auf nationaler und auf regionaler Ebene spielen. Hierzu verweisen wir auf das ECCH-Dokument zur 

Akkreditierung von Schulen (in Arbeit). 


1. Homöopathische Ausbildung 

a) Prinzipien der Homöopathie 

Grundsätzliches 

Um ein kompetenter Homöopath zu werden, ist es unbedingt erforderlich, ein solides Fundament bezüglich 

der Prinzipien und Grundgedanken der Homöopathie zu haben. Kranke Menschen gesund machen kann nur 

der, der die grundlegenden Prinzipien von Gesundheit und Krankheit verstanden hat. Die Schriften von 

Hahnemann bilden hierzu die Grundlage. 

Ziele des Unterrichts 

- Den Studierenden strukturierte Lernmöglichkeiten zur Verfügung zu stellen, damit sie Prinzipien und 

Theorien in ihrer ganzen Tiefe erkennen, und kritisches Verständnis und Wertschätzung dafür und für die 

stets fortschreitende Erweiterung von Ideen entwickeln 

- Den Studierenden die Fähigkeit zu vermitteln, homöopathische Konzepte bezüglich Gesundheit und 

Krankheit von denen allopathischer und anderer Heilverfahren unterscheiden zu können. 

Studiengebiete 

Grundlegende Konzepte 

- Gesundheit, Krankheit und Heilung 

- Empfänglichkeit und Ursachen 

- Lebenskraft 

- Behandlung nach dem Ähnlichkeitssatz 

- Definition homöopathischer Grundbegriffe 

Symptome und Zeichen 

- Sonderliche, ungewöhnliche und eigenheitliche Symptome 

- Das vollständige Symptom 

- Gewöhnliche und ungewöhnliche Symptome 

- Pathognomische Symptome 

- Hierarchie der Symptome 

- Kritische Betrachtung der Klassifizierung von Symptome in der Geschichte der Homöopathie 

Klassifizierung von Krankheiten 

- Kritische Betrachtung im Verlauf der Medizingeschichte 

- Einteilung nach Hahnemann: 

- Natürliche und künstliche Krankheit 

- Akute und chronische Krankheiten 

- Miasmenlehre nach Hahnemann und anderen 

Theoretische Grundlagen der Behandlung 

- Fallaufnahme 

- Fallauswertung und Analyse 

- Verschreibungsmethoden 

- Bewertung der Reaktion des Patienten 

- Zweitverschreibung 

- Heilungsverlauf 

- Hindernisse bei der Heilung 

- Erst- und Zweitreaktion 

Das homöopathische Mittel 

- Homöopathische Arzeimittelprüfungen 

- Einzelmittel 

- Minimale Dosis 

- Gebrauch der verschiedenen Potenzen (D, C, Q) 



) Geschichte und Entwicklung der Homöopathie 


Um Homöopathie verstehen und weiterentwickeln zu können, ist es wesentlich, die Theorien Hahnemanns 

und seiner Nachfolger in den Kontext der Medizingeschichte zu stellen. 


- Den Studierenden strukturierte Lernmöglichkeiten zum Verständnis des medizingeschichtlichen 

Hintergrundes zu Verfügung zu stellen und die Entwicklung des homöopathischen Prinzips seit dem 

Altertum aufzuzeigen, mit besonderem Gewicht auf dem geschichtlichen Hintergrund der Schriften 

Hahnemanns und aller folgenden bedeutenden Autoren bis in die heutige Zeit. 


Allgemeiner Überblick über die Medizingeschichte mit Bezug auf die Entwicklung der Homöopathie 

Empirismus und Rationalismus 

Vitalismus, Animalismus, Mesmerismus und ihre Gegenbewegungen 

Hahnemann und seine Zeit 

Entwicklung und Verbreitung der Homöopathie 

Wichtige Autoren in der Homöopathie in ihrem historischen Kontext 

Die Rolle der Homöopathie in der Medizingeschichte und bis heute 

Geschichte der Systeme zur Klassifikation von Konstitution und Krankheit 


c) Homöopathische Pharmakologie 


Um das heilende Potential einer homöopathischen Arznei verstehen zu können, ist es wesentlich, ihre 

Herkunft und die entsprechenden Zubereitungsmethoden zu kennen und einschätzen zu lernen. Die Qualität 

des Mittels wird auch die klinischen Resultate beeinflussen. Es ist wichtig, sich bewusst zu machen, dass 

unterschiedliche Pharmakopöen existieren. 


- Den Studierenden Wissen über die Quellen existierender und möglicher Substanzen für den 

homöopathischen Gebrauch zu vermitteln 

- Den Studierenden ein Verständnis für Abläufe und Dynamik bei der Herstellung homöopathischer 

Arzneien zu vermitteln 

- Den Studierenden Wissen über die unterschiedlichen Pharmakopöen und Taxonomien zu vermitteln 


Herkunft homöopathischer Arzneimittel 

- Elemente 

- Mineralien 

- Imponderabilien 

- Pflanzen 

- Tiere 

- Nosoden 

- Sarcoden 

- Synthetische Substanzen 

- Andere 

Nomenklatur homöopathischer Arzneimittel 

Zubereitung von Ausgangsmaterialien 

- Urtinkturen 

- Ursubstanzen 

Potenzierung 

- Verreibung 

- Dilution 

- Verschüttelung 

- C-Potenzen, D-Potenzen, Qu-Potenzen: Geschichte, Herstellung 

- Hahnemannische und andere Methoden der Potenzierung 

Zubereitung von homöopathischen Arzneimitteln 

- Tropfen 

- Pulver 

- Tabletten 

- Globuli verschiedener Grösse 

- Andere (Ampullen, Zäpfchen, Salben etc.) 

Europäische Leitlinien für die homöopathische Ausbildung, Juni 2000 Seite 10 aus 

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d) Homöopathische Materia medica 


Zweihundert Jahre Homöopathie haben einen Reichtum an homöopathischen Arzneimittelprüfungen und 

Arzneimittellehre hervorgebracht. Dieser Schatz verdient eine gründliche und kritische Annäherung. 

Das intensive Studium der ursprünglichen homöopathischen Prüfungssymptome ist die Basis jedes 

Arzneimittelstudiums. Toxikologie und klinische Erfahrung sind weitere wichtige Quellen homöopathischer 

Information. Wesentlich ist eine klare Kennzeichnung, woher die verschiedenen Informationen über die 

Materia medica stammen. 

Die Lehrenden sollten die Auswahl an Arzneimittel, die in verschiedenen Stadien des Studiums gelehrt 

werden, sorgfältig prüfen. Hierzu siehe auch Appendix B: Liste homöopathischer Arzneimittel. 


- Die Fähigkeit zu erlangen und zu entwickeln, relevantes Quellenmaterial für das Mittelstudium 

erfolgreich, gründlich und kritisch zu benutzen 

- Den Studierenden die Fähigkeit zu vermitteln, ein tiefes Verständnis für das zu entwickeln, was das 

Heilende an einem Mittel ist 

- Die Fähigkeit zu erlangen und zu entwickeln, die heilende Wirkungen zweier Mittel unterscheiden zu 

können 

- Beim Studierenden das Bewusstsein für den steten Wandel zu fördern, dem die Arzneimittellehre 

unterliegt 

- Die Studierenden lehren, weiterführende Literatur zu finden 


Substanz 

- Herkunft (kann Aspekte aus Biologie, Chemie, Physik, Signaturenlehre, Mythologie, Folklore, Kultur, 

praktischen Anwendungen, Gebrauch in anderen Heilverfahren etc. beinhalten) 

- Toxikologie 

- Pathogenese 

- Pharmakologie 

- Nomenklatur 

Homöopathische Arzneimittelprüfung 

- Autor, Jahr und Verfahren 

- Prüfungssymptome 

Klinisch bestätigte Symptome 

Repertoriumsrubriken 

Ätiologie 

Verschiedene Ansätze zur Einteilung von Symptomen, wie 

- Geistige / emotionale / körperliche Symptome 

- Allgemeine / besondere Symptome 

- Begleitsymptome 

- Vollständige / unvollständige Symptome 

- Gewöhnliche Symptome 

- Charakteristische Symptome 

- Auffallende, individuelle Symptome („sonderliche, ungewöhnliche, eigenheitliche“: Hahnemann) 

- Gesamtheit der Symptome 

- Symptome, die auf miasmatische Einflüsse hinweisen 


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- Organbezug 

- Pathognomische Symptome 

Miasmatische Klassifizierung 

Andere Ansätze 

- Konstitutionstypen 

- Essenzen 

- Kernelemente 

- Zentrale Wahnideen 

- Zentrale Störung 

- Entwicklungsstadien in Mittelbildern vom Stadium der Gesundheit bis zu tiefer Pathologie 

- Andere 

Klinische Anwendung 

Arzneimittelbeziehungen 

Vergleichende Arzneimittellehre 

Geheilte Fälle 


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e) Forschung 


Forschung ist für die Entwicklung der Homöopathie von entscheidender Bedeutung. Da sie eine empiristische 

und phänomenologische Wissenschaft ist, besteht ein klarer prinzipieller Zusammenhang zwischen den 

Erkenntnissen aus der homöopathischen Arzneimittelprüfung und der Anwendung des Mittels in der 

klinischen Praxis. 

Forschung schafft die Basis für den Dialog innerhalb der homöopathischen Gemeinschaft und auch ganz 

allgemein mit der Wissenschaft. Fortschritte in der Kommunikationstechnologie erleichtern den Austausch, 

die Verbreitung und die Erweiterung homöopathischen Wissens durch die Forschung. 


- Die Studierenden zu befähigen, Forschung zu verstehen, an Forschung teilzunehmen und Forschung 

kritisch zu bewerten, unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung der Homöopathie 

- Die Studierenden zu befähigen, eine auf Forschung basierende Einstellung zu ihrer eigenen praktischen 

Tätigkeit zu entwickeln 


Wissenschaftsphilosophie 

Terminologie 

Quellenstudium 

- wo ist was zu finden 

- wie sind Quellen zu benutzen 

Methodik 

- Planung von Forschung 

- Qualitative / quantitative Verfahren 

- beschreibende Untersuchungen 

- kontrollierte Feldstudien 

Homöopathische Arzneimittelprüfungen 

- kritische Beurteilung der existierenden Methoden zur Durchführung von Arzneimittelprüfungen 

- Planung und Durchführung einer homöopathischen Arzneimittelprüfung 

- Auswertung der Prüfungssymptome 

- Formulierung von Repertoriumsrubriken 

- Veröffentlichung 

- Gelegenheitsprüfungen (casual provings) 

- kritische Würdigung, Möglichkeiten und Grenzen 

- verschiedene Modelle von Gelegenheitsprüfungen 

- Kontaktprüfungen 

- Traumprüfungen 

- meditative Prüfungen 

- Seminarprüfungen 

- sonstige 


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Kritische Bewerung von Forschungsergebnissen im Bereich der Homöopathie 

- Grundlagenforschung 

- Klinische Forschung 

- Empirische Forschung 

Überprüfung der klinischen Tätigkeit (clinical audit) 

Praktische Anwendung von Forschungsergebnissen und - methoden in der täglichen Praxis 


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f) Methoden der Praxis 


Beim Thema Methoden der Praxis lernen die Studierenden, die theoretischen Grundlagen der Homöopathie 

wie z.B. Philosophie und Materia Medica so miteinander zu verknüpfen, dass sie fähig werden, die 

gewonnenen Erkenntnisse bei der Behandlung der Patienten anzuwenden. 


- Die Studierenden in die Lage zu versetzen, ihre kognitiven und praktischen Fähigkeiten zu entwickeln, um 

den Patienten klar zu erfassen und relevante Informationen vom Patienten zu erheben, aufzuzeichnen und 

zu analysieren 

- Die Studierenden in die Lage zu versetzen, ihre kognitiven und praktischen Fähigkeiten zu entwickeln, um 

die so gewonnene Information wirksam in der klinischen Entscheidungsfindung und Verschreibung zu 

nutzen 


Aufzeichnung der persönlichen Daten 

Aufnahme der Fallgeschichte 

- Kritische Gegenüberstellung der verschiedenen Methoden der Fallaufnahme 

- Verschiedene Methoden, die Fallgeschichte des Patienten zu erfragen 

- Beobachtung und sinnliche Wahrnehmung 

- Körperliche Untersuchung 

- Erstellung zutreffender und aussagekräftiger Aufzeichnungen der Fallgeschichte des Patienten, 

einschliesslich: 

- Totalität der Symptome (körperlich, geistig, emotional, seelisch) 

- Hauptbeschwerde(n) 

- auslösende Faktoren / Ätiologie 

- relative Bedeutung von Symptomen 

- Krankenvorgeschichte des Patienten, einschliesslich Impfungen und Medikamente 

- Familienanamnese 

Fallanalyse 

- Verschiedene Modelle der Fallanalyse einschliesslich zeitgenössischer Herangehensweisen 

- Bestimmung der zentralen Störung und der Bedeutung der Gesamtheit der Symptome 

- Ursache der Störung 

- Evaluation der Symptome 

- Differenzierung zwischen Zeichen und Symptomen 

- Ermittlung der pathognomonischen Symptome 

- Unterscheidung zwischen gewöhnlichen und ungewöhnlichen Symptomen 

- „sonderliche, ungewöhnliche, eigenheitliche Symptome“ 

- Hierarchie der Symptome 

- Das vollständige Symptom: Ort, Empfindung, Modalität etc. 

- Intensität der Symptome 

- Begleitsymptome 

- Beurteilung des Zustandes der Lebenskraft 

- Unterschiede in der Fallanalyse akuter und chronischer Fälle 

- Prognose 

- Langzeitbetreuung von Fällen 

- Behandlungsstrategie bei lebensbedrohlichen Zuständen 

- Palliative Behandlung in unheilbaren Fällen 

- Kriterien für geeignete Überweisungen 

Repertorisation 

- Homöopathische Repertorien 


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- Definition 

- Entstehungsgeschichte 

- Aufbau des Kent’schen Repertoriums 

- Aufbau des Synthesis (Schroyens) und Complete Repertory (van Zandvoort) 

- Rubriken und Unterrubriken 

- Schema der Symptomenanordnung 

- Zeiten 

- Seitenbeziehungen 

- Empfindungen 

- Lokalisation 

- Modalitäten 

- Erstreckung 

- Inhalt der wichtigsten Kapitel 

- Detaillierte Betrachtung einzelner Kapitel in den Repertorien, mit Definition der pathologischen Begriffe 

im historischen Kontext 

- Allgemeines 

- Frost 

- Fieber 

- Schweiss 

- Andere 

- Ausarbeiten eines bestimmten Themas durch die verschiedenen Kapitel des Repertoriums hindurch, z.B. 

Schwangerschaft oder Sexualität in anderen Kapiteln als „Weibliche Genitalien“ oder z.B. 

Gemütszustände in speziellen Rubriken wie z.B. “Wut“ in Brust, Auge etc. 

- Inhalt des Kapitels: Geist und Gemüt 

- Rubrikengruppierung und Grundlagen der Definition von Rubriken, Differenzierung zwischen ähnlichen 

Rubriken 

- Probleme und Fehler in Repertorien 

- Nachträge 

- Weitere Repertorien: Möglichkeiten und Grenzen, korrekte Anwendung 

- Boenninghausen 

- Boger 

- Knerr 

- Künzli/Barthel: Kent’s Repertorium Generale 

- Barthel/Klinker: Synthetisches Repertorium 

- Murphy: Homeopathic Medical Repertory 

- Sonstige 

- Verschiedene Möglichkeiten und Techniken der Repertorisation 

- Kombination und Eliminierung 

- Hinweise zum Gebrauch von Repertoriumsbögen 

- Sonstige 

- Computer-Repertorisation - Möglichkeiten und Grenzen, korrekte Anwendung 

- Cara © 

- MacRepertory© 

- Radar© 

- Reference Works© 

- Similia© 

- Andere 


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- Praktische Übungen wie z.B 

- Symptomenlisten, für die entsprechende Rubriken gefunden werden sollen 

- Gruppierung von Rubriken und Definitionen 

- Rubriken in akuten Papier-, Video- und Live-Fällen finden 

- Rubriken in chronischen Papier-, Video- und Live-Fällen finden 

- Anwendung verschiedener Repertorien bei der Fallbearbeitung, soweit angemessen 

- Ausführliche Fallbearbeitung mit Betonung auf die Verbesserung in der Rubrikenwahl, 

Differenzierung und Kreativität 

- Integration des Repertorisierens in die tägliche klinische Praxis: Fallanalyse, Materia Medica, Theorie, 

medizinische Grundlagen 

- Schlussfolgerungen und Konsequenzen 

- Verifizierung (Überprüfung) der Symptomenauswahl und des Arzneimittels anhand von Materia Medica- 

Studien 

Verschreibung 

- Auswahl von Arzneimittel und Potenz 

- Auswahl der Einnahmeform und Häufigkeit der Einnahme 

- Überweisung, falls nötig 

Folgekonsultation 

- Erfragen der Reaktion des Patienten 

- Subjektives Befinden des Patienten 

- Ergänzende Kommentare von Angehörigen und Freunden 

- Beobachtung des Homöopathen 

- Nachträge ins Repertorium, die sich aus der klinischen Praxis ergeben 

Analyse der Folgekonsultation 

- Reaktion des Patienten auf die Mittelgabe 

- Besserung 

- Allgemein 

- Partiell 

- Patient fühlt sich besser, aber die Hauptbeschwerde ist unverändert 

- Verschlimmerung 

- Unterbrechung 

- Unterdrückung 

- Palliation (Linderung) 

- Mittel wurde antidotiert 

- Keine Wirkung 

- Bestimmung von Veränderungen der Lebenskraft 

- Veränderungen der Hauptbeschwerde(n) und anderer Symptome 

- Heilungsverlauf / Hering’sche Regel 

- Ermittlung anderer Faktoren, die den Fallverlauf beeinflusst haben könnten 

- Placebo-Wirkung 

Therapeutische Massnahmen 

- Abwarten 

- Placebo verabreichen 

- Wiederholen des selben Mittels in gleicher Potenz und/oder Dosierung 

- Wiederholen des selben Mittels in anderer Potenz und/oder Dosierung 

- Wechsel des Mittels 

- Antidotierung 

- Überweisung, falls nötig 

g) Klinische Ausbildung 


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Eine intensive klinische Ausbildung ist wesentliche Anforderung an die Ausbildung von Homöopathen. 

Während ein Grossteil der homöopathischen Theorie, Geschichte und Materia Medica aus Büchern gelernt 

werden kann, ist es unmöglich, klinische Kompetenz ohne praktische Ausbildung und Erfahrung im klinischen 

Bereich zu zu erlangen. 

Ein gut geführtes Lehrinstitut verfügt über eine Lehrpraxis oder eine vergleichbare Einrichtung, wo klinische 

Praxis von den Anfängen des „passiven“ Beobachtens bis hin zur selbstständigen Fallaufnahme von den 

Studenten erlebt werden kann. Die optimale Situation, um die Fallaufnahme zu erlernen, ist das direkte 

Gespräch mit dem Patienten mit anwesendem Supervisor. 


- Möglichst breite klinische Lernmöglichkeiten unter Supervision anzubieten, um die Integration des 

theoretischen Wissens, der praktischen Erfahrungen und professionellen ethischen Grundsätze und 

Verhaltensweisen, die für die klinische Praxis wichtig sind, zu erleichtern 

- Lernmöglichkeiten anzubieten, um alle Komponenten des Lehrplanes anwenden und integrieren zu 

können 

- Lernmöglichkeiten anzubieten, die die kritische Auseinandersetzung mit Vorgehensweisen und Methoden, 

die von erfahrenen Homöopathen praktiziert werden, fördern 

- Zur Verfügung stellen eines individuellen, flexiblen Rahmens, innerhalb dem es den Studierenden möglich 

wird, einen ebenso persönlichen wie effektiven Umgang mit der Fallbearbeitung zu entwickeln 

- Zur Verfügung stellen von Möglichkeit zur Erhebung klinischer Daten und zur Ausführung klinischer 

Forschung und Überprüfung (clinical audit) 

- Fördern der Entwicklung persönlicher Lösungsstrategien in Reaktion auf unerwartete Fragen und 

Erwartungen mancher Patienten 

- Berufliche Erfahrungen zu sammeln, die zum Austausch mit Kollegen oder als Lehrmaterial genutzt 

werden können 

- Den Studierenden die Möglichkeit zu geben, zu lernen, wie erfahrene Homoöpathen in der Praxis auf 

ethische Fragestellungen reagieren, sowohl während als auch nach der klinischen Intervention 


Angeleitete und systematische Beobachtung und Analyse 

- Der Arbeit erfahrener Behandler, die live in einer Lehrpraxis arbeiten 

- Von Video-Aufnahmen von Life-Anamnesen, durchgeführt von Praktizierenden oder Studierenden 

- Von Papier-Fällen / Video-Aufnahmen aus der Arbeit erfahrener Behandler 

Durchführung von Live-Anamnesen und weitere Fallbetreuung unter Supervision erfahrener Homöopathen 

- Einzeln (Preceptorship-Methode) 

- In der Gruppe mit anschliessendem Feedback durch die Gruppenmitglieder 

- Analyse von tatsächlichen und simulierten Patient-Behandler-Interaktionen in der Gruppe 

Umgang mit Patienten mit potentiell lebensbedrohlichen Krankheitszuständen 

Krankenhaus-Praktikum mit Patienten (wo möglich) 

Überprüfung der klinischen Tätigkeit (clinical audit) 

Zusätzlich zu dieser klinischen Arbeit wird erwartet, dass die Studierenden während der Ausbildung aktiv an 

der supervidierten Fallaufnahme und Fallbetreuung von mindestens 30 Patienten beteiligt gewesen sind, um 

ein möglichst grosses Spektrum von Krankheitszuständen während einer Vielzahl von Konsultationen vor 

Abschluss der Ausbildung gesehen zu haben. Jede/r Studierende sollte in mindestens 1/3 dieser Fälle die 

Erstanamnese selbst durchgeführt haben. 


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h) Anatomie, Physiologie und pathologische Prozesse 


Ein profundes Wissen in Anatomie, Physiologie und Pathologie ermöglicht es Homöopathen, zwischen 

pathognomonischen und individuellen Symptomen eines Falles zu unterscheiden. 

Ausserdem befähigt es Behandler, mit anderen im Gesundheitsbereich professionell Tätigen zu kommunizieren 

und innerhalb des jeweiligen nationalen Gesundheitssystems nach Abschluss der Ausbildung zu praktizieren. 

Wir empfehlen insbesondere, medizinische Wissenschaften mit homöopathischer Ausbildung zu verbinden. 

Sollte sich ein homöopathisches Lehrinstitut dafür entscheiden, nicht selbst Anatomie, Physiologie und 

Pathologie u.a. zu unterrichten, muss es sicherstellen, dass die Studierenden bereits eine angemessene 

Vorbildung auf diesen Gebieten mitbringen oder parallel zu ihrer homöopathischen Ausbildung erwerben 

können. 


- Den Studierenden geeignete Modelle des Menschen in Gesundheit und Krankheit zu vermitteln 

- Die Studierenden zu befähigen, zwischen pathognomonischen und individuellen Symptomen zu 

unterscheiden 

- Die Studierenden zu befähigen, sich mit anderen im Gesundheitswesen Tätigen auszutauschen und zu 

Verbindung zu halten 

- Die Studierenden zu befähigen, eine Entscheidung zu treffen, ob und zu wem sie Patienten – wenn nötig – 

überweisen 

- Die Studierenden zu befähigen, unabhängig, kompetent und sicher innerhalb der bestehenden 

Einrichtungen des nationalen Gesundheitswesens zu praktizieren 


Anatomie, Physiologie und integrierte Funktion aller Systeme des Körpers 

Geistige, emotionale und körperliche Entwicklungsphasen in den verschiedenen Lebensstadien 

Funktionelle Störungen und pathologische Prozesse des Menschen einschliesslich ihrer Differentialdiagnosen, 

mit Bezeichnung der Symptome, die normalerweise durch Störungen der folgenden Systeme auftreten können: 

- Haut und Bindegewebe 

- Skelett und Muskeln 

- Verdauungstrakt 

- Atemwege 

- Gefässsystem und Blut 

- Immunsystem 

- Fortpflanzungsorgane (einschliesslich Geburtshilfe) 

- Nieren und Blase 

- Hormonsystem 

- Nervensystem 

- Sinnesorgane 

- Psyche und Emotionen 

Spezialgebiete wie Onkologie, Pädiatrie, Geriatrie, Infektionskrankheiten, Sozialmedizin 

Übliche Operationsverfahren und Anästhesie 

Grundlagen der Ersten Hilfe zur Durchführung effektiver Notfallmassnahmen 

Störungen ausgelöst durch äussere Einflüsse 

- Sonnenbrand 

- Hitzschlag 

- Elektroschock 


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- Bestrahlung 

- Höhe 

- Umweltverschmutzung 

- Sonstige 

Pharmakologie 

- Vergiftung und Belastung durch hohe Arzneigaben und vergleichbare therapeutische Massnahmen 

- Haupt- und Nebenwirkungen von anderen, häufig eingesetzten Medikamenten und therapeutischen 

Massnahmen 

Drogenmissbrauch, Ernährungsfehler, Krankheiten infolge falscher Lebensführung 

Zweck, Signifikanz und Aussagefähigkeit üblicher diagnostischer Tests 

Prüfungs- und Beurteilungsmethoden 

Überweisungsverfahren. 


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i) Gesundheitserziehung 


Ziel der homöopathischen Behandlung ist Genesung. Während sich die Gesundheit von Patienten unter der 

Wirkung einer homöopathischen Behandlung bessert, ergibt sich häufig ein Bedürfnis, angemessene 

Veränderungen des Lebensstils zu erkunden und zu fördern, um die weitere Genesung zu unterstützen. 

Die Studierenden werden darin unterrichtet, krankheitserhaltende Faktoren oder Heilungshindernisse sensibel 

zu erkunden und zu erklären. Wichtig dabei ist, die Würde der Patienten, ihre Autonomie und ihr Recht auf 

eigene Entscheidungen bezüglich ihres Lebensstils ebenso zu betonen wie ihr Vermögen, sich selbst zu heilen. 

Ebenso wesentlich ist es, dass die Studierenden sich ihrer eigenen Vorurteile bewusst sind, wenn sie die 

Gesundheit von Patienten, ihren Lebensstil usw. beurteilen. Studierende sollten in der Lage sein, auf deren 

Wunsch hin Patienten zu helfen, sich dessen bewusst zu werden, wie das soziale Umfeld und die 

Familiendynamik, persönliche Glaubenssätze, Selbstbild, Vorlieben und Entscheidungen, die sie treffen, ihr 

Leben beeinflussen, genau wie auch ihr psychologisches und emotionales Befinden Einfluss nimmt auf 

Gesundheit und Wohlergehen. 


- Den Studierenden die Möglichkeit zu geben, krankheitserhaltende Faktoren und Heilungshindernisse zu 

beobachten und zu erkennen 

- Die Studierenden zu befähigen, feinfühlig diese krankheitserhaltenden Faktoren und Heilungshindernisse 

zusammen mit den Patienten zu erkunden 

- Die Studierenden zu befähigen, ihren Patienten zu helfen, angemessene Entscheidungen bezüglich ihres 

Lebensstils zu treffen 

- Die Studierenden in die Lage zu versetzen, Patienten bewusst zu machen, wie das homöopathische 

Arzneimittel als Stimulans für ihre eigenen Selbstheilungskräfte wirkt 


Lebenskraft 

Gesundheit und Krankheit 

Akute und chronische Erkrankungen 

Heilungshindernisse 

Krankheitserhaltende Faktoren 

Soziales Umfeld und Familiendynamik 

Lebensstil und Ernährung 

Impfungen 

Hindernisse für das Wirken der homöopathischen Arznei 

- Substitution von Hormonen 

- Pharmakologische Beeinflussung 

- Zahnärztliche Behandlung 

- Operationen 

- Andere 

Auswirkungen anderer Formen der Komplementärmedizin 

- Traditionelle chinesische Medizin 

- Pflanzenheilkunde 


73

- Naturheilkunde 

- Andere 


73

j) Praxismanagement 


Effektives Praxismanagement trägt zum Erfolg der Arbeit von Homöopathen bei. Eine homöopathische 

Ausbildung beinhaltet daher die Grundlagen des Büro- und Praxismanagements ebenso wie relevante 

Informationen zur rechtlichen Situation im jeweiligen Land, so weit sie die Arbeit im Gesundheitssektor 

betrifft. 


- Den Studierenden die Gelegenheit zu bieten, kaufmännische und andere Kenntnisse zu erwerben, die es 

ihnen ermöglichen, eine erfolgreiche Praxis aufzubauen und zu führen 


- Praxisräumlichkeiten 

- Mitarbeiter 

- Verfügbarkeit ausserhalb der Praxiszeiten / Vertretung 

- Werbung / Öffentlichkeitsarbeit 

- Gebühren festsetzen 

- Kontoführung 

- Buchhaltung 

- Bankwesen 

- Steuern 

- Überprüfung der klinischen und praktischen Tätigkeit (clinical audit, practice audit) 

- Versicherungen 

- Altersvorsorge 

- Stress-Management 

- Gesetzeskunde 

- Zusammenarbeit / Netzwerk / Überweisungen 

- Supervision 

- Ständige persönliche Weiterentwicklung 


73

k) Persönliche Entwicklung als Praktiker 


Das Ziel der Arbeit von Homöopathen ist die schnelle, sanfte und dauerhafte Wiederherstellung der 

Gesundheit von Patienten. Hierzu bedarf es im wesentlichen auch Klarheit, gute Abgrenzung und Mitgefühl. 

Um dies leisten zu können, sind wir als Praktizierende darauf angewiesen, uns stets persönlich 

weiterzuentwickeln, um uns selbst und auch die menschliche Psyche ganz allgemein besser zu verstehen. 

Der therapeutische Prozess kann bei Patienten viel auslösen. Es ist wichtig, dass Homöopathen sowohl 

Verständnis dafür als auch die Fähigkeit besitzen, um diesen Prozess auf verantwortliche und sensible Art und 

Weise zu handhaben. 

Der therapeutische Prozess wird nicht selten auch im Homöopathen selbst etwas auslösen und gewisse eigene 

Lebensthemen an die Oberfläche bringen. Daher ist es wichtig, dass Praktiker ihre eigenen Gefühle, Vorurteile 

und Voreingenommenheiten erkennen und handhaben können und sie nicht mit denen bei Patienten 

verwechseln. 

Wer sich als Homöopath stets selbst persönlich weiterentwickelt, ist um so besser in der Lage, den 

Heilungsprozess bei anderen zu unterstützen. 


- Den Studierenden grundlegende Beratungstechniken zu vermitteln, die für die Beziehung zwischen 

Homöopath und Patient relevant sind 

- Die Studierenden zu befähigen, ihre persönlichen Grenzen zu erkennen und sich entsprechend zu 

verhalten 

- Den Studierenden die Möglichkeit zu geben, ihre Innenwelt in einem sicheren, unterstützenden und 

vertraulichen Rahmen zu erkunden 

- Die Studierenden in die Lage zu versetzen, zu verstehen, wie ihre persönlichen Glaubenssätze die Heilung 

beim Patienten limitieren oder unterstützen können 

- Die Studierenden durch die Vermittlung von wirksamen Selbstreflexions-Praktiken zu befähigen, 

innovativ, voll Selbstvertrauen und zuversichtlich zu sein und zu handeln 


Voraussetzungen, wie Vertraulichkeit, Respekt, gute Abgrenzung, Klarheit, persönliche Beziehung, 

Selbstwertgefühl 

Eigene Beurteilung durch Selbstreflexion 

Beratungstechniken: Zuhören, Beobachten, Körpersprache deuten usw. 

Umgang mit Emotionen (Praktiker, Patient) 

Überweisung 

Gesundheitsbewusstes Verhalten 

Ethik 

Grenzen (persönlich, Setting) 

Abgrenzung 

Persönliche Verantwortung 


73

Geschlecht und Sexualität 

Mythen und Tabus in der Heilkunde 

Menschliche Entwicklungsstadien 

Persönliche Glaubenssysteme 

Stress-Management 

Beziehungen 

Handhabung von Traumata beim Praktizierenden 

Beziehung zwischen Homöopathen und Patienten 

Projektion, Übertragung, Gegenübertragung 

Patientenführung 

Bewältigungsstrategien 

Professionelle Beziehungen mit Kollegen und anderen im Gesundheitswesen Tätigen 


73

l) Ethik 


Alle Gebiete der Gesundheitsfürsorge haben mit ethischen Werten zu tun. Die Entwicklung von ethischen 

Werten zieht sich daher auch durch das gesamte Studium der Homöopathie und spiegelt sich in der täglichen 

Praxis. 

Ethik wird im Unterricht auch unter Bezug auf die Ethikrichtlinien der nationalen homöopathischen 

Berufsorganisationen studiert. 

Der Ethikunterricht fördert den Respekt für sich selbst und für andere. 


- Den Studierenden zu helfen, ihre persönlichen Wertvorstellungen, moralischen Grundsätze und Integrität 

zu erkunden und sich ihrer bewusst zu werden 

- Die Studierenden zu helfen, ihre persönlichen ethischen Werte zu entwickeln, die im Einklang stehen mit 

den Ethikrichtlinien des homöopathischen Berufsstandes und denen der Gesundheitsberufe im 

Allgemeinen 

- Den Studierenden zu vermitteln, wie ihre eigenen persönlichen ethischen Werte Heilung begrenzen oder 

unterstützen kann 


Persönlich 

- Aufrichtigkeit 

- Selbsterkenntnis, zum Beispiel Schwächen, Stärken und Möglichkeiten der eigenen Entwicklung 

- Eigene Werte und Normen 

- Analyse von Ethikrichtlinien 

Professionell 

- Möglichkeiten und Grenzen der Behandlung 

- Verantwortlichkeit bei ernsthaft lebensbedrohlichen Erkrankungen 

- Professionelle Beziehungen mit Kollegen und anderen im Gesundheitswesen Tätigen 

- Überweisungen 

- Verfügbarkeit 

Allgemein 

- Vorurteile 

- Vertraulichkeit versus soziale und legale Verpflichtungen 

- Respekt vor dem Leben 

- Leben und Tod 

- Das Recht der Wahl des Patienten 

- Ethische Konflikte 

- Rechtliche Einschränkungen 

- Ethische Dilemmata in Bezug auf medizinische Interventionen: Impfungen, Abtreibungen, 

Organtransplantationen, Euthanasie usw. 


73

2. Kontext und Rahmenbedingungen 

a) Qualifikation von Lehrenden 


Eine wesentliche Forderung, die an die Ausbildung von Homöopathen stellen zu stellen ist, ist das Anregen 

eines individuellen Lernprozesses beim Studierenden. Daher ist wichtig, dass Lehrende pädagogische Prozesse 

verstehen, um verschiedene Unterrichtsmethoden anbieten zu können. Dies hilft den Studierenden, auf ihre 

eigene, einzigartige Art und Weise zu lernen. Ein geeigneter Ablauf der Ausbildung, sowie unterschiedliche 

Lehrende mit verschiedenen Unterrichtsstilen und –methoden sind wesentlich. So können die Studierenden 

ihre Einsichten zu einem Ganzen fügen und ihre individuelle Herangehensweise in der Praxis entwickeln. Für 

die Lehrenden ist es wichtig, eine offene und kritische Haltung zu alten und neuen Theorien und praktischen 

Wegen in der Homöopathie zu bewahren, und sich auch selbst ständig weiterzubilden. 

Ziele 

- Lehrende zu ermutigen, sich sowohl homöopathisch als auch pädagogisch zu qualifizieren und 

fortzubilden 

- Lehrenden Hinweise zu geben, wie sie eine selbstkritische Haltung ihrer Arbeit gegenüber entwickeln 

Qualifikation von Lehrenden 

Jede Schule ist mit dem Thema konfrontiert, Lehrende zu finden, die beides zugleich sind: 

- Qualifizierte Homöopathen mit ausreichender und laufender klinischer Praxis, um genügend praktische 

homöopathische Erfahrung zu haben 

- Qualifizierte Lehrende, die eine grosse Zahl unterschiedlicher Unterrichtsformen angemessen handhaben 

können. 

Die Qualifikation von Lehrenden kann nach folgenden Kriterien beurteilt werden: 

- Homöopathische Ausbildung des Lehrenden 

- Frühere Qualifikation und Unterrichtserfahrung 

- Anzahl der Jahre klinischer Erfahrung (mindestens 5 Jahre Vollzeit) 

- Kontinuierliche homöopathische Weiterbildung und Supervision 

- Veröffentlichungen in nationalen und internationalen homöopathischen Zeitschriften, öffentliche Vorträge 

etc. 

Wir empfehlen, dass jede Schule 

- Ihr Lehrerkollegium darin unterstützt, sich pädagogisch weiter zu qualifizieren 

- Die Gelegenheit gibt, dass Lehrende sich über ihre Unterrichtserfahrungen austauschen 

- Fortbildungen mit professionellen Pädagogen und Supervisoren anbietet 

- Bewertungsbögen benutzt, um die pädagogische Qualifikation von Lehrenden aus der Sicht der 

Studierenden zu erheben 


73

) Strategien des Lernens und Unterrichtsmethoden 


In Übereinstimmung mit dem homöopathischen Ähnlichkeitssatz respektieren wir die Individualität jedes 

Studierenden. Ein solcher auf die Studierenden zentrierte Ansatz ist auch ganz allgemein zu einem der 

wichtigsten Prinzipien in der Pädagogik geworden. Um Studierende in die Lage zu versetzen, ihr Potential voll 

auszuschöpfen, ist es wesentlich, für individuelle Lernstile und die entsprechenden unterschiedlichen 

Unterrichtsformen offen zu sein. 

Ziele 

- Den Studierenden die Gelegenheit zu geben, verschiedene Unterrichtsformen zu erfahren 

- Die Studierenden zu ermutigen, ihr eigenes individuelles Denken und Lernen weiter zu entwickeln 

- Unterschiedliche Unterrichtsmethoden anzubieten, die unterschiedlichen Strategien des Lernens 

entsprechen 

- Erfahrungen und Gelegenheiten zum Lernen zur Verfügung zu stellen, die Studierende auf ihre berufliche 

Praxis vorbereiten 

Wissen und Lernen 

Wissen kann auf verschiedene Arten erworben werden: 

- Lernen über Lehrsätze – wenn Wissen über ein Thema mit Hilfe von Theorien und Ideen erworben wird, 

die schriftlich oder mündlich vorgestellt werden 

- Lernen über Darstellungen – kreative, metaphorische oder symbolische Darstellung des Themas, 

zugänglich gemacht über die Patientengeschichte, Mythen, Folklore, Poesie etc. 

- Experimentelles Lernen – zugänglich über: Beobachtung, Rollenspiel, Fallaufnahme, problemorientiertes 

Lernen 

- Praktisches Wissen – wenn Wissen über ein Thema über das Erlernen praktischer Fähigkeiten erworben 

wird 

Studierende lernen dabei, auf Dinge zu achten, wie: 

- Innere Haltung – wie denken wir über das, was wir tun? 

- Sachkenntnis – welche Fähigkeiten müssen beherrscht werden, um eine Aufgabe zu meistern? 

- Fachwissen – was müssen wir wissen, um kompetent handeln zu können? 

Die Unterrichtsmethoden werden sich nach diesen verschiedenen Formen des Erwerbs von Wissen ausrichten, 

wie auch nach den Strategien des Lernens der Studierenden. 

Strategien des Lernens 

Ein bekannter Satz besagt, dass Lernen bedeute, aus Chaos sinnvolle Muster zu bilden. Damit die 

Studierenden dies zustande bringen, muss eine homöopathische Ausbildung den vielen verschiedenen Wegen 

Beachtung schenken, auf denen ein Mensch lernen kann. 

Zum Beispiel wird Lernen beeinflusst von 

- Der physischen Lernumgebung 

- Der psychischen und physischen Gesundheit des Studierenden 


73

- Der individuellen Art und Weise des Studierenden, zu lernen – über ihre natürliche Begabung im Bereich 

von Sprache, Logik, sowie inter-personelle, intra-personelle, visuelle, auditorische und kinästhetische 

Fähigkeiten 

Formen des Unterrichts 

Um diesen unterschiedlichen Lernstrategien gerecht zu werden, braucht es unterschiedliche Unterrichtsformen, 

zum Beispiel 

- Audio-visuelle Lernangebote 

- Vorträge 

- Fallstudien 

- Problemorientiertes Lernen 

- Projekte 

- Präsentationen 

- Klinische Aktivitäten 

- Übungen zur Selbstreflexion 

- Andere 

Diese verschiedenen Unterrichtsformen benötigen unterschiedliche Settings, wie: 

- Frontalunterricht 

- Häusliche Studien 

- Supervision, Tutorate etc. 

- Gruppenarbeit 

- Klinische Arbeit mit Patienten 

- Andere 

Lehren und lernen in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden 

- Das Niveau des Lehrens und Lernen nimmt mit Fortschreiten des Studiums an Komplexität zu. Das 

gleiche Thema wird zunächst beschreibend, dann vergleichend und differenzierend, und schliesslich auf 

einer Ebene der Synthese und Evaluation behandelt werden 

- Auch das eigenständige Lernen von Studierenden wird stets an Bedeutung zunehmen, während sie sich der 

selbständigen Praxistätigkeit nähern 


73

c) Beurteilung (Assessment) 


Unter Assessment ist die Beurteilung des Lernfortschrittes zu verstehen, den Studierende im Rahmen der 

Lernmöglichkeiten, die die jeweilige Ausbildung bietet, gemacht haben. Assessment wird als integraler 

Bestandteil des gesamten Lehrplans gestaltet und eingeplant. Die Form, wie der Lernfortschritt überprüft wird, 

entspricht sowohl den vorher definierten Unterrichtszielen, als auch den entsprechenden Lehr- und 

Lernmethoden. Ziel eines Assessment-Programmes ist es auch, das Lernen der Studierenden und ihre 

Selbstwahrnehmung zu fördern, indem professionelle Selbsteinschätzungstechniken eingesetzt werden, die die 

selbstkritischen Fähigkeiten der Studierenden verbessern. Diese Fähigkeiten werden eine wichtige Rolle 

sowohl in der späteren eigenverantwortlichen homöopathischen Praxis spielen, als auch bei der weiteren 

persönlichen Entwicklung als Praktiker. 

Die Beurteilung des Lernfortschrittes, wird am besten dadurch erreicht, dass Lernziele definiert werden, die 

Dinge also, die Lernende schliesslich als Resultat ihres Lernprozesses tun können. Wenn die Lernziele einmal 

in einem Lehrplan definiert worden sind, ist eine Schule auch in der Lage, ihre eigenen Kriterien und 

Methoden zu entwickeln, um zu beurteilen, ob die erwarteten Ergebnisse bei ihren Studierenden erreicht 

wurden. 

Ein gut strukturiertes Beurteilungs-Programm bietet gleichzeitig auch wertvolle Lernmöglichkeiten für die 

Anbieter des Ausbildungskurses selbst. 

Die Beurteilung des Lernfortschrittes kann sowohl formativ, als auch summativ sein: 

- formative Beurteilungen sind Teil des Lernens und bieten Gelegenheit zur Rückmeldung, mit Hilfe derer 

die Studierenden selbst erkennen können, in welchen Bereichen sie sich weiter verbessern können 

- summative Beurteilungen zeigen, ob Studierende die Lernziele erreicht haben, was gewöhnlich am Ende 

eines Lernabschnittes der Fall sein wird 

Ziele 

- Die Studierenden in die Lage zu versetzen, wirksame Selbsteinschätzungsverfahren zu entwickeln 

- Den Studierenden Rückmeldung zu geben, um sie in die Lage zu versetzen, in welchen Bereichen sie sich 

verbessern können 

- Die Studierenden in die Lage zu versetzen, Wissenslücken zu schliessen 

- Die Studierenden zu motivieren und ihnen einen realistischen Eindruck über ihre Leistungen zu vermitteln 

- Das Lernen von Studierenden zu fördern 

- Das Potential von Studierenden, Fortschritte zu machen, einzuschätzen 

Formen der Beurteilung und Moderation 

Um den unterschiedlichen Fähigkeiten und Denkweisen von Studierenden gerecht zu werden, ist es wichtig, 

über eine gewisse Breite an Prüfungsverfahren unterschiedlicher Art zu verfügen. Es ist wichtig, sich bewusst 

zu machen, dass jede Prüfungsform für einige Studierende vorteilhaft und für andere nachteilig ist. Die Form 

der Überprüfung entspricht gleichzeitig auch dem unterrichtete Thema. 

Die Methoden reichen von traditionellen schriftlichen Klausuren, über verschiedene alternative 

Prüfungsformen bis hin zu einer Vielzahl anderer „Messgrössen“, die Resultat individueller Leistungen oder 

von Gruppenarbeit sein können. 

Wichtig ist, dass die Massstäbe, nach denen geprüft wird, ihrerseits sowohl innerhalb eines Studienganges, als 

auch im Vergleich mit anderen Ausbildungsstätten, überprüft und kontrolliert werden. Diesen Vorgang wird 

als Moderation bezeichnet, er muss sowohl innerhalb einer Institution, als auch im Vergleich mit ausserhalb 

durchgeführt werden, um Standards und Integrität der Beurteilung aufrechtzuerhalten. 

Beispiele für verschiedene Formen der Beurteilung: 

- Feedback-Fragebögen 


73

- Mündliches Feedback 

- Selbstbeurteilung 

- Selbstreflektion 

- Schriftliche Tests – mehr oder weniger offene Fragen, Multiple choice, Papierfälle 

- Mündliche Beiträge zum Unterricht 

- Mündliche Prüfungen 

- Arbeit an Fällen 

- Präsentation von Thesenpapieren 

- Hausarbeiten 

- Praktische Tests 

- Projekte 

- Supervision 

- Tutorate 

- Andere 


73

d) Einen Lehrplan entwerfen 


Das Ziel einer homöopathischen Ausbildung ist es, die Absolventen zu befähigen, sich als autonome und 

kompetente Homöopathen zu entwickeln. Die Ausbildung muss daher lang genug sein, damit die Inhalte der 

Ausbildung, wie sie in den Europäischen Leitlinien zur Homöopathischen Ausbildung umrissen wurden, 

abgedeckt und umgesetzt werden können. 

Alle Lehrveranstaltungen und Lerngelegenheiten in einem Ausbildungsgang, wie auch die Beurteilung des 

Lernfortschrittes der Studierenden, sind so gestaltet, dass alle Themen abgedeckt werden und die Studierenden 

zeigen, 

- Dass sie ein grundlegendes Wissen erworben haben 

- Dass sie verstanden haben, indem sie den Zusammenhang der Ideen in Konzepten und Verfahrensweisen 

begreifen 

- Dass sie dies in der Praxis anwenden, ihre Einsichten integrieren und ihr Wissen weiterentwickeln können 

Gleichzeitig werden die Studierenden während der Ausbildung dazu ermutigt, ihre Unabhängigkeit und 

Autonomie zu entwickeln, indem sie zeigen, 

- Dass sie in der Lage sind, vorhandene Informationen oder Situationen zu analysieren 

- Dass sie aufgrund ihrer individuellen Erfahrungen neue Ideen synthetisieren können 

- Dass sie ihren Lernfortschriftt selbst einschätzen können, indem sie über ihr Handeln nachdenken 

Anbieter von Ausbildungskursen werden den Lehrplan jeweils so gestalten, dass Unterricht, Lernen und 

Beurteilung in Richtung dieser Ziele führen. 

Zur Dauer von Ausbildungskursen 

Die bisherige Erfahrung mit der Ausbildung in Klassischer Homöopathie hat gezeigt, dass eine erfolgreiche 

Ausbildung zum Homöopathen mindestens 3 – 4 Jahre Vollzeitausbildung auf Hochschul- bzw. 

Fachhochschulniveau benötigt (je nach nationalem Bildungssystem). 

Klinische Ausbildung 

Als Kernanforderung ist sicherzustellen, dass Studierende vor Studienabschluss an supervidierten 

Fallaufnahmen und weiterführender Behandlung von mindestens 30 Patienten mit verschiedenen chronischen 

Erkrankungen über eine Reihe von Konsultationen aktiv beteiligt gewesen sind. Jeder Studierende sollte in 

mindestens 1/3 der so behandelten Fälle die Erstanamnese gemacht haben. 

Es muss betont werden, dass dies das absolute Minimum ist, was für diesen Typ von klinischer Ausbildung zu 

fordern ist. Die aktive Beteiligung an anderen Formen supervidierten klinischen Lernens bereiten die 

Studierenden für diese abschliessende Aufgabe vor. Klinische Erfahrungen und Aktivitäten, die in der Regel 

den Studierenden zur Verfügung stehen sind: 

- Akute und chronische Papier-Fälle 

- Akute und chronische Video-Fälle 

- Aktive und passive Rolle bei der Aufnahme von Life-Fällen und Folgekonsultationen 

- Praktika bei erfahrenen Behandlern 

- Fallstudien 

- Andere Aktivitäten 

Um einen Lehrplan konkret zu planen, gibt es eine Reihe von Modellen. Einige davon sind in Appendix C 

umrissen. 


73

3. Anhang 

A Bibliografie 

Einführende Bemerkungen 

Diese Liste wurde mit der Absicht zusammengestellt, einen Überblick über die in der Homöopathie am 

häufigsten gebrauchte Literatur zu geben. Wir sind uns dessen bewusst, dass sie auf keinen Fall vollständig ist. 

Titel, die nicht aufgeführt sind, sind keinesfalls als weniger wertvoll zu betrachten. 

Die Bibliografie mag Studierenden als Anregung zum Lesen homöopathischer Literatur dienen, und 

Lehrenden als Vorschlag für Unterrichtsmaterial. 

Wir wurden gebeten, einen grundlegenden Kanon an Literatur zusammenzustellen, der sowohl für das 

Grundstudium, als auch für das weiterführende Studium verbindlich sein sollte. Wir haben uns jedoch 

entschieden, im Augenblick davon Abstand zu nehmen und überlassen dies zukünftigen Ausgaben. 

Wo die Information erhältlich war, ist die Erstausgabe eines Buches in der Originalsprache aufgeführt. Wenn 

Nachdrucke erwähnt sind, vor allem indische Ausgaben, sollte man sich darüber im klaren sein, dass das Jahr 

des Nachdrucks variieren kann, da in Indien Nachdrucke recht häufig publiziert werden. 

Manche der erwähnten Titel sind im Augenblick nicht erhältlich, d.h., dass es keine Neuausgaben oder 

Nachdrucke gibt. Sie wurden dennoch als wertvoll betrachtet. Wir haben sie als Vorschlag an die 

homöopathischen Verleger aufgenommen, sie wieder aufzulegen. 

Anmerkungen der Bearbeiter wurden in [Klammern] gesetzt 

Angesichts der grossen Anzahl von Neuausgaben, Nachdrucken, Übersetzungen usw., die heute 

herausgegeben werden, wird es nötig sein, diese Liste von Zeit zu Zeit zu aktualisieren. Bitte senden Sie 

Korrekturen, Hinzufügungen und weitere Bemerkungen an den Herausgeber (Adresse siehe oben). 

Folgende Abkürzungen bezeichnen die Sprache, in der die Veröffentlichung publiziert wurde: 

(d) deutsch 

(e) englisch 

(f) französisch 

(s) spanisch 

(i) italienisch 

(dt) niederländisch 


73

Überblick über die Themen 

1) Nachschlagewerke (Bibliografien, Wörterbücher, andere) 

2) Prinzipien der Homöopathie 

3) Geschichte und Entwicklung der Homöopathie 

4) Homöopathische Pharmakologie 

5) Homöopathische Materia medica 

- Über das Studium der homöopathischen Materia medica 

- Quellenverzeichnisse homöopathischer Arzneimittelprüfungen 

- Sammlungen homöopathischer Arzneimittelprüfungen 

- aktuelle Zeitschriften mit Bezug auf homöopathische Arzneimittelprüfungen 

- Materia medica-Sammlungen 

- Arzneimittelbeziehungen 

6) Forschung 

- Forschungsmethoden 

- Klinische Forschung in der Homöopathie 

- Methodik homöopathischer Arzneimittelprüfungen 

- Grundlagenforschung und Physik der Homöopathie 

7) Methoden der Praxis 

- Fallaufnahme, Fallanalyse, Prognose 

- Repertorien 

8) Klinische Ausbildung 

- allgemeine Schriften 

- Fallsammlungen 

- Therapeutische Handbücher 

- Gesammelte Schriften (Fälle, therapeutische Hinweise, Theorie etc.) 

9) Praxismanagement 

10) Persönliche Entwicklung zum Praktiker 

11) Strategien des Lernens und Unterrichtsmethoden 

12) Formen der Überprüfung 

13) Stundenzahlen, Studienpunkte und Dauer von Kursen 

14) Herausgeber homöopathischer Literatur 

[Anmerkung: bei einigen Titeln war es schwierig, sich für ein Thema zu entscheiden. Sie wurden daher unter 

mehr als einer Überschrift aufgeführt.] 


73

1) Nachschlagewerke (Bibliografien, Wörterbücher, andere) 

[Anmerkung: die folgende Aufzählung enthält Titel, die momentan nicht erhältlich sind, weder als 

Originalausgabe noch als Nachdruck. Sie wurden wegen ihrer bibliografischen Relevanz aufgeführt.] 

(d/e) Baur, Jacques et al (Hrsg.).: Bibliotheca Homoeopathica - International Bibliography of Homoeopathic 

Literature. Vol.I: Journals. Gouda: Aude Sapere Publ., 1984. 

(e) Bradford, Thomas Lindsley: Homoeopathic bibliography of the United States, from the year 1825 to the 

year 1891, inclusive. Philadelphia: Boericke & Tafel, 1892. 

(e) Cordasco, Francesco: Homoeopathy in the United States. A bibliography of homoeopathic medical 

imprints, 1825-1925. Fairview, New Jersey & London: Junius-Vaughn Press, 1991. 

(e) Gaier, Harald C.: Thorsons Encyclopaedic Dictionary of Homoeopathy. [Loc., Publ.?], 1991. 

(e) Glasgow Glossary – Dictionary of homeopathic terms. Hominform, Glasgow hospital [exact title, 

bookform, publisher, year?]. 

(d) Günther, Renate / Wittern, Renate (Hrsg.): Katalog der Bibliothek des Homöopathie-Archivs. Stuttgart: 

Institut für Geschichte der Medizin der Robert Bosch Stiftung, 1988. 

(d/e) Langenscheidts Grosswörterbuch: Der Kleine Muret-Sanders. 2 Bde., Englisch-Deutsch, Deutsch- 

Englisch. Berlin: Langenscheidt, 1985. 

(d/e) Neumann, Günter Joachim: Wörterbuch für Homöopathen. Heidelberg: Haug, 1997. 

(d) Pötters, Hedwig: Handlexikon der Homöopathie. Euskirchen: Verlag homöopathisches Wissen, [Jahr?]. 

(d) Schmidt, Josef M.: Bibliographie der Schriften Samuel Hahnemanns. Rauenberg: Siegle, 1989. 

(e) Swayne, Jeremy (Ed.): Churchill Livingstone’s International Dictionary of Homeopathy. [Loc.?]: Churchill 

Livingstone, [year?]. 

(e) Yasgur, Jay: Yasgur’s Homeopathic Dictionary and Holistic Health Reference. 4th edition. Greenville: Van 

Hoy Publishers, 1998. 

[Anmerkung: ein altes englisches Nachschlagewerk, wie Webster’s oder Funk Wagnall, ist hilfreich, um 

veraltete medizinische Termini zu verstehen. Vor allem wegen der Änderungen in der deutschen Terminologie 

empfehlen wir, ältere Ausgaben zu beschaffen (vor 1900).] 

2) Prinzipien der Homöopathie 

(e) Allen, J. Henry: The chronic miasms. Psora, Pseudo-Psora and Sycosis. Vol.I-II. [original ed.?]. Reprint (in 

1 vol.) New Delhi: Jain, 1995. 

(d) Allen, J. Henry: Die chronischen Krankheiten, die Miasmen. 2 Bände. Aachen: Schlick, 1987 -?. 

(e) Blackie, Margery G.: The patient, not the cure. The challenge of Homoeopathy. Santa Barbara: 

Woodbridge Press Publ. Co., 1978. 

(d) Bönninghausen, Clemens von: Die Aphorismen des Hippokrates nebst den Glossen eines Homöopathen. 

Münster: [Publ.?], 1864; Nachdruck Euskirchen: G.H.G.Jahr Verlag, 1995. 

(d) Bönninghausen, Clemens von: Die Homöopathie. Ein Lesebuch für das gebildete, nicht-ärztliche 

Publikum. Münster: Coppenrath, 1834. Nachdruck Göttingen: Burgdorf, 1979. 


73

(e) Boericke, William: A compend of the principles of Homoeopathy. San Francisco: Boericke & Runyon, 

1896. Reprint New Delhi: Jain, 1990. 

(e) Boyd, Hamish W.: Introduction to homoeopathic medicine. 2 nd ed., Beaconsfield: Beaconsfield, 1989. 

(d) Boyd, Hamish W.: Fundamente der Homöopathie. Stuttgart: Sonntag, [Jahr?]. 

(d) Braun, Artur: Methodik der Homöotherapie. 4., überarb. u. erw. Aufl., Stuttgart: Sonntag, 1992. 

(e) Burnett, James Compton: Best of Burnett, edited by HL Chitkara. New Delhi: Jain, 1992. 

(e) Clarke, John Henry: Homoeopathy explained. London: Homoeopathic Publ. Co., 1905. Reprint New 

Delhi: Jain, 1991. 

(e) Close, Stuart.: The Genius of Homoeopathy. Lectures and Essays on Homoeopathic Philosophy. 

Philadelphia: Boericke & Tafel, 1924, Reprint New Delhi: Jain, 1991. 

(e) Dhawale, Mitrachandra Laxman: Principles & Practice of Homoeopathy. 1 st ed. (1967), 2 nd ed. edited by 

L.D.Dhawale (1985); Reprint Bombay: Institute of clinical research, 1994. 

(e) Dudgeon, Robert E.: Lectures on the theory and practice of Homoeopathy. Manchester: Henry Turner, 

1854. Reprint New Delhi: [Publ., year?]. 

(d) Flury, Rudolf: Realitätserkenntnis und Homöopathie. Bern: M.Flury-Lemberg, 1979. 

(d) Hahnemann, Samuel: Organon der Heilkunst. Hrsg. v. Haehl, R., Vorwort W. Klunker, Nachdruck der 6. 

Aufl. von 1921, Heidelberg: Haug, 1988. 

(d) Hahnemann, Samuel: Organon der Heilkunst. Standardausgabe der 6. Auflage, auf der Grundlage der von 

J.M. Schmidt textkritisch bearb. und hrsg. Ausg. des Manuskriptes Hahnemanns (1842), Heidelberg: Haug, 

1996. 

(e) Hahnemann, Samuel: Organon, 6th edition, translated by J.Künzli, A.Naudé, P.Pendleton. USA: [Loc.?] 

Tarcher, 1982, and UK: [Loc.?] Gollancz, 1984 (since 1996 available from [Loc.?] Cooper Publishing). 

(e) Hahnemann, Samuel: Organon of the medical art. Edited by Wenda Brewster O'Reilly, translated by Steven 

Decker. Redmont: Birdcage Books, 1996. 

(s) Hahnemann, Samuel: Organon del arte de curar. Ed. 6 B. Redacción y trad. rev. por Kurt Hochstetter. 

Santiago de Chile: Hochstetter y CIA LIDA, 1974. 

(s) Hahnemann, Samuel: Homeopatia: novisima redacción des Organón de la medicina. De la versión 

simlificada y actualizada de la 6e edición del alemán realizada por Kurt Hochstetter. Por Adolfo Aristeguieta 

Gramcko. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la Biblioteca, 1983. 

(i) Hahnemann, Samuel: Organon dell’arte del guarire. Traduzione italiana dalla 6. edizione tedesca. Napoli: 

Cemon, 1981. 

(d) Hahnemann, Samuel: Organon der Heilkunst. 5. Auflage, Dresden und Leipzig: Arnold, 1833; Nachdruck 

Heidelberg: Haug, 1987. 

(e) Hahnemann, Samuel: Organon of the art of healing. 5 th , American ed., transl. from the 5 th German ed. by 

C.Wesselhoeft. Philadelphia: Boericke, 1886. 

(e) Hahnemann, Samuel: Organon of medicine. Transl. from the 5 th ed., with an appendix by R.E.Dudgeon. 

With additions and alterations as per 6 th ed. transl. by William Boericke and introd. by James Krauss. Reprint 

New Delhi: Jain, 1988. 

(d) Hahnemann, Samuel: Die chronischen Krankheiten, ihre eigenthümliche Natur und homöopathische 

Heilung. Erster [theoretischer] Theil, 2.Aufl., Dresden und Leizig: Arnold, 1835. Nachdruck Heidelberg: 

Haug, 1979. 

(e) Hahnemann, Samuel: The Chronic Diseases, their Specific Nature and Homoeopathic Treatment, 

translated by Tafel, Louis, 1896. Reprint New Delhi: Jain (2 volumes) or Sittingbourne Kent UK: 

Homeopathic Book Service 1998, (1 volume). 


73

(d) Hahnemann, Samuel: Kleine Medizinische Schriften von Samuel Hahnemann, gesammelt und 

herausgegeben von Ernst Stapf. 2 Bände, Dresden und Leipzig: Arnold, 1829, Nachdruck in einem Band, 


(e) Hahnemann, Samuel: The Lesser Writings of Samuel Hahnemann. Collected by Robert Ellis Dudgeon 

With a preface and notes by E.E.Marcy. New York: William Radde, 1852. Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Jahr, G.H.G.: Die Lehren und Grundsätze der gesammten theoretischen und praktischen homöopathischen 

Heilkunst. Stuttgart: Liesching, 1857. Nachdruck Göttingen: Burgdorf, o.J.; Nachdruck (Neusatz) Euskirchen: 

Verlag homöopathisches Wissen, o.J. 

(e) Kent, James T.: Lectures on Homoeopathic Philosophy. Lancaster: Examiner Printing House, 1900. 

Reprint Richmond: North Atlantic Books, 1979 and New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Kent, James T.: Prinzipien der Homöopathie. übersetzt von M.Tiedemann. Schäftlarn: Barthel & Barthel, 

1996. 

(e) Kent, James T.: Kent´s Minor Writings on Homoeopathy. Compiled and edited by K.-H. Gypser. 

Heidelberg: Haug, 1987. Reprint New Delhi: Jain, 1988. 

(d) Köhler, Gerhard: Lehrbuch der Homöopathie. Bd. 1: Grundlagen und Anwendungen. 7., erw. Aufl., 

Stuttgart: Hippokrates, 1999. 

(e) Köhler, Gerhard: [Title? Loc., publ.], 1986. 

(d) Laborde, Y. / Risch, G.: Die hereditären chronischen Krankheiten. München: Müller & Steinicke, 1998. 

(d) Meili, Walter: Grundkurs in Klassischer Homöopathie. Regensburg: Sonntag, 1989. 

(s) Ortega, Proceso Sánchez: Apuntes sobre los miasmas o enfermedades chronicas de Hahnemann. [Loc., 

Publ.?], 1977. 

(d) Ortega, Proceso Sánchez: Anmerkungen zu den Miasmen oder chronischen Krankheiten im Sinne 

Hahnemanns. 4. Aufl., Heidelberg: Haug, 1991. 

(e) Ortega, Proceso Sánchez: Notes on the Miasms or Hahnemann´s Chronic Diseases. Translated by 

H.Coulter. New Delhi: National Homoeopathic Pharmacy, 1980. 

(i) Ortega, Proceso Sánchez: Apunti sui miasmi o malattie croniche die Hahnemann. Traduzione di Alma 

Rodriguez. Napoli: Cemon, 1982. 

(e) Roberts, Herbert A.: The Principles and Art of Cure by Homoeopathy - A Modern Textbook. [Loc., Publ.?], 

1936; 2 nd revised ed., [Loc.?], Health Science Press, 1942. Reprint New Delhi: Pratap Medical Publishers, o.J. 

(e) Sankaran, Rajan: The Spirit of Homeopathy. 2 nd ed., [Loc., publ.?], 1992. Reprint Bombay: Homoeopathic 

Medical Publishers, 1994. 

(d) Sankaran, Rajan: Das Geistige Prinzip der Homöopathie. [Loc., Publisher, year?]. 

(e) Sankaran, Rajan: The Substance of Homeopathy. Bombay: Homoeopathic Medical Publishers, 1992. 2 nd , 

corrected edition, [Loc., publ.?], 1994. 

(d) Sankaran, Rajan: Substanz der Homöopathie. [Loc., Publisher, year?]. 

(d) Vithoulkas, Georgos: Die wissenschaftliche Homöopathie - Theorie und Praxis naturgesetzlichen Heilens. 

4. Aufl., Göttingen: Burgdorf, 1991. 

(e) Vithoulkas, Georgos: The Science of Homoeopathy. Wellingborough: Thorsons, 1980. 

(d) Voegeli, Adolf: Heilkunst in neuer Sicht. Ein Praxisbuch. 2., erw. Aufl., Ulm: Haug, 1961. 

(d) Voegeli, Adolf: Warum so krank? Erfahrungen und Erkenntnisse aus 55 Jahren ärztlicher Praxis. Bochum: 

Verlag Volksheilkunde, 1980. 

(e) Ward, James W.: The principles and scope of Homoeopathy. Six lectures delivered during March and 

April, 1925 [...]. 2 nd printing [privately published], 1929. [Reprint ??] 


73

(e) Wright-Hubbard, Elizabeth: A Brief Study Course in Homoeopathy. Formur St. Louis USA, 1977 [Publ.? 

Loc.?]. Reprint New Delhi: Jain, [year?]. Also in: Wright-Hubbard, Elizabeth: Homoeopathy as art and scince. 

Ed. by M.B.Panos and D.DesRosiers. Beaconsfield: Beaconsfield, 1990. 

(d) Wright-Hubbard, Elizabeth: Das Studium der klassischen Homöopathie. Heidelberg: Haug, 1990. 

(d) Wright-Hubbard, Elizabeth: Kurzlehrgang der Homöopathie. Übersetzt von Ch. und M. Barthel. Berg: 

Organon-Verlag, 1983. 

(e) Wright-Hubbard, Elizabeth: Homoeopathy as art and science. Edited by M.B.Panos and D.DesRosiers, 

Beaconsfield: Beaconsfield, 1990. 

3) Geschichte und Entwicklung der Homöopathie 

(e) Bradford, Thomas Lindsley: The pioneers of homoeopathy. Philadelphia: Boericke & Tafel, 1897. 

(e) Bradford, Thomas Lindsley: The life and letters of Dr. Samuel Hahnemann. Philadelphia: Boericke & 

Tafel, 1895. Reprint New Delhi: Jain, 1992. 

(e) Cleave, E.: Biographical Cyclopedia of Homoeopathic Physicians and Surgeons. Philadelphia: Galaxy 

Publishing Co., 1873. 

(e) Coulter, Harris L.: Divided Legacy. A History of the Schism in Medical Thought. Vol. III: The Conflict 

between Homoeopathy and the American Medical Association. 3 Vols. 2 nd ed. Berkeley: North Atlantic Books, 

1982. 

(d) Coulter, Harris L.: Hahnemann und die Homöopathie. Eine medizinhistorisch begründete Einführung in 

die Grundgedanken der homöopathischen Heilkunst. Heidelberg: Haug, 1994. 

(d) Dinges, Martin (Hrsg.): Homöopathie. Patienten, Heilkundige, Institutionen. Von den Anfängen bis heute. 


(d) Dinges, Martin (Hrsg.): Weltgeschichte der Homöopathie. Länder-Schulen-Heilkundige. München: Beck, 

1996. 

(d) Eppenich, Heinz: Geschichte der deutschen homöopathischen Krankenhäuser. Quellen und Studien zur 

Homöopathiegeschichte, Band 1. Heidelberg: Haug, 1995. 

(d) Fritsche, Herbert: Hahnemann. Idee und Wirklichkeit der Homöopathie. 2. Fassung, Stuttgart: Klett, 1954; 

7. Aufl., Nachdruck Göttingen: Burgdorf, 1994. 

(d) Genneper, Thomas: Als Patient bei Samuel Hahnemann. Heidelberg: Haug, 1991. 

(d) Haehl, Richard: Samuel Hahnemann. Sein Leben und Schaffen. Leipzig: Schwabe, 1922; Nachdruck 

Dreieich: T&W, 1988. 

(e) Haehl, Richard: Samuel Hahnemann, his life and works. London: Homeopathic Publishing Company, 

1922. Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(e) Handley, Rima: A Homeopathic Love Story. The Story of Samuel and Mélanie Hahnemann. Berkeley: 

North Atlantic Books, 1990. 

(d) Handley, Rima: Eine homöopathische Liebesgeschichte. Das Leben von Samuel und Mélanie Hahnemann. 

München: Beck, 1993. 

(e) Handley, Rima: In search of the later Hahnemann. Beaconsfield: Beaconsfield, 1997. 

(d) Handley, Rima: Auf den Spuren des späten Hahnemann. Stuttgart: Sonntag, 2000. 

(e) Kaufman, Martin: Homeopathy: The Rise and Fall of a Medical Heresy. Baltimore: Johns Hopkins Press, 

1971. 


73

(e) King, William Hrvey: The History of Homeopathy and Its Institutions in America (4 volumes). New York: 

Lewis Publishing Company, 1905. 

(e) Knerr, Calvin B.: Life of Hering. Philadelphia: Magee Press, 1940. Reprint New Delhi: Jain, 1992. 

(d) Kottwitz, Friedrich: Bönninghausens Leben. Hahnemanns Lieblingsschüler. Berg: O.-Verlag, 1985. 

(d) Schmidt, Josef M.: Die philosophischen Vorstellungen Samuel Hahnemanns bei der Begründung der 

Homöopathie (bis zum Organon der rationellen Heilkunde, 1810). München: Sonntag, 1990. 

(d) Schweitzer, Wolfgang: Ikonographie: Sammlung, Dokumentation, Historie und Legenden der Bilder [...] 

Samuel Hahnemann[s]. Heidelberg: Haug, 1991. 

(d) Seiler, Hanspeter: Die Entwicklung von Samuel Hahnemanns ärztlicher Praxis anhand ausgewählter 

Krankengeschichten. Heidelberg: Haug, 1988. 

(d) Tischner, Rudolf: Das Werden der Homöopathie. Neuauflage der Ausgabe von 1950. Durchgesehen von 

A.Schütte. Kommentiert u. erweitert von R.Jütte. Stuttgart: Sonntag, 2000. 

(d) Tischner, Rudolf: Geschichte der Homöopathie. 4 Bände, Leipzig: Schwabe, 1932-1939; Nachdruck (in 1 

Bd.) Wien: Springer, 1998. 

(e) Winston, Julian: The Faces of Homoeopathy. An Illustrated History of the First 200 Years. Tawa: Great 

Auk Publishing, 1999. 

4) Homöopathische Pharmakologie 

(d) Homöopathisches Arzneibuch (HAB). 1. Ausgabe 1978. Deutscher Apotheker Verlag Stuttgart u. Govi- 

Verlag Frankfurt; 1.-5. Nachtrag 1991 [weitere Nachträge??]. 

(d) Dellmour, Friedrich: Homöopathische Arzneimittel. Geschichte, Potenzierungsverfahren, 

Darreichungsformen. Wien: Ludwig Boltzmann Institut für Homöopathie, 1992. 

(e) Kayne, Stephen: Homoeopathic Pharmacy. An Introduction and Handbook. Edinburgh: Churchill 

Livingstone, 1997. 

(d) Michalak, Michael: Das homöopathische Arzneimittel. Von den Anfängen zur industriellen Fertigung. 

Stuttgart: Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft, 1991. 

(d) Steinbichler, Eveline: Geschichte der homöopathischen Arzneibereitungslehre in Deutschland bis 1872. 

Eutin: Internationale Gesellschaft für Geschichte der Pharmazie, 1957. 

5) Homöopathische Materia medica 

- Über das Studium der homöopathischen Materia medica 

(e) Boger, Cyrus Maxwell: The study of Materia Medica, in: Proceedings of the 29 th annual session of the 

International Hahnemannian Association (1908), pp 207-217. Reprint New Delhi: Jain, 1997. Reprint in: 

Bannan, Robert (Ed.), C.M.Boger-Collected writings, pp 118-125, Edinburgh: Churchill Livingstone, 1994. 

(d) Gypser, Klaus-Henning: Einführung, in: Gypser, Klaus-Henning et al.: Gesammelte Arzneimittelprüfungen 

aus Stapfs "Archiv für die homöopathische Heilkunst" (1822-1848). Bd. 1, S. IX ff. Heidelberg: Haug, 1991. 


73

(d) Gypser, Klaus-Henning: Zur Einführung, in: Hahnemann, Samuel: Reine Arzneimittellehre. 

Typographische Neugestaltung der dritten vermehrten Auflage von 1830, Bd. 1, S.XV ff. Heidelberg: Haug, 

1995. 

(d) Hering, Constantin: Über das Studium der homöopathischen Arzneimittellehre, in: Archiv für die 

homöopathische Heilkunst [Stapfs Archiv, ACS], 17 (1838), 1, 87-108; Nachdruck in: Zeitschrift für Klassische 

Homöopathie [ZKH], V (1961), 3, 97ff., (Ulm: Haug, 1961); Nachdruck in: Gypser, Klaus-Henning (Hrsg.), 

Herings Medizinische Schriften, Band 2, S.598-619, Göttingen: Burgdorf, 1988. 

- Quellenverzeichnisse homöopathischer Arzneimittelprüfungen 

(e) Bradford, Thomas L.: Index to homoeopathic provings. Philadelphia: Boericke & Tafel, 1901. 

(d) Donner, Fritz: Quellenverzeichnis der Arzneiprüfungen von 800 der wichtigsten homöopathischen 

Heilmittel. Berlin; Leipzig: Haug [in Komm.], 1937. 

(d) Kleinert, Georg Otto: Quellen-Nachweis der physiologischen Arzneiprüfungen. Leipzig: Purfürst, 1863. 

(d) Vint, Peter: Arzneimittelindex. Greifenberg: Hahnemann Institut, 1992. 

(e) Internet: http://www.dynamis.edu 

- Sammlungen homöopathischer Arzneimittelprüfungen 

(e) Allen, Timothy Field: The Encyclopedia of Pure Materia Medica. Vol.I-X, New York, Philadelphia: 

Boericke & Tafel, 1874-1879. Reprint New Delhi: Jain, 1988. 

(e) Anshutz, Edward Pollock [Ed.]: New, old and forgotten remedies. Papers by many writers. Philadelphia: 

Boericke & Tafel, 1900. 2 nd ed., [loc., year?]. Reprint New Delhi: Jain, 1987. 

(d) Gypser, Klaus-Henning / Waldecker, Achim / Wilbrand, Rainer (Hrsg.): Gesammelte 

Arzneimittelprüfungen aus Stapfs Archiv für die homöopathische Heilkunst (1822 - 1848). 4 Bde, Heidelberg: 

Haug, 1991/1994. 

(d) Hahnemann, Samuel: Die chronischen Krankheiten, ihre eigenthümliche Natur und homöopathische 

Heilung. 2.-5. Theil [Materia medica]. 2.Aufl., Dresden u. Leipzig / Düsseldorf: Arnold / Schaub, 1835-1839. 

Nachdruck, Heidelberg: Haug, 1987. 

(e) Hahnemann, Samuel: The Chronic Diseases [...]. Vol. 2 - 5 , [Loc., Publ., year?]. 

(d) Hahnemann, Samuel: Reine Arzneimittellehre. 1.-6. Theil, 2. [1.u.2.Tl.] bzw.3. [3.-6.Tl.] Aufl., Nachdruck 

der Ausgabe Dresden und Leipzig 1825-1833. Faksimileausg., hrsg. von H. Rabe und mit einer Einf. von K.-H. 

Gypser. 4. Nachdruck, Heidelberg: Haug, 1989. 

(e) Hahnemann, Samuel: Materia medica pura. Translated from the latest German editions by R.E.Dudgeon, 

Liverpool: Hahnemann Publ. Soc.; London: Gould; New York: Boericke & Tafel, 1880-1881. Reprint [Loc., 

Publ., year?]. 

(e) Hale, Edwin Moses: Materia medica and special therapeutics of the new remedies. 2 Vol., 5 th ed., 

Philadelphia: F.E.Boericke, Hahnemann Publishing House, 1880-1886. Reprint New Delhi: Jain, 1992. 

(d) Hale, Edwin Moses: Neue amerikanische Heilmittel. Nachdruck der Ausgabe Leipzig 1873 (Hrsg. 

F.G.Oehme), Hamburg: Lieth, o.J. 

(d) Hartlaub, Carl G. /Trinks, Carl F.: Reine Arzneimittellehre. 3 Bde., Leipzig: Brockhaus, 1828-1831, 

Nachdruck in einem Bd., mit Anhang: Beiträge zur physiologischen Pharmakodynamik [aus: Annalen der 

homöopathischen Klinik, Bd.I, 1830ff.], Hamburg: Lieth, 1993. 

(d) Hering, Constantin: Amerikanische Arzneiprüfungen. Vorarbeiten zur Arzneilehre als Naturwissenschaft. 

Teil 1 [alles Erschienene], Leipzig, Heidelberg: Winter, 1857, Nachdruck Göttingen: Burgdorf, [Jahr??]; 

Nachdruck (Neusatz) Euskirchen: Verlag Homöopathisches Wissen, [Jahr?]. 


73

(d) Hering, Constantin: Wirkungen des Schlangengiftes. Allentown: A.&W. Blumer, 1837. Nachdruck 

Göttingen: Burgdorf, 1990. 

(e) Herrick, Nancy: Animal Mind Human Voices. Provings of 8 New Animal Remedies. Nevada City: 

Hahnemann Clinic Publishing, 1998. 

(e) Hughes, Richard: A manual of pharmacodynamics. 3 rd ed., London: H.Turner; New York: Boericke & 

Tafel, 1876, Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(e) Hughes, Richard / Dake, J.P.: A Cyclopaedia of Drug Pathogenesy. Vol.I-IV, [Original ed.?], Reprint New- 


(e) MacFarlan, Malcolm: Provings and clinical observations with high potencies. [original ed.?]. Reprint New 


(d) Mezger, Julius: Gesichtete homöopathischer Arzneimittellehre. 2 Bde, 8. Aufl., Heidelberg: Haug, 1988. 

[Anmerkung: enthält mehrere Prüfungen von Mezger selbst, z.B. Aristolochia, Hedera helix etc.] 

(d) Noack, Alfons / Trinks, Carl. F./ Müller, Clotar: Handbuch der homöopathischen Arzeimittellehre. 2 Bde, 

Leipzig: Schumann, 1843 [Bd.1]; Leipzig: Weigel, 1847 [Bd.2]; Nachdruck Göttingen: Burgdorf, 1984. 

(d) Possart, Alphons: Homöopathische Arzneimittellehre aller in den Jahren 1850 - 1862 geprüften Mittel. 

Nachdruck 3 Bände in einem Band [Band 1: 1850-1857, Nordhausen: Büchting, 1858; Band 2: 1858 und 1859, 

Nordhausen: Büchting, 1860; Band 3: (Kleinert, G.O.:) 1860-1862, Nordhausen: Büchting, 1863]. Göttingen: 

Burgdorf, 1986. 

(e) Sankaran, Rajan: Provings. Bombay: Homoeopathic Medical Publishers, 1998. 

(e) Sherr, Jeremy: Homoeopathic Provings, Vol. 1. West Malvern: Dynamis Books, 1997. 

(e) Stephenson, James Hawley: Hahnemannian Provings, Hyganthropharmacology 1924-1959. A Materia 

Medica and Repertory. Bombay: Roy, 1963. Reprint New Delhi: Jain, 1986. 

(e) Swan, Samuel: A materia medica containing provings and clinical verifications of nosodes and morbific 

products. Collated, arranged and prepared for publication by E.W.Berridge. New York: Pusey & Co., 1888. 

[No reprint!] 

- aktuelle Zeitschriften mit Bezug auf homöopathische Arzneimittelprüfungen 

(d) Allgemeine Homöopathische Zeitung. 1833 – c. Heidelberg: Haug. 

(e) American Homeopath. North American Society of Homeopaths 

(e) The British Homoeopathic Journal. 1911 – c. London: The Faculty of Homeopathy (Stockton Press - 

Macmillan) 

(d) Documenta Homoeopathica. Hrsg. vom Ludwig-Boltzmann-Institut für Homöopathie. 

(e) The Homeopath. 1980 – c. Society of Homeopaths: www.homeopathy-soh.org 

(e) Homoeopathic Heritage. 1976 – c. New Delhi: Jain. 

(e) Homoeopathic Links – c. Groningen, NL: [Publ.?] 

(d) Homöopathische Einblicke. Hrsg. H.-J. Achtzehn 

(e) Homoeopathy Today. 1981 – c. Washington: [Publ.?]. 


73

(e) Journal of the American Institute of Homeopathy. 1909 – c. Chicago, New York, Washington: American 

Institute of Homeopathy. 

(e) New England Journal of Homeopathic Medicine [of Homeopathy??]. 1992 – c. Amherst: New England 

School of Homeopathy. 

(e) Simillimum. Homeopathic Academy of Naturopathic Physicians Portland OR 

(d) Zeitschrift für Klassische Homöopathie. 1972 – c. Heidelberg: Haug. 

[Anmerkung: Arzneimittelprüfungen, die nach der Herausgabe von T.F. Allens „Encyclopedia of pure materia 

medica“ (1874-79) durchgeführt und in Zeitschriften erschienen sind, sind fast alle vergessen, und 

Homöopathen sind sich kaum bewusst, dass es sie gibt. Wir regen an, die alten Zeitschriften ebenfalls zu 

studieren und bitten Herausgeber, diese verborgenen Schätze zu heben, sie zu sammeln und herauszugeben.] 

- Materia medica-Sammlungen 

(e) Allen, Henry C. Keynotes and characteristics with comparisons of some of the leading remedies of the 

Materia Medica. 8th edition, [Loc., Publ.??], 1936. Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Allen, Henry C.: Leitsymptome wichtiger Arzneimittel der homöopathischen Materia Medica. 3. Aufl., 

Göttingen: Burgdorf, 1993. 

(e) Allen, Timothy F.: Handbook of Materia Medica and Homoeopathic Therapeutics. Philadelphia: 

F.E.Boericke, 1889, Reprint New Delhi: Jain, 1986. 

(e) Boericke, William and Boericke, Oscar: Pocket Manual of Homoeopathic Materia Medica with Repertory. 

9th edition, [Loc., Publ.??], 1927, Reprint Santa Rosa: Boericke and Tafel, 1991, Reprint, New Delhi: Jain, 

1989, revised by Sivaraman, P., 1998. 

(d) Boericke, William: Handbuch der homöopathischen Materia medica. Übertragen und bearbeitet von D. J. 

Beha et al.. Heidelberg: Haug, 1992. 

(e) Boger, Cyrus Maxwell: A Synoptic Key of the Materia Medica. 5 th ed., Parkersburg WV: 1915. Reprint 


(d) Boger Cyrus Maxwell: Vorlesungen über Materia medica. Hrsg. und übers. von K.-H. Gypser. Heidelberg: 

Haug, 1989. 

(d) Bradford, T.L.: Dr. Lippe’s charakteristische Symptome. Übersetzt von R.Haehl. Heidelberg: Haug, 1967. 

(e) Clarke, John Henry: A Dictionary of Practical Materia Medica. 3 Vols., London: Homeopathic Publishing 

Company, 1900. Reprint New Delhi: Jain, 1994. 

(d) Clarke, John Henry: Der Neue Clarke - eine Enzyklopädie für den homöopathischen Praktiker. Übers. und 

überarbeitet von Peter Vint, 10 Bde., Bielefeld: Stefanovic, 1990-1996. 

(e) Coulter, Catherine R.: Portraits of Homoeopathic Medicines. 3 Vols. Vol. 1-2 Berkeley: North Atlantic 

Books, 1986 and 1988. Republished and Vol. 3 St. Louis: Quality Medical Publishing, 1998. 

(d) Coulter, Catherine R.: Portraits homöopathischer Arzneimittel - Zur Psychosomatik ausgewählter 

Konstitutionstypen, Bd. 1 und 2. Heidelberg: Haug, 1990. 

(e) Dewey, Willis Alonzo: Essentials of homoeopathic materia medica. 4 th ed., Philadelphia: Noericke & Tafel, 

1908. Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Dewey, Willis Alonzo: Homöopathische Grundlagen in Frage und Antwort. Heidelberg: Haug, 1987. 

(e) Dunham, Carroll: Lectures in Materia Medica. 5 th edition, [original?], Reprint New Delhi: Jain, 1994. 

(e) Farrington, Ernest Albert: A clinical materia medica; being a course of lectures delivered at the Hahnemann 

Medical College, of Philadelphia; reported phonographically by Clarence Bartlett, M.D., with a memorial 


73

sketch of the author, by Aug.Korndoerfer, M.D., 4 th ed., rev. and enlarged by Harvey Farrington, M.D. 

Philadelphia: Boericke & Tafel, 1908, Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Farrington, Ernest Albert: Klinische Arzneimittellehre; eine Reihe von Vorlesungen, gehalten am 

Hahnemann Medical College, Philadelphia, herausgegeben von Clarence Bartlett, M.D., übersetzt von Dr. 

Hermann Fischer; zweite Auflage, nach der vierten vermehrten amerikanischen Auflage ergänzt und verbessert 

von Dr. Paul Klien. Leipzig: Schwabe, 1913; Nachdruck Göttingen: Burgdorf, 1979, 1985. 

(e) Farrington, Ernest Albert: Comparative Materia Medica. [Philadelphia], 1873-75. Bound with 

Am.J.Homoeop.Mat.M., Philadelphia, 1873-75, vii-viii. Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Farrington, Ernest Albert: Vergleichende Arzneimittellehre. Ruppichteroth: Similimum, 1996. 

(e) Farrington, Harvey: Homeopathy and homeopathic prescribing. [Loc., Publ.??], Reprint New Delhi: Jain, 

1987. 

(d) Farrington, Harvey: Kompaktkurs Homöopathie. Berg: Barthel & Barthel, 19??. 

(e) Gibson, Douglas M.: Studies of Homoeopathic Remedies, edited by M.Harling and B.Kaplan. 

Beaconsfield: Beaconsfield, 1987, reprinted 1991. 

(e) Gross, Reuben Herman: Doctor R.H.Gross’ comparative materia medica. Edited by Constantine Hering. 

Philadelphia: F.E.Boericke, 1867. [Reprint?]. 

(d) Gross, H. / Hering, C.: Vergleichende Arzneiwirkungslehre in therapeutischen Diagnosen (Arzneimittel- 

Diagnosen). Aus dem Englischen bearbeitet und herausgegeben von Dr. Ed.Faulwasser. Leipzig: A.Marggrafs 

Homöopathische Officin, 1892; Nachdruck Göttingen: Burgdorf, 1979. Nachdruck Berg: O.-Verlag, 1985. 

(e) Guernsey, Henry N.: Keynotes of the Materia Medica, as taught by Henry N.Guernsey, edited by Joseph 

C.Guernsey. Philadelphia: F.E.Boericke, 1887, Reprint New Delhi: Jain, 1984. 

(d) Guernsey, Henry N.: Keynotes zur Materia medica. 1. Aufl., Oberhausen: Dynamis, 1993. 2., verb. Aufl., 


(e) Hamilton, Edward: The flora homoeopathica. [original ed.?]. Reprint New Delhi: Jain, 1997. 

(e) Hering, Constantine [et al.]: The Guiding Symptoms of our Materia Medica. 10 Vols, Philadelphia: 

Stoddart, 1879-1891. Reprint New Delhi: Jain, 1994. 

(d) Hering, Constantine: Leitsymptome unserer Materia Medica. 10 Bde, Aachen: von Schlick, 1992 -98. 

(e) Hering, Constantin: Condensed materia medica, 3 rd ed., edited by E.A.Farrington, Philadelphia: 

F.E.Boericke, 1884. [Reprint???]. 

(d) Hering, Constantin: Kurzgefaßte Arzneimittellehre. Dritte Ausgabe, revid., verm. und bestätigt durch 

E.A.Farrington. Aus dem Engl. v. F.Gisevius. Berlin: Berliner Verein homöopathischer Aerzte, 1889 u. 1893. 

Nachdruck Göttingen: Burgdorf 1985. 

(e) Hoyne, Temple S.: Clinical therapeutics. 2 Vols. Chicago: Duncan Bros., 1878 (Vol. I); Chicago: Cuyler, 

Page, Hoyne & Co., 1880 (Vol. II). Reprint New Delhi: Jain, 1995. 

(d) Jahr, Georg Heinrich Gottlieb: Ausführlicher Symptomen-Kodex der homöopathischen Arzneimittellehre. 

Erster Theil: Übersicht der homöopathischen Heilmittel in ihren Erstwirkungen und Heilanzeigen, Leipzig: 

Bethmann, 1848. Nachdruck Hamburg: Lieth, o.J. 

(d) Jahr, G.H.G.: Handbuch der Hauptanzeigen für die richtige Wahl der homöopathischen Heilmittel. 

[Originalausgabe?]. Nachdruck (Neusatz) Euskirchen, G.H.G.Jahr Verlag, 1998. 

(d) Jansen, Andreas (Hrsg.): Bönninghausen’s Eigentümlichkeiten und Hauptwirkungen der homöopathischen 

Arzneien. Hamburg: Lieth, 1999 

(f) Julian, Othon-André: [french Original title, Loc., Publ., year??] 

(e) Julian, Othon-André: Materia Medica of the Nosodes. Translated by Rajkumar Mukherji. New Delhi: Jain, 

[year?]. 


73

(d) Julian, Othon-André: Materia medica der Nosoden. Heidelberg: Haug, 1960 (5. Aufl., 1983). 

(f) Julian, Othon-André: [french Original title?], Editions Peyronnet, 1971. 

(e) Julian, Othon-André: Materia Medica of New Homoeopathic Remedies. Beaconsfield: Beaconsfield 

Publishers, 1979. 

(d) Julian, Othon André: Neuere homöopathische Arzneimittelbilder. Regensburg: Sonntag, 1988. 

(d) Kastner, Raimund Friedrich: Bönninghausens Physiognomik der homöopathischen Arzneimittel. 

Heidelberg, Haug, 1995. 

(d) Keller, Georg von: Symptomensammlungen homöopathischer Arzneimittel. Heidelberg: Haug. Heft 1 

(Kreosotum; 1973); Heft 2 (Menyanthes; 1972); Heft 3 (Lilium [tigrinum]; 1973); Heft 4 (Cimicifuga; 1975); 

Heft 5 (Sabina; 1976); Heft 6 (Guajacum; 1977); Heft 7 (Staphisagria; 1978); Heft 8 (Cocculus; 1979); Heft 9 

(Dioscorea; 1981); Heft 10 (Berberis; 1982); Heft 11 (Conium; 1983); [Heft 12??]; Heft 13 (Ignatia; 1985); 

[Kalium carbonicum, Heft ?? Jahr ??]. 

(e) Kent, James Tyler: Lectures on Homoeopathic Materia Medica. 2 nd ed., Philadelphia: Boericke & Tafel, 

1911; 3 rd ed., Philadelphia: Boericke & Tafel, 1923; Reprint (of 2 nd ed.) New Delhi: Jain, 1971. 

(d) Kent, James Tyler: Arzneimittelbilder. Vollst. neu übers. von Rainer Wilbrand, 3 Bde. Heidelberg: Haug, 

1998-c. 

(d) Lathoud, Joseph-Amédée: Materia Medica. 2.Aufl., Schäftlarn: Barthel & Barthel, 1994. 

(f) Lathoud, Joseph-Amédée: [French title, loc., publ., year?]. 

(d) Leeser, Otto: Lehrbuch der Homöopathie, neu hrsg. von Martin Stübler. 5 Bde., Heidelberg: Haug, 1986 - 

89. 

(e) Lippe, Adolph: Keynotes of the homoeopathic materia medica; ed. by Donald Macfarlan; with an 

introduction by W.B.Griggs. Philadelphia: Boericke & Tafel, 1915. Reprint New Delhi: Jain, 1995. 

(e) Lippe, Adolph von: Key-Notes & Red Line Symptoms of the Materia Medica. Edited by N.K.Banerjee. 


(d) Lippe, Adolf zur [i.e.: Adolph von L.]: Grundzüge und charakteristische Symptome der homöopathischen 

Materia Medica. Göttingen: Burgdorf, 1983. 

(e) Lippe, Adolph: Text book of materia medica. Philadelphia: A.J.Tafel, 1866. Reprint New Delhi: Jain, 1993. 

(d) Masi-Elizalde: [Original title? Loc., Publ., year?] 

(e) Mathur, K.N.: Systematic Materia Medica of Homoeopathic Remedies. [First published in 1972.] 3 rd 

revised and enlarged ed., New Delhi: Jain, 1991. 

(d) Mezger, Julius: Gesichtete Homöopathische Arzneimittellehre. 2 Bde, 8. Aufl., Heidelberg: Haug, 1988. 

(e) Morrison, Roger: Desktop Guide. Berkeley: Hahnemann Clinic Publishing, 1993. 

(d) Morrison, Roger: Handbuch der homöopathischen Leitsymptome. Gross Wittensee: Kröger, [year?]. 

(e) Murphy, R.: Homeopathic Remedy Guide. Pagosa Springs: HANA, 2000. 

(e) Nash, Eugene Beauharnais: Leaders in Homoeopathic Therapeutics. 4 th ed., Philadelphia: Boericke & 

Tafel, 1913. Reprint New Delhi: Jain, 1987. 

(d) Nash, Eugene Beauharnais: Leitsymptome in der homöopathischen Therapie. 6. Aufl., Heidelberg: Haug, 

1972. 

(e) Phatak, S. R.: Materia Medica of Homoeopathic Medicines. New Delhi: Jain, 1993 (repr. of 1977). 

(d) Phatak, S. R.: Homöopathische Arzneimittellehre. Göttingen: Burgdorf, 1999. 


73

(e) Pierce, Willard Ide: Plain talks on materia medica with comparisons. Philadelphia: Boericke & Tafel, 1911. 

Reprint New Delhi: Jain, 1995. 

(d) Rampold, Veronika: Mindmat – Vollständige Materia medica der Ich-nahen Symptome. 10 Bände. [Ort? 

Verlag? Jahr?]. 

(e) Retzek, Heli O.: The Complete Materia Medica Mind, based on Roger Van Zandvoort’s Complete 

Repertory Mind. Leidschendam: Institute for Research in Homeopathic Information and Symptomatology, 

1995. 

(e) Royal, George: Text-Book of Homeopathic Materia Medica. Philadelphia: Boericke & Tafel, 1920 

[reprint?]. 

(d) Royal, George: Abriß der homöopathischen Arzneimittellehre. Übersetzt von H.Balzli. Regensburg: 

Sonntag, 1926. 

(e) Sankaran, Rajan: The Soul of Remedies. Bombay: Homoeopathic Medical Publ., 1997. 

(e) Scholten, Jan: Homoeopathy and Minerals. Bombay: Homoeopathic Medical Publ., 1993. 

(dt) Scholten, Jan: Homoeopathie en mineralen. Utrecht: Scholten, 1993. 

(d) Scholten, Jan: Homöopathie und die Minerale. [Ort, Verlag, Jahr?]. 

(e) Scholten, Jan: Homeopathy and the elements. [Loc., Publ., year?]. 

(dt) Scholten, Jan: Homeopathie en de elementen. [Loc., Publ., year?]. 

(d) Scholten, Jan: Homöopathie und die Elemente. [Ort, Verlag, Jahr?]. 

(d) Seideneder, Armin: Mitteldetails der homöopathischen Arzneimittel. 3 Bände. Ruppichteroth: Similimum, 

[Jahr?]. 

(d) Stauffer, Karl: Klinische Homöopathische Arzneimittellehre; bearbeitet von Dr.Martin Schlegel. 6., 

unveränderte Auflage, Regensburg: Sonntag, 1974. 

(e) Tyler, Margret Lucy: Homoeopathic Drug Pictures. London: Homeopathic Publishing Company, 1942. 

Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Tyler, Magret Lucy: Homöopathische Arzneimittelbilder. Göttingen, Burgdorf, 1993. 

(e) Vermeulen, Frans: Concordant Materia Medica. Haarlem: Emryss, 1994. 

(e) Vermeulen, Frans: Synoptic Materia Medica. 2 Vols, Haarlem: Merlijn Publ., 1996. 

(d) Vermeulen, Frans: Synoptische Materia Medica. 2 Bde, Haarlem: Emryss, 1997 - 98. 

(e) Vithoulkas, Georgos: Essences of Materia Medica. 1 st Indian ed., 1988. Reprint New Delhi: Jain, 1994. 

(d) Vithoulkas, Georgos: Neue Essenzen homöopathischer Arzneimittel. 2. Aufl., bearb. von Jürgen Faust, 

Höhr-Grenzhausen: Faust, 1998. 

(d) Vithoulkas, Georgos: Materia Medica viva. Band 1-??, Göttingen: Burgdorf, 1992 - c. 

(e) Vithoulkas, Georgos: Materia Medica Viva. Vol. 1-??, Rijswijk: (Publisher?), 1993 - c. 

(d) Voisin, Henri: Materia Medica des homöopathischen Praktikers. 2.Aufl., Heidelberg: Haug, 1985. 

(d) Vonarburg, Bruno: Homöotanik: farbiger Arzneipflanzenführer der klassischen Homöopathie. 3 Bde., 

Heidelberg: Haug, 1996 -1999 . 

(d) Zaren, Ananda: Kernelemente der Materia medica der Gemütssymptome. 2 Bde. Göttingen: Burgdorf, 

1994. 

(e) Zaren, Ananda: Core Elements of the Materia Medica of the Mind. (Loc., Publ., year?) 

- Arzneimittelbeziehungen 


73

(d) Blasig-Jäger, Thomas: Arzneimittelbeziehungen. Greifenberg: Hahnemann Institut, 1996. 

(d) Bönninghausen, Clemens von: Die Körperseiten und Verwandtschaften. Münster: F.Regensberg, 1853. 

Nachdruck in: Reis, S. / Terlinden, M. (Hrsg.), Drei Werke v. Bönninghausens für den homöopathischen 

Praktiker. Oberhausen: Dynamis, 1994. 

(e) Bolte, Angelika / Wichman, Jörg: Natural Relationship of Remedies. Refrath: Fagus, 

1997. 

(e) Clarke, John Henry: A Clinical Repertory to the Dictionary of Materia Medica. London: 

Homœopathic Publishing Company, 1900. Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Miller, R.G. / Klunker, Will: Arzneibeziehungen. 10.Aufl., Heidelberg: Haug, 1995. 

(e) Rehman, Abdur (Ed.): Encyclopedia of Remedy Relationships in Homoeopathy. Heidelberg: Haug, 1997. 

(d) Rehman, Abdur: Handbuch der homöopathischen Arzneibeziehungen. Heidelberg: Haug, 2000. 

6) Forschung 

- Forschungsmethoden 

Bell, J.: Doing your Research Project. [Loc.?]: Open University Press, 1990. 

Coulter, Harris: The controlled clinical trial – An analysis. [Loc.?]: Center for Empirical Medicine, 1991. 

Ernst, E., Hahn, E.G.: Homeopathy – A critical appraisal. Oxford: Butterworth Heinemann, 1998. 

Ernst, E. (Ed.): Complementary medicine – an objective appraisal. Oxford: Butterworth Heinemann, 1996. 

Fish, D.: Appreciating Practice in the Caring Professions. Oxford: Butterworth Heinemann, 1998. 

Hollongy, Immy: Qualitative Research for Nurses. [Loc.? Publisher?], 1993. 

Lewith, G.T., Aldridge, D.: Clinical research methodology for complementary medicine. London: Hodder and 

Stoughton, 1993. 

Robsom, C.: Real World Research. [Loc.?]: Blackwells, 1987 

- Klinische Forschung in der Homöopathie 

Kleinen [Klejnen?] et al.: Clinical trials of Homeopathy – An evaluation of methods and effect in 107 

controlled trials, BMJ [???] 1991, 302: 316 – 23. 

Linde, K., Wanye, B.J., Melchart, D., Worku, F., Wagner, H., Eitel, F.: Critical Review and Meta-Analysis of 

Serial Agitated Dilutions in Experimental Toxicology. Humand [?? Human?] and Experimental Toxicology, 

1994; 13: 481 – 92. 

Linde, K., Clausius, N., Ramirez, G., et al.: Are the clinical effects of homeopathy placebo effects? A metaanalysis 

of placebo-controlled trials. Lancet, 1997; 350: 834 – 43. 

- Methodik homöopathischer Arzneimittelprüfungen 



1996. 

[Translations and further editions see under “Principles of Homeopathy”.] 


73

(e) Sherr, Jeremy: The Dynamics and Methodology of Homoeopathic Provings. Malvern: Dynamis Books, 

1994. 

(d) Sherr, Jeremy: Die homöopathische Arzneimittelprüfung. Dynamik und Methode. Rösrath: Fagus, 1998. 

(e) ECCH Guidelines on Homoeopathic Provings, [Year?] 

(d) Walach, Harald: Wissenschaftliche homöopathische Arzneimittelprüfung. Doppelblinde Crossover-Studie 

einer homöopathischen Hochpotenz gegen Placebo. 2. Aufl., Heidelberg: Haug, 1993. 

- Grundlagenforschung und Physik der Homöopathie 

(e) Bastide, M.: Signal and Images. Dordrecht: Kluwer, 1996. 

(e) Bellavite [Bellaviste??], P., Signorini, A.: Homeopathy. A Frontier in Medical Science. Berkeley: North 

Atlantic Books, 1995. 

(e) Conte, R.R., Berliocchi, H., Lasne, Y., Vernot, G.: Theory of high dilutions and experimental aspects. 

Paris: Polytechina, 1996. 

(e) Coulter, Harris: Homeopathic Science and Modern Medicine. The physics of healing with microdoses. 

Berkeley: North Atlantic Books, 1980. 

(d) Coulter, Harris L.: Homöopathische Wissenschaft und moderne Medizin. Heilen mit Mikrodosen, hrsg. 

von M.Staeudinger. St.Gallen: Elephas, 1991. 

(e) Endler, P.C., Schulte, J.: Ultra High Dilutions – Physiology and Physics. Dordrecht: Kluwer, 1994. 

(e) Endler, P.C.: Expedition Homoeopathy Research. English edition, 1999. German edition 1998. [Loc., 

Publishers?]. 

(e) Resch, G., Gutmann, V.: Scientific Foundations of Homeopathy. Schäftlarn: Barthel & Barthel, 1987. 

(d) Resch, G., Gutmann, V.: Wissenschaftliche Grundlagen der Homöopathie. [Ort, Verlag, Jahr?]. 

(e) Schulte, J., Endler, P.C.: Fundamental Research on Homeopathy. Dordrecht: Kluwer, 1998. 

7) Methoden der Praxis 

- Fallaufnahme, Fallanalyse, Prognose 

(e) Bidwell, Glen: How to Use the Repertory, with a Practical Analysis of 40 Homœopathic 

Remedies. [Loc.?]: Homœopathic Publishing Company, 1915. Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(e) Chand, H.: Evaluation and Graduations of Symptoms. [Publisher, year?]. 

(e) Currim, Ahmed N. (Ed.): The collected works of Arthur Hill Grimmer. Norwalk & Greifenberg: 

Hahnemann International Institute, 1996. 

(e) Desai, Bhanu: How to find the simillimum with Boger-Boenninghausen's Repertory. New Delhi: Jain, 

1983. 

(e) Dhawale, M.L.: Principles & Practice of Homoeopathy. 1 st ed., 1967. Dr. L.D.Dhawale memorial edition 

(2 nd . ed.), Bombay: Institute of Clinical Research, 1985, reprinted 1994. 

(d) Gawlik, Willibald: Die homöopathische Anamnese. Stuttgart: Hippokrates, 1996. 

(e) Gunavante, S. M.: Introduction to Homoeopathic Prescribing. New Delhi: Jain, 1992 (4th, revised & 

enlarged ed.). [original ed.?] 

(d) Gunavante, S. M.: Theorie und Praxis der Homöopathie. [Publisher, year?], [Original title?] 


73



1996. 

[Translations and further editions see under “Principles of Homeopathy”.] 

(e) Kent, James T.: What the doctor needs to know, in order to make a successful prescription, in: Kent, James 

T.: Kent´s Minor Writings on Homoeopathy, compiled and edited by K.-H. Gypser. Heidelberg: Haug, 1987. 

(e) Kent, James T.: How to use the repertory [2 different papers!], in: Kent, James T.: Kent´s Minor Writings 

on Homoeopathy, compiled and edited by K.-H. Gypser, Heidelberg: Haug, 1987. 

(e) Kent, James Tyler / Tyler, Margaret Lucy / Weir, John: Use of the Repertory; How To Study The 

Repertory; How To use The Repertory. This compilation: New Delhi: Jain, 1987. 

(d) Köhler, Gerhard: Lehrbuch der Homöopathie. Bd. 1, Grundlagen und Anwendungen. 7., erweiterte Aufl., 

Stuttgart: Hippokrates, 1999. 

(e) Mathur, Kailash N.: Principles of Prescribing. New Delhi: Jain, 1981. 

(d) Morrison, Roger: Methoden der homöopathischen Fallanalyse - Materia medica homöopathica Teil 1. 

Übers. von Kai Kröger. Rendsburg: Kröger, 1989. 

(e) Nash, Eugene B.: How to take the case and to find the similimum. Philadelphia: Boericke & Tafel, 1907. 

[Reprint??]. 

(e) Part, Laurel / Preston, Rebecca: The Mind Defined. Edinburgh: privately published, 1995. 

(e) Patel, Ramanlal P.: The Art of Case Taking and Practical Repertorisation in Homoeopathy. Kottayam: Sai 

Homoeopathic Book Cooperation, 1990. 

(d) Patel, Ramanlal P.: Die Kunst der Fallaufnahme und Repertorisationspraktik in der Homöopathie. 

München: Müller & Steinicke, 2000. 

(e) Sankaran, P.: The elements of Homoeopathy. Edited by Rajan Sankaran. 2 Vols. Bombay: Homoeopathic 

Medical Publ., 1996. 

(e) Sault, David: Modern Guide and Index to the Mental Rubrics of Kent's Repertory. Haarlem: Merlijn 

Publishers, 1993. 

(e) Schmidt, Pierre: The Homœopathic Consultation, The Art of Interrogation. Bombay: Roy, [year?]. Reprint 

New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Vithoulkas, Georgos: Die wissenschaftliche Homöopathie. Göttingen: Burgdorf, 1986. 

(e) Vithoulkas, Georgos: The science of Homoeopathy [Publisher, year?]. 

- Repertorien 

(e) Allen, Timothy Field: The Encyclopedia of Pure Materia Medica. Vol.XI-XII [index volumes, being a 

repertory], New York, Philadelphia: Boericke & Tafel, [year?]. Reprint New Delhi: Jain, 1988. 

(d) Bloesy, Bernhard (Hrsg.): Repertorium der Psora nach Samuel Hahnemann. Greifenberg: Hahnemann 

Institut, 1999. 

(d) Bönninghausen, Clemens von: Systematisch-Alphabetisches Repertorium der homöopathischen Arzneien. 

Münster 1833/35, Nachdruck Höhr-Grenzhausen: Faust, o.J. 

(d) Bönninghausen, Clemens von: Therapeutisches Taschenbuch. Revidierte Fassung 2000. Hrsg. von K.- 

H.Gypser, Stuttgart: Sonntag, 2000. 


73

(d) Bönninghausen, Clemens von: Therapeutisches Taschenbuch für homöopathische Ärzte, zum gebrauche 

am Krankenbette und beim Studium der reinen Arzneimittellehre. Münster: Coppenrath, 1846. Nachdruck 

Hamburg: Lieth, o.J. 

(e) Bönninghausen, Clemens von: Manual of homoeopathic therapeutics: intended also as a guide in the study 

of the materia medica. Transl. from Roth’s impr. French ed., by J.Laurie. London: Baillière, 1847. [Reprint?] 

(f) Bönninghausen, Clemens von: Manuel thérapeutique à l’usage des médecins homéopathes: destiné `s servir 

de mémorial pour la clinique et de guide pour l’étude de la matière médicale. Münster: Coppenrath, 1846. 

[Reprint?] 

(e) Bönninghausen, Clemens von: Therapeutic pocket book for homoeopathic physicians: to use at the bedside 

and in the study of the materia medica. A new American edition by T.F.Allen. Philadelphia: Hahnemann 

Publ. House, 1891. Reprint New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Bönninghausen, Clemens von: Therapeutisches Taschenbuch für homöopathische Ärzte, zum gebrauche 

am Krankenbette und beim Studium der reinen Arzneimittellehre. Neu herausgegeben von Dr.E.S.Fries. 

Leipzig: A.Marggraf, 1897. Nachdruck Hamburg: Lieth, o.J. 

(e) Boger, Cyrus Maxwell: A Synoptic Key of the Materia Medica [parts: “Analysis”, pp.17-105 & 

“Supplementary reference table”, pp.342-435]. [Loc., publ.??] 

(e) Boger, Cyrus M.: Boenninghausen´s Characteristics and Repertory. 1 st ed. [loc., publ.], 1905. Revised ed., 

Bombay: [publ.?], 1937. Reprint New Delhi: Jain, 1986. 

(e) Boger, Cyrus Maxwell: General Analysis. 7 th edition (revised), Bombay: Roy & Co., 1959. 

(e) Clarke, John Henry: A clinical repertory to the dictionary of materia medica. London: Homoeopathic Publ. 

Comp., 1904. Reprint New Delhi: Jain, 1994. 

(e) Dockx, R., Kokelenberg, G.: Kent’s Comparative Repertory of the Homoeopathic Materia Medica. New 

Delhi: Jain, 19??. 

(d) Dorcsi, Mathias: Symptomenverzeichnis für die tägliche Praxis und zum vergleichenden Studium der 

homöopathischen Arzneimittellehre in personotroper Ordnung. Ulm: Haug, 1965. 

(d) Flury, Rudolf: Praktisches Repertorium. Bern: M.Flury-Lemberg, 1979. 

(e) Gentry, William D.: The concordance repertory of the more characteristic symptoms of the materia medica. 

Vol.I-VI. New York: A.L.Chatterton & Co., 1890. Reprint New Delhi: Jain, 1993. 

(e) Gregg, Rollin R.: An illustrated repertory of pains in chest, sides and back: their direction and character. 2 nd 

ed., Chicago: Duncan Bros., 1879. Reprint New Delhi: Jain, 1990. 

(e) Hering, Constantine: Analytical therapeutics. Vol.I. New York & Philadelphia: Boericke & Tafel, 1875. 


(d) Jahr, Georg Heinrich Gottlieb: Ausführlicher Symptomen-Kodex der Homöopathischen Arzneimittellehre. 

Theil 2, Band 1 (Allgemeine Beschwerden – Angesicht), Band 2 (Zähne und Zahnfleisch – Unterglieder). 

Leipzig: Bethmann, 1848. 

(d) Jahr, Georg Heinrich Gottlieb: Alphabetisches Repertorium der Hautsymptome und äußeren 

Substanzveränderungen. [...] als Anhang zu dem Repertorium (Symptomen-Kodex II.) [...]. Leipzig: 

Bethmann, 1849. 

(d) Kastner, Raimund F.: Bönninghausens Repertorium der homöopathischen Arzneimittel. Heidelberg: Haug, 

1998. 

(d) Kent, James Tyler: Kents Repertorium der homöopathischen Arzneimittel. Neu übers. und hrsg. von Georg 

von Keller. 13., überarbeitete Aufl., Heidelberg: Haug, 1993. 

(d) Kent, James Tyler: Repertorium der homöopathischen Arzneimittellehre. Übers. von W. Erbe. 4., 

unveränderte Auflage, Stuttgart: Hippokrates, 1986. 


73

(d) Kent, James Tyler : Kent’s Repertorium Generale. Hrsg. und übers. von Jost Künzli von Fimmelsberg. 

Schäftlarn: Barthel und Barthel, 1989. 

(e) Kent, James Tyler: Repertory of the Homoeopathic Materia Medica with Word Index. 6 th ed., 1957. 

Reprint New Delhi: Jain, 1987. 

(e) Knerr, Calvin B.: Repertory of Hering’s Guiding Symptoms of our Materia Medica. [original ed.?], Reprint 


(d) Lieth, Bernd v.d. (Hrsg.): Therapeutische Taschenkartei für homöopathische Ärzte. Hamburg: Lieth, o.J. 

(e) Murphy, Robin: Homeopathic Medical Repertory. Pagosa Springs: Hahnemann Academy of North 

America, 1993. 2 nd ed., Pagosa Springs: Hahnemann Academy of North America, 1996. 

(d) Pennekamp, Heinrich: Kinder-Repertorium, nebst pädagogischen und therapeutischen Hinweisen. 2., 

überarbeitete und vermehrte Auflage, Osten-Isensee: Pennekamp MDT, 1999. 

(e) Phatak, S.R.: A concise repertory of homoeopathic medicines. 2 nd ed., revised and enlarged. Bombay: The 

Homoeopathic Medical Publ., 1977. 

(e) Roberts, Herbert A.: Sensations as if – A repertory of subjective symptoms. [original ed.?]. Reprint New 


(d) Schroyens, Frederik: Synthesis - Repertorium homoeopathicum syntheticum. Greifenberg: Hahnemann 

Institut, 1993. Edition 7, 1998. 

(e) Schroyens, Frederik: Synthesis - Repertorium homoeopathicum syntheticum. London: Homoeopathic 

Book, 1993. 

(d) Stauffer, Karl: Symptomen-Verzeichnis nebst vergleichenden Zusätzen zur homöopathischen 

Arzneimittellehre. 11., unveränderte Auflage, Stuttgart: Sonntag, 1994. 

(e) Ward, James William: Unabridged Repertory of the sensations “as if”. 2 Vol., San Francisco: [Publ.?], 

1939, Reprint New Delhi: Jain, 1995. 

(d) Zandvoort, Roger van: Complete Repertory - Gemüt bis Allgemeines. Ruppichteroth: Similimum, 2000. 

(e) Zandvoort, Roger van: The Complete Repertory. Leidschendam: Institute for Research in Homoeopathic 

Information and Symptomatology, 1997. 

8) Klinische Ausbildung 

- Allgemeine Schriften 

[siehe unter “Prinzipien der Homöopathie” and “Methoden der Praxis”] 

- Fallsammlungen 

(d) Barthel, Horst. Dokumentierte Kasuistik in der Homöopathie, Loseblattsammlung mit laufenden 

Erweiterungen, Hohenschäftlarn: Barthel & Barthel, 1986 – 

(d) Barthel, Horst: Homöopathie – Der Erfolg gibt Recht. Klinisch verifizierte Fälle. Schäftlarn: Barthel & 

Barthel, 1996. 

(e) Boger, Cyrus Maxwell: Collected writings. Edited by R.Bannan. Edinburgh, London, etc.: Churchill 


(e) Currim, Ahmed N. (Ed.): The collected works of Arthur Hill Grimmer, M.D. Norwalk & Greifenberg: 



73

(d) Eichelberger, Otto: Klassische Homöopathie. Band 1 (Lehre und Praxis), Band 2 (Praxis und Forschung), 

Band 3 (Homöopathie und Anthroposophie 1), Band 4 (Homöopathie und Anthroposophie 2). Heidelberg: 

Haug, 1976 – 19??. 

(d) Ghegas, Vassilis: Augsburger Seminare. Vol. 1 – 6. Höhr-Grenzhausen: Faust, 1989 - 1996. 

(e) Gray, Bill; Heudens, Henny; Morrison, Roger & Herrick Nancy; Shore, Jonathan; Zaren, Ananda: 

Collected Seminars by Modern Classical Masters. 10 Vols. New Delhi: Jain, 1999. 

(d) Hess, W.: Ausgewählte Fälle aus der Praxis eines klassischen Homöopathen. Heidelberg: Haug, 1995. 

(e) King, Stephen (Editor): Small Remedies and Interesting Cases. 7 Volumes. Seattle: International 

Foundation for Homeopathy, [year?]. 

(d) Leers, Hanns: Einfache Homöopathie in Fallbeispielen. 2 Bde. Heidelberg: Haug, 1990 + 1996. 

(e) Nash, Eugene B.: The testimony of the clinic. Philadelphia: Boericke & Tafel, 1911. Reprint New Delhi: 

Jain, [year?]. 

(d) Rückert, Theodor J.: Klinische Erfahrungen in der Homöopathie, Bd. 1-4 + Supplementband, Dessau und 

Leipzig 1854-1861. Supplementband 2, Prag: J.G.Calve, 1877. 

(d) Vithoulkas, Georgos et al.: Englische Seminare in klassischer Homöopathie. 2 Bde, Höhr-Grenzhausen: 

Faust, 1990. 

(d) Vithoulkas, Georgos: Antwerpen-Seminar 1989. übers. Aleksandar Stefanovic, Enger: Grohmann, 1992. 

(d) Vithoulkas, Georgos: Das Berner Seminar 1987. Göttingen: Burgdorf, 1990. 

(e) Vithoulkas, Georgos: The Berne Seminar 1987. Göttingen: Burgdorf, 1990. 

(e) Vithoulkas, Georgos: The Celle Seminar 1. Göttingen: Burgdorf, 1992. 

(d) Vithoulkas, Georgos: Seminare und Vorlesungen. Übers. von Aleksandar Stefanovic, Enger: 

Grohmann,1990. 

(d) Vithoulkas, Georgos: Esalen-Seminar. 2 Bde, übers. von Aleksandar Stefanovic, Enger: Grohmann, 1993. 

International Foundation for Homeopathy (Ed.): Small Remedies and Interesting Cases (7 Vol.). [Publisher, 

year?] 


73

- Therapeutische Handbücher 

(e) Borland, Douglas M.: Children’s Types. [Original ed.?]. Reprint New Delhi: Jain, (year?) 

(d) Borland, Douglas M.: Kindertypen. Ulm: Haug, 1961 

(d) Borland, Douglas M.: Kinderkonstitutionstypen in der Homöopathie. 4., völlig neu überarbeitete Aufl., 


(e) Borland, Douglas M.: Homoeopathy in Practice. Edited by Kathleen Priestman. Beaconsfield: 

Beaconsfield, 1982. 

(d) Borland, Douglas M.: Homöopathie in der Alltagspraxis. Stuttgart: Sonntag, 1992. 

(e) Castro, Miranda: Miranda Castro's Homeopathic Guides Stress, Homeopathic Solutions for 

Emotional and Physical Stresses. London: Pan, 1996. 

(e) Castro, Miranda : Miranda Castro's Homeopathic Guides Mother & Baby, Pregnancy Birth & your 

Baby's first years. London: Pan, 1996. 

(e) Chappell, Peter: Emotional Healing with Homoeopathy. Shaftesbury Dorset, Rockport Maine: Element 

Books, 1994. 

(e) Cowperthwaite, Allen Corson: A text-book of gynecology. Chicago: Gross & Delbridge, 1888. Reprint New 

Delhi, 1992. 

(e) Dewey, Willis Alonzo: Practical Homoeopathic Therapeutics. 2 nd ed., Philadelphia: Boericke & Tafel, 

1914. 

(d) Dewey, W. A.: Homöopathie in der täglichen Praxis, Schäftlarn: Barthel und Barthel, 1989 (2. Aufl.). 

(e) Foubister, Donald McD.: Tutorials on Homoeopathy. Beaconsfield: Beaconsfield, 1989. 

(d) Foubister, Donald McD.: Homöopathisches Tutorium der Kinderheilkunde. Stuttgart: Sonntag, 1999. 

(e) Guernsey, Henry Newell: The application of the principles and practice of Homoeopathy to obstetrics. 1 st 

ed., Philadelphia: F.E.Boericke, 1867, Reprint New-Delhi: Jain, 1988. 

(d) Guernsey, Henry Newell: Homöopathie in Gynäkologie und Geburtshilfe. Ruppichteroth: Similimum, 

19??. Ders.: Homöopathische Behandlung bei Säuglingen und Kindern. Ruppichtroth: Similimum, 1996. 

(e) Guernsey, Henry Newell: The application of the principles and practice of Homoeopathy to obstetrics. 3 rd 

ed., New York and Philadelphia: Boericke & Tafel, 1878 [not reprinted nor translated, though revised and 

enlarged]. 

(d) Hartmann, Franz: Die Kinderkrankheiten und ihre Behandlung nach den Principien des homoeopathischen 

Heilsystems. Leipzig: Weigel, 1852. Nachdruck Heidelberg: Arkana, 1984. 

(d) Hauptmann, Horst: Homöopathie in der kinderärztlichen Praxis. Heidelberg: Haug, 1991, 2. Auflage, 1994. 

(d) Hering, Constantin: Constantin Hering’s homöopathischer Hausarzt. 14., abermals gebesserte Aufl., 

Stuttgart: Frommans, 1886. Nachdruck Hamburg: Lieth, o.J. 

(e) Hering, Constantin: The homoeopathic domestic physician. 10 th American ed. Philadelphia: Boericke & 

Tafel, 1897 [this is the only edition I could find. Maybe there are younger editions, and also reprints made from 

these. SR]. 

(e) Herscu, Paul: The Homoeopathic Treatment of Children. Berkeley: North Atlantic Books, 1991. 

(d) Herscu, Paul: Die homöopathische Behandlung der Kinder - Konstitutionstypen der Kinder. Gross 

Wittensee: Kröger, 1993. 

(d) Jahr, Georg Heinrich Gottlieb: Allgemeine und specielle Therapie der Geisteskrankheiten und 

Seelenstörungen. Leipzig: Weigel, 1855. Nachdruck Heidelberg: Arkana, 1985. 

(d) Jahr, Georg Heinrich Gottlieb: Therapeutischer Leitfaden für angehende Homöopathen. Leipzig: 

Literarisches Institut A. Niedergesäss, 1869. Nachdruck Hamburg: Lieth, o.J. 


73

(e) Kruzel, Thomas: The Homeopathic Emergency Handbook. Berkeley: North Atlantic Books, 1992. 

(d) Kruzel, Thomas: Erste-Hilfe-Handbuch Homöopathie. Ein Leitfaden für die Akutbehandlung. Heidelberg: 

Haug, 2000. 

(e) Lilienthal, Samuel: Homoeopathic Therapeutics. 1 st ed., New York & Philadelphia: Boericke & Tafel, 1878. 

2 nd ed., Philadelphia: Boericke & Tafel, 1879. 3 rd ed., Philadelphia: Hahnemann Publishing House, 1890. 


(d) Lilienthal, Samuel: Homöopathische Therapeutika. Handbuch der klinischen Indikationen. 5 Bände. 

Ruppichteroth: Similimum, 1993. 

(s) Mateu i Ratera, Manuel: Primeros Auxilios con Homeopatia: Accidentes doméstico, laborales, deportivos y 

lesiones por causas externas. Barcelona: Editorial Kairos, [year?]. 

(d) Mateu i Ratera, Manuel: Erste Hilfe durch Homöopathie, Greifenberg: Hahnemann Institut, 1997. 

(e) Minton, Henry: Uterine therapeutics. New York: A.L.Chatterton & Co., 1883. Reprint New Delhi: Jain, 

1995. 

(e) Morrison, Roger: Desktop Companion to Physical Pathology. Nevada City: Hahnemann Clinic Publishing, 

1998. 

(d) Morrison, Roger: Handbuch der Pathologie zur homöopathischen Differentialdiagnose. Groß Wittensee: 

Kröger, [Jahr?]. 

(e) Moskowitz, Richard: Homeopathy in Pregnancy & Childbirth. Berkeley: North Atlantic Books, 1992. 

(d) Moskowitz, Richard: Homöopathie für Schwangerschaft und Geburt. [Ort? Verlag? Jahr?]. 

(e) Shepherd, Dorothy: Homoeopathy for the First Aider. [Loc.?]: Daniel Saffron Walden, 1945. 

(d) Shepherd, Dorothy: [Titel? Ort? Verlag? Jahr?]. 

(e) Shepherd, Dorothy: Homeopathy in Epidemic Diseases. [Loc.?]: Daniel Saffron Walden, 1967. 

(e) Tyler, Margret L.: Pointers to the Common Remedies, 9 Vols. London: British Homœopathic Association, 

no date. Reprint (in 1 Vol.) New Delhi: Jain, [year?]. 

(d) Tyler, Margret L.: Wichtige Krankheitszustände und ihre homöopathischen Mittel. Bielefeld: Stefanovic, 

1991. 

(dt) Vermeulen, Frans: Kindertypes in de Homeopathie. [Loc., Publ., year?]. 

(d) Vermeulen, Frans: Kindertypen in der Homöopathie. Regensburg: Sonntag, 1988. 

(d) Voegeli, Adolf: Homöopathische Therapie der Kinderkrankheiten. 2. Aufl., Heidelberg: Haug, 1981. 


73

- Gesammelte Schriften (Fälle, therapeutische Hinweise, Theorie etc.) 

(d) Bernd, Dietrich: Gelebte Homöopathie. Kasuistiken, Arzneimittelbilder, Standpunkte. Herausgegeben von 

D.Radke. Berg: Barthel & Barthel, 1987. 

(d) Bönninghausen, Clemens von: Die Aphorismen des Hippokrates nebst den Glossen eines Homöopathen. 

Münster: [Publ.?], 1864; Nachdruck Euskirchen: G.H.G.Jahr Verlag, 1995. 

(e) Boger, Cyrus Maxwell: Collected Writings. Edited by R.Bannan. Edinburgh, London, etc.: Churchill 


(e) Currim, Ahmed N. (Ed.): The collected works of Arthur Hill Grimmer. Norwalk & Greifenberg: 


(e) Dunham, Carroll: Homoeopathy – The Science of Therapeutics. 1 st ed.: New York: Francis Hart & Co., 

1877. 2 nd ed.: New York & Philadelphia: Boericke & Tafel, 1880. Reprint New Delhi: Jain, 1988. 

(e) Farrington, Ernest Albert: Lesser Writings with Therapeutic Hints. [1 st ed.??]. Reprint New Delhi: Jain, 

1987. 

(d) Gypser, Klaus-Henning (Hrsg.): Bönninghausens kleine medizinische Schriften. Heidelberg: Arkana, 1984. 

Supplementband (hrsgg. von K.-H.Gypser u. M.Stahl), Heidelberg: Haug, 1994. 

(d) Gypser, K.-H. (Hrsg.): Herings Medizinische Schriften. 3 Bände. Göttingen: Burgdorf, 1988. 

Supplementband: Die Gynäkologie und Geburtshilfe – Materia medica. Göttingen: Burgdorf, 1989. 

(e) Gypser, K.-H. (Ed.): Kent’s Minor Writings on Homoeopathy. Heidelberg: Haug, 1987. 

(d) Reis, Stefan / Terlinden, Michael (Hrsg.): Drei Werke von Bönninghausens für den homöopathischen 

Praktiker. Oberhausen: Dynamis, 1994. 

(e) Sankaran, P.: The elements of Homoeopathy. Edited by Rajan Sankaran. 2 Vols. Bombay: Homoeopathic 

Medical Publ., 1996. 

9) Praxismanagement 

Harland, M., Finn, G.: Healthy Business. Hants: Hyden House, 1991. 

10) Persönliche Entwicklung zum Praktiker 

(e) Guggenbühl-Craig, Adolf: Power in the helping professions. Dallas: Spring Publ., 1971. 

(e) Palmer / Burns / Bulman: Reflective practice in nursing. Oxford: Blackwell Science, 1994. 

(e) Seedhouse, David: Health – The foundations for achievement. Chichester: John Wiley & Sons, 1986. 

11) Strategien des Lernens und Unterrichtsmethoden 

Boud, D., Feleitti, G. (Eds.): The Challenge of Problem-Based Learning. London: Kogan Page, 1991. 

Christensen, Robert: Teaching and the Case Method. Boston: Harvard Business School Press, 1987. 

Dillon, J.T.: The Practice of Questioning. London: Routledge, 1990. 


73

Lang, Cynthia et al.: Case Method Teaching in the Community College. Newton: Educational Development 

Center, 1986. 

Kaufman, A. (Ed.): Implementing Problem Based Medical Education. New York: Springer, 1995. 

Schwenk, T.L., Whitman, N.A.: The Physician as Teacher. Baltimore: Williams and Wilkins, 1987. 

Tiberius, R.G.: Small Group Teaching. Toronto: Oise Press, 1990. 

12) Formen der Überprüfung 

Core assesment criteria. SOH, [Loc.?], 1998. 

National Occupational Standards for Homeopathy, Healthwork UK, London, 2000. 

13) Stundenzahlen, Studienpunkte und Dauer von Kursen 

ECCH Guidelines for Homeopathic Education, 1 st Edition, 1993 

Schmidt, H., Lipkin, M., deVries, M., Greep, J.: New Directions for Medical Education: Problem-based 

learning and Community-oriented Medical Education. New York: Springer [year?]. 


73

14) Herausgeber homöopathischer Literatur 


73

Aude Sapere Publishers b.v., Gouda (NL) 

Barthel & Barthel, Schäftlarn (D) 

Beaconsfield Publishers: 20 Chiltern Hills Road, Beaconsfield, Bucks, HP9 1PL (UK) 

Verlag C.H.Beck, München (D) 

Blackwell Science 

Ulrich Burgdorf Verlag für homöopathische Literatur / Edition Nereide, Göttingen (D) 

Churchill Livingstone 

Cooper Publishing 

Daniel Saffron Walden 

Dynamis-Verlag: Am Vogelherd 18, 46147 Oberhausen (D). 

Educational Development Center 

Element Books 

Elephas Buchverlag, Fürstenlandstrasse 109, CH-9014 St. Gallen (CH). 

Sylvia Faust, Hinchenweg, Höhr-Grenzhausen (D). 

Grohmann, Enger (D). 

Verlag Grundlagen und Praxis, Leer (D). 

Hahnemann Academy of North America 

Hahnemann Clinic Publishing 

Hahnemann Institut 

Harvard Business School Press 

Haug (see: Medizinverlage Heidelberg). 

Hippokrates Verlag GmbH: Steiermärker Str.3-5, 70469 Stuttgart (D). 

Homoeopathic Book, London, UK 

Homoeopathic Medical Publishers: Dinar, 20 Station Road, Santacruz (W), Bombay – 400 054 (INDIA). 

Hyden House 

Institute for Research in Homoeopathic 

Information and Symptomatology 

Leidschendam (NL) 

International Foundation for Homeopathy 

G.H.G.Jahr Verlag: see Verlag homöopathisches Wissen. 

B.Jain Publishers: 1921, Street No.10, Chuna Mandi, Paharganj, New Delhi – 110 055 (INDIA). 

Junius Vaughn Press 

58 ECCH Europäische Leitlinien für homöopathische Ausbildung 2000

Kluwer 

Kogan Page 

Kai Kröger, Rendsburg (D). 

Langenscheidt-Verlag, Postfach 40 11 20, 80711 München (D) 

Bernd von der Lieth, Verlag für homöopathische Literatur, Hamburg (D) 

Medizinverlage Heidelberg (MVH) GmbH & Co. KG, Steiermärker Str. 3-5, 70469 Stuttgart (D) 

Merlijn Publishers 

North Atlantic Books, Berkeley (CA) 

Oise Press 

Pan 

Pennekamp MDT 

Polytechina 

Routledge 

Roy & Co. 

Siegle 

Similimum Verlag, Aleksandar Stefanovic, Ruppichteroth (D) 

Sonntag Verlag GmbH: Steiermärker Str.3-5, 70469 Stuttgart (D) 

Spring Publ 

Springer 

T & W, Dreieich (D). 

Verlag homöopathisches Wissen (vormals G.H.G.Jahr Verlag), Rainer Bütow, Oststrasse 21, Euskirchen 

(D). 

John Wiley & Sons 

Williams and Wilkins 


B Liste homöopathischer Arzneimittel 

Einführende Bemerkungen 

Diese Liste homöopathischer Arzneimittel ist weder vollständig, noch legt sie nahe, dass alle erwähnten 

Mittel unterrichtet werden sollen. Unsere Absicht war es, eine Liste empfehlenswerter Mittel zu erstellen. 

Einige Schulen werden mehr, andere weniger unterrichten. 

Die Abkürzungen für die Mittel sind die gleichen wie bei Zandvoort, Roger van: The Complete Repertory. 

Leidschendam: Institute for Research in Homoeopathic Information and Symptomatology, 1997. 

Die relative Wichtigkeit eines Mittel für den Unterricht wird analog zu den Gradeinteilungen in Kent’s 

Repertorium angegeben: Primär, sekundär, tertiär. 

Wo neu geprüfte Mittel hier aufgenommen wurden, setzten wir voraus, dass die Arzneimittelprüfung vor 

mehr als zwei Jahren veröffentlicht wurde und geheilte Fälle publiziert wurden. 

Angesichts der grossen Zahl homöopathischer Arzneimittelprüfungen in den letzten Jahren wird es 

notwendig sein, diese Liste von Zeit zu Zeit zu aktualisieren. 

Bitte senden Sie Korrekturen, Hinzufügungen und weitere Bemerkungen an den Herausgeber (Adresse 

siehe oben). 



Liste homöopathischer Arzneimittel 


Abies-n 

Abrot 

Absin 

Acon 

Act-sp 

Aesc 

Aeth 

Agar 

Agn 

Ail 

Alet 

All-c 

All-s 

Aloe 

Alum 

Alumn 

Alum-sil 

Ambr 

Am-br 

Am-c 

Am-caust 

Am-m 

Aml-n 

Anac-oc 

Anac 

Androc 

Ang 

Anh 

Anthr 

Ant-ar 

Ant-c 

Ant-s 

Ant-t 

Apis 

Apoc 

Aral 

Aran 

Arg 

Arg-n 

Arist-cl 

Arn 

Ars 

Ars-br 

Ars-i 

Ars-s-f 

Art-v 

Arum-t 

Arund 

Asaf 

Asar 

Asc-t 

Aspar 

Aster 

Atro 

Aur-ar 

Aur-i 

Aur 

Aur-m 

Aur-m-n 

Aur-s 

Bac 

Bad 


Bamb-a 

Bapt 

Bar-ac 

Bar-c 

Bar-i 

Bar-m 

Bell 

Bell-p 

Benz-ac 

Berb 

Bism 

Bor 

Both 

Bov 

Brom 

Bry 

Bufo 

Cact 

Cadm 

Calad 

Calc 

Calc-acet 

Calc-ar 

Calc-caust 

Calc-f 

Calc-i 

Calc-p 

Calc-s 

Calc-sil 

Calen 

Camph 

Cann-i 

Cann-s 

Canth 

Caps 

Carb-ac 

Carb-an 

Carbn-s 

Carb-v 

Carc 

Card-m 

Carl 

Cast 

Cast-eq 

Caul 

Caust 

Cedr 

Cench 

Cham 

Chel 

Chen-a 

Chim 

Chin 

Chin-ar 

Chin-s 

Chlf 

Chlor 

Choc 

Chr-ac 

Cic 

Cimic 

Cimx 


Cina 

Cinnb 

Cist 

Clem 

Cob 

Coc-c 

Coca 

Cocaine 

Cocc 

Coff 

Coff-t 

Colch 

Coll 

Coloc 

Com 

Con 

Conv 

Cop 

Cor-r 

Crat 

Croc 

Crot-c 

Crot-h 

Croto-t 

Cub 

Cund 

Cupr 

Cupr-acet 

Cupr-ar 

Cur 

Cycl 

Daph 

Dig 

Dios 

Diph 

Dros 

Dulc 

Dys-co 

Echi 

Elaps 

Elat 

Equis 

Erig 

Eucal 

Eup-per 

Eup-pur 

Euphr 

Fago 

Ferr 

Ferr-acet 

Ferr-ar 

Ferr-i 

Ferr-m 

Ferr-ma 

Ferr-p 

Ferr-pic 

Fl-ac 

Form 

Gall-ac 

Gamb 

Gels 

Germ 


Gins 

Glon 

Gnaph 

Goss 

Graph 

Grat 

Guai 

Ham 

Hecla 

Hell 

Helon 

Hep 

Hura 

Hydr 

Hydrc 

Hydrog 

Hyos 

Hyper 

Ign 

Iod 

Ip 

Irid 

Iris 

Jab 

Jug-r 

Kali-ar 

Kali-bi 

Kali-br 

Kali-c 

Kali-chl 

Kali-cy 

Kali-fcy 

Kali-i 

Kali-m 

Kali-n 

Kali-p 

Kali-sil 

Kali-s 

Kalm 

Kola 

Kreos 

Lac-ac 

Lac-c 

Lac-d 

Lac-f 

Lac-h 

Lach 

Lachn 

Lact 

Lap-a 

Lat-m 

Laur 

Led 

Lept 

Lil-t 

Lith-c 

Lob 

Lyc 

Lycps 

Lyss 

M-arct 


Mag-c 

Mag-m 

Mag-p 

Mag-s 

Maland 

Manc 

Mang 

Med 

Meli 

Meny 

Meph 

Merc 

Merc-c 

Merc-cy 

Merc-d 

Merc-i-f 

Merc-i-r 

Merc-s 

Merl 

Mez 

Mill 

Morph 

Mosch 

Mur-ac 

Murx 

Mygal 

Naja 

Naph 

Nat-ar 

Nat-c 

Nat-h 

Nat-m 

Nat-n 

Nat-p 

Nat-s 

Nicc 

Nit-ac 

Nuph 

Nux-m 

Nux-v 

Oena 

Ol-an 

Olnd 

Onos 

Op 

Orig 

Osm 

Ox-ac 

Ozone 

Paeon 

Pall 

Pareir 

Par 

Petr 

Petros 

Phel 

Ph-ac 

Phos 

Phys 

Phyt 

Pic-ac 

Piloc 


Pip-m 

Plan 

Plat 

Plb 

Podo 

Pop 

Prun 

Psor 

Ptel 

Puls 

Pyrog 

Rad-br 

Ran-b 

Ran-s 

Raph 

Rat 

Rheum 

Rhod 

Rhus-a 

Rhus-t 

Rhus-v 

Rob 

Rumx 

Ruta 

Sabad 

Sabal 

Sabin 

Sac-alb 

Sal-ac 

Samb 

Sang 

Sanic 

Saroth 

Sars 

Sec 

Sel 

Senec 

Seneg 

Sep 

Sil 

Sin-n 

Spig 

Spong 

Squil 

Stann 

Staph 

Stel 

Stict 

Stram 

Stront-c 

Stroph 

Stry 

Sul-i 

Sulph 

Sul-ac 

Sumb 

Symph 

Syph 

Tab 

Tarax 

Tarent-c 


Tarent 

Tell 

Ter 

Teucr 

Thal 

Thea 

Ther 

Thlaspi 

Thuj 

Thyr 

Tril 

Tub 

Urt-u 

Ust 

Uva 

Vac 

Valer 

Vario 

Verat 

Verat-v 

Verb 

Vesp 

Vib 

Vinc 

Viol-o 

Viol-t 

Vip 

Visc 

Wye 

X-ray 

Zinc 

Zinc-p 

Zinc-s 



C Stundenzahlen, Studienpunkte und Dauer von Kursen 

1) Stundenzahlen 

Eine Ausbildung auf Hochschulniveau (primary professional degree) in Europa umfasst etwa 1200 Std. (60 

min.), Unterrichtszeit und häusliche Vor- und Nachbereitung, Vollzeit, pro Jahr, d.h. etwa 3600 bis 4800 

Std. (60 min.) in 3 bis 4 Jahren. 

Teilzeitausbildung umfassen die gleiche Stundenzahl, die Dauer des Programmes erstreckt sich jedoch über 

4 bis 6 Jahre. 

Das Verhältnis von Unterrichtszeit zu 

häuslicher Vor- und 

Nachbereitung hängt vom Unterrichtsstoff ab. Bei eher theoretischen Themen werden weniger 

Unterrichtszeit und mehr häusliche Vor- und Nachbereitung angemessen sein, bei eher praktischen 

Themen wird das Verhältnis von Unterrichtszeit und häuslicher Vor- und Nachbereitung zumindest gleich 

sein. Beispiele: 

- Prinzipien der Homöopathie, Geschichte, Pharmakologie, Forschung etwa 1:4 (Unterrichtszeit : 

häusliche Vor- und Nachbereitung) 

- Materia Medica, Methoden der Praxis, Anatomie, Physiologie und Pathologische Prozesse, 

Patientenführung, Praxismanagement, Ethik 1:2 

- Klinische Ausbildung, Persönliche Entwicklung 1:1 

Vollzeitausbildung, 3600 Std.: 

Eine Woche entspricht etwa 40 Stunden (Unterrichtszeit und häusliche Vor- und Nachbereitung), so 

können 3600 Stunden in 3 Jahren / 30 Wochen unterrichtet werden. 

Vollzeitausbildung, 4800 hrs: 

Wenn eine Woche etwa 40 Stunden entspricht (Unterrichtszeit und häusliche Vor- und Nachbereitung), 

dann können 4800 Stunden in 4 Jahren / 30 Wochen oder 3 Jahren / 40 Wochen unterrichtet werden. 

Die Stundenzahlen könnten z.B. folgendermassen aufgeteilt werden: 

Studienfächer 3600 Std. Unterrichtszeit 

Häusl. 

Vor- und 

Nachbereitung 

70 ECCH Europäische Leitlinien für homöopathische Ausbildung 2000 

4800 Std. Unterrichtszeit 

Häusl. 

Vor- und 

Nachbereitung 

Prinzipien der Homöopathie, Geschichte, 

Pharmakologie, Forschung 

375 75 300 500 100 400 

Homöopathische Materia medica 675 225 450 900 300 600 

Methoden der Praxis 450 150 300 600 200 400 

Klinische Ausbildung 830 415 415 1100 550 550 

Anatomie, Physiologie und Pathologische 

Prozesse 

830 275 550 1100 360 740 

Persönliche Entwicklung, Patientenführung, 

Praxismanagement, Ethik 

440 220 220 600 300 300 

3600 Std. 1355 2240 4800 Std. 1805 2995 

(60 min.) 

(60 min.)

2. Studienpunkte 

Eine andere Art, Richtlinien zu formulieren, ist das Studienpunkte-Modell. Hier zwei Beispiele aus den 

Niederlanden und Norwegen: 

- Niederlande: 

Alle höheren beruflichen Ausbildungsstätten in den Niederlanden verwenden Studienpunkte statt 

Stundenangaben, um das Niveau der Kenntnisse am Ende des Kurses zu definieren. Die gesamte 

berufliche Ausbildung wird stets auf 168 Studienpunkte aufsummiert. Eine der Vorteile der Arbeit mit 

Studienpunkten ist, dass sie nützlich zum Vergleich von Ausbildungskursen sind, z.B. von Vollzeit- und 

Teilzeitausbildungen. 

Eine reguläre höhere berufliche Vollzeitausbildung in den Niederlanden dauert meist 4 Jahre, eine 

Teilzeitausbildung bis zu 6 Jahren. Gegenwärtig unterrichten die meisten homöopathischen 

Ausbildungsstätten in 5-Jahres-Kursen. 

Ein Studienpunkt entspricht 12 Unterrichtsstunden bzw. 40 Studienbelastungsstunden (Study load hours) 

(60 min.-Std., Unterrichtsstunden und häusliche Vor- und Nachbereitung). 

Insgesamt 4 Jahre Vollzeit 5 Jahre Vollzeit 6 Jahre Teilzeit 

Pro Jahr: 

Pro Jahr: 

Pro Jahr: 

Studienpunkte 168 42 33.6 28 

Unterrichtsstunden 2016 504 403,2 336 

Studienbelastungsst 

unden 

6720 1680 1344 1120 

Zur Zeit gilt nach NVKH folgendes Schema: 

Studienfächer Studienpunkte Unterrichtsstunden Studienbelastungsstd. 

Philosophie/Theorie 13 156 520 

Materia medica 19 228 760 

Praktische Fähigkeiten 20 240 800 

Anatomie, Embryologie, 

Physiologie, Untersuchungsverfahren,Pathologie, 

Psychiatrie, Erste 

Hilfe, Pharmakologie 

43 516 1720 

Weitere Themen 

(Ernährungslehre, 

Psycho-logie, 

Naturheilkunde, 

Persönliche 

Entwicklung, Ethik, 

Praxismanagement, 

Gesetzeskunde, 

Soziologie und 

Anthropologie, andere 

Therapieformen, 

Struktur und 

Anforderungen des 

nationalen Gesundheitssystems) 

41 492 1640 

Klinische Ausbildung 28 336 1120 

Noch nicht definiert 4 48 160 

Total 168 = 6720hours 2016 6720 


- Norwegen: 

Studienpunkte stellen eine der Möglichkeiten dar, wie höhere Berufsausbildungsgänge in Norwegen 

geplant und evaluiert werden. 

Ein Jahr Vollzeitstudium und Examina hat einen Gegenwert von 20 Studienpunkten. In Norwegen hat 

jedes Jahr 40 Studienwochen, daher entspricht ein Studienpunkt zwei Wochen Studium, inclusive 

Unterrichtsstunden, praktischem Training und häuslichen Studien unter Verwendung einer verbindlichen 

Bücherliste. 

Die Zahl der Unterrichtsstunden inclusive supervidiertem Training, die für einen Studienpunkt benötigt 

wird, variiert je nach studiertem Thema (einige Freiheit wird auch den Ausbildungsstätten gegeben). Die 

Zahl der Stunden, die einem Studienpunkt entsprechen, verändert sich je nach dem, ob die Betonung mehr 

auf theoretischer oder auf praktischer Arbeit liegt. Dies kann von etwa 15 Stunden Unterricht pro 

Studienpunkt für ein eher theoretisches Thema und 30 Stunden pro Studienpunkt für praktisches oder 

klinisches Training reichen. 

Die Anzahl der Seiten, die für einen Studienpunkt gelesen werden müssen, variieren ebenfalls stark, je 

nach dem Thema, das studiert wird (mehr für theoretische, wie Materia medica, und weniger für praktische 

Studien, wie klinisches Training). Die meisten Ausbildungsgänge schreiben zwischen 150 und 250 

verbindliche Seitenzahlen pro Studienpunkt vor (Anmerkung: Bei einem Buch von insgesamt 300 Seiten 

werden Einführung, Inhaltsverzeichnis, Abbildungen, halbleere Seiten, Index und so weiter abgezogen, so 

dass die Zahl der Seiten, die gezählt werden, nur z.B. 170 betragen kann) 

Ein Beispiel dafür, wie Studienpunkte bei SIKH (eine der drei homöopathischen Ausbildungsstätten in 

Norwegen) gezählt werden: 

Häusl. Vor- Verbindlich 

undNachbe- zu lesen 

Trainingsstunden reitung (Seiten) 

20 600 1200 3500 

Studienfächer Studienpunkte Unterrichtsstunden 

/ supervidierte 

Anatomie, Physiologie, 

Pathologie, 

Pharmakologie etc. 

Prinzipien und 

Geschichte 

2,5 77 133 730 

Methodologie 5,0 147 353 1500 

Materia medica 17,5 225 1175 3500 

Klinisches Training 12,5 508 492 1500 

Forschung und 

2,5 17 183 500 

Abschlussarbeit 

Insgesamt 60 (3 Jahre Vollzeit 

oder 4 Jahre 

Teilzeit) 

- Medizinische Fakultät, Harvard Universität, Massachusetts, USA 

1574 3536 11230 

Vor nicht allzu langer Zeit hat die Entwicklung des Lehrplanes seine Betonung von der Zahl der 

Unterrichtsstunden auf Unterrichtsziele verlagert, um die Dauer eines Kurses zu bestimmen. Unter diesem 

System sind die Unterrichtsstunden um bis zu 75% gekürzt worden, was den Studierenden mehr direkten 

Kontakt mit den Fakultätsmitgliedern erlaubt. Obwohl die Gesamtlänge des Studium nicht verändert 

wurde, wurde sowohl die Zeit, die Studierenden damit verbringen, sich für Studiengruppen vorzubereiten, 

als auch das Verhältnis der Zahl der Studierenden zur Zahl der Lehrenden berücksichtigt. 

Nach wie vor benötigt man 4 Jahre auf der Universität, um einen medizinischen Doktorgrad zu erlangen. 

In den ersten beiden Studienjahren haben sich jedoch die Stundenzahlen von durchschnittlich 30 Stunden 

pro Woche auf durchschnittlich 8 Stunden verringert. Weitere 8 Stunden werden in problem-orientierten 

Studiengruppen (POL) verbracht. Die Studiengruppen werden in dieser Zeit von Lehrenden oder 

Mentoren betreut. Der Rest der Zeit ist nicht strukturiert, um den Studierenden die Möglichkeit zu geben, 

eigenständig ihr Lernen zu organisieren. 


Dieser Ausbildungstyp richtet seinen Lehrplan nach messbaren Lernzielen aus. Diese umfassen der 

Situation angemessene Einstellungen, den Erwerb von Kompetenz im Umgang mit einer Reihe von 

Fertigkeiten und den Erwerb des notwendigen Wissens und Verständnisses. Es besteht keine Möglichkeit, 

die Dauer eines Kurses über einen prozessorientierten Lehrplan exakt zu bestimmen. Man benötigt eher 

effektive Methoden, um den Lernfortschritt zu messen und zu beurteilen.

Europäische Leitlinien - Ulrike Kessler

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