PDF zum Download

Kompetenzorientierte Ausbildung
an Studienseminaren
Systematische Verzahnung von berufspraktischen und
fachdidaktischen Seminaren durch gemeinsame Lernsituationen
Annette und Dr. Christoph Dolzanski
Studienseminare BBS Speyer/KL und Mainz
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Kompetenzorientierte
Ausbildung an Studienseminaren
1. Ausgangslage und Zielsetzungen
2. Didaktische Leitlinien
3. Von Curricularen Standards zu Lernsituationen
4. Von Lernsituationen zu Seminarveranstaltungen
5. Umsetzung und erste Erfahrungen
6. Fazit
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

1 Ausgangslage und Zielsetzungen
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

1 Ausgangslage und Zielsetzungen
Bachelor und Master-Studiengänge
Verzahnung von 1., 2. (und 3.) Phase der
Lehrerausbildung
Neue Landesverordnung
VD18/24
Curriculare Standards
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

1 Ausgangslage und Zielsetzungen
Selbst-
steuerung
Kompetenzen
Ziele
Indivi-
dualität
Prozess-
begleitung

2 Didaktische Leitlinien
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

2 Didaktische Leitlinien
Kompetenzorientierung
„Gewachsener Mischwald ist besser als
erzeugte Monokultur“
Problemorientiertes Lernen in
„Kontexten“
Ermöglichungsdidaktik
Lernen aus theoretisch reflektierten
Praxiserfahrungen („Sandwich“)
Handlungsorientierung, vollständige
Handlungen und Lernfelddidaktik (BBS)
PowerPoint-Folienmaster Staatliche Studienseminare für das neue für das Corporate Lehramt Design an berufsbildenden der Landesregierung Schulen Rheinland-Pfalz Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de 09. Februar 2009 /bbs.html
Folie 7

2 Didaktische Leitlinien
Lernfelddidaktik - BBS
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

2 Didaktische Leitlinien
Lernsituationen…
…sind simulierte, didaktisch aufbereitete,
exemplarische, berufliche Handlungssituationen,
die theoretische Inhalte in einen aktuellen
problemorientierten Zusammenhang
stellen.
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

2 Didaktische Leitlinien
Lernsituationen…
…bieten multiperspektive Lernmöglichkeiten
…werden über Lernaufgaben erschlossen
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

2 Didaktische Leitlinien
Lernaufgaben…
…sind eine auf Lernsituationen bezogene
Lerngelegenheit für LAA
…werden Lernsituationen zugeordnet, wobei
eine Lernsituation mehrere Lernaufgaben
umfasst.
…bilden die Basis für eine seminarliche
Veranstaltung
…integrieren oder akzentuieren berufspraktische
oder fachdidaktische Perspektiven
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

3 Von Curricularen Standards zu
Lernsituationen
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

3 Von Curricularen Standards zu
Lernsituationen
Ausgangspunkt
der Ausbildung in
berufspraktischen
und
fachdidaktischen
Seminaren
Diagnose
Beratung
Bewertung
Unterricht
Schule und
Beruf
5
Module
Kommunikation,
Interaktion
Sozialisation
Erziehung
Bildung

3 Von Curricularen Standards zu
Lernsituationen
1. Schritt:
Formulierung einer integrierten „fokussierten
Handlungskompetenz“ für jedes Modul
Beispiel für Modul 3 „Kommunikation und Interaktion“
Lehrerinnen und Lehrer gestalten pädagogisch und
fachlich eingebettete Kommunikations- und
Interaktionsstrukturen. Sie fördern konstruktive
Beziehungen mit den Beteiligten.
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

3 Von Curricularen Standards zu
Lernsituationen
2. Schritt:
Sammlung typischer Handlungssituationen im
Beruf, zu deren Bewältigung die Kompetenzen
dieses Moduls gebraucht werden
Unterrichtssituationen (LAA/Schüler/Lerngegenstand)
Lernentwicklungsgespräche mit Schülern
Beratungsgespräche mit Ausbildenden
Schulinterne Besprechungen
Gespräche mit Externen (z. B. Eltern/Unternehmen)
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

3 Von Curricularen Standards zu
Lernsituationen
3. Schritt:
Fragen aus Sicht der LAA zu den Handlungssituationen
formulieren und an erwarteten
Kompetenzen spiegeln
Wie kann ich selbst im Unterricht
schülerorientiert kommunizieren?
Wie kann ich etwas professionell präsentieren oder ein
Gespräch moderieren?
Wie kann ich Lernende zur Moderation/Präsentation in
typischen beruflichen Situationen anleiten?
Wie kann ich Fachsprache anschlussfähig und
fachgerecht im Unterricht verwenden (lassen)?
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

3 Von Curricularen Standards zu
Lernsituationen
4. Schritt:
Didaktische Transformation der
Handlungssituationen mit ausgewählter Fragen
und Kompetenzen zu Lernsituationen
Modul 3 – Kommunikation und Interaktion
Lernsituation 4:
Moderationen und Präsentationen spielen
in vielen Situationen für Sie und Ihre
Lernenden eine entscheidende Rolle. Sie
möchten diese Situationen professionell
gestalten/ gestalten lassen.
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen
5. Schritt:
Lernaufgaben für gemeinsame Lernsituationen
konzipieren
Fragen von LAA in Lernsituationen aufgreifen oder
typische Fragen antizipieren
Perspektiven integrieren oder akzentuieren
berufspraktisches Seminar mit dem
Blickwinkel Pädagogik, Allgemeine Didaktik
fachdidaktische Seminare mit dem
Blickwinkel Fachdidaktik und
Bezugswissenschaften
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen
6. Schritt:
Veranstaltung in Seminarplattform Stud.IP
einstellen und durchführen
„Offene“ Veranstaltungsformate ausgehend von den
Fragen der LAA
Fachleiter/-innen konzipieren Lernumgebungen, die den
Kompetenzerwerb durch die aktive Auseinandersetzung
mit Erfahrungen/Lerngegenständen ermöglichen
BPS legt Grundlagen und eröffnet die vernetzte
Kompetenzentwicklung
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen
1. Schritt
2. Schritt
3. Schritt:
4. Schritt:
5. Schritt:
6. Schritt:
• Fokussierte Fokussierte Handlungskompetenzen Handlungskompetenzen integrieren
• Berufstypische Berufstypische Handlungssituationen Handlungssituationen analysieren
analysieren
• Fragen/Kompetenzen sammeln
• Gemeinsame Gemeinsame Lernsituationen gestalten
• Lernaufgaben konzipieren (BPS/FD)
• Veranstaltungen in Stud.IP Stud.IP einstellen
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen
Beispiel: Modul 3 Kommunikation und Interaktion
Lernsituation 4
Moderationen und Präsentationen spielen in
vielen Situationen für Sie und Ihre Lernenden
eine entscheidende Rolle. Sie möchten diese
Situationen professionell gestalten/ gestalten
lassen.
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen BPS
M(3) - LS(4) – Fragst du noch oder moderierst du schon?
Lernsituation Moderationen und Präsentationen spielen in vielen
Situationen…
Kompetenzen - Sie nutzen Techniken/Methoden der Moderation,
Gesprächsführung im Unterricht
- Sie analysieren und reflektieren K-situationen im
Fragestellungen
für die
Lernaufgabe
Hinweise,
Impulse,
Zugänge
Zusammenspiel von Emotion und Kognition
- Wie kann ich etwas professionell präsentieren oder
ein Gespräch moderieren?
- Wie kann ich Lernende zur Moderation in typischen
beruflichen Situationen anleiten?
Exemplarische Unterrichtssituationen, Reflective
Teaching: Eine theoriegeleitete Reflexion aus
Perspektive der Teilnehmerinen und Moderatoren führt zu
Erkenntnissen bzgl. einer ertragreichen Moderation.
Pädagogischer Doppeldecker

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen Fachdidaktik BWL
M(3) - LS(4) – Moderieren im BWL-Unterricht
Lernsituation Moderationen und Präsentationen spielen in vielen
Situationen…
Kompetenzen - Sie nutzen auf Ziele und Inhalte abgestimmte
Techniken/Methoden der Moderation und
Fragestellungen
für die
Lernaufgabe
Hinweise,
Impulse,
Zugänge
Gesprächsführung…
- Wie kann ich die fachdidaktische Essenz von den
Schülern formulieren lassen?
- Wie kann ich Lernende zur Moderation in typischen
beruflichen Situationen anleiten?
- Wie kann ich Fachsprache anschlussfähig und
fachgerecht im Unterricht verwenden (lassen)?
Die LAA moderieren unter Vorgabe eines betriebswirtschaftlichen
Kontextes oder eines fachspezifischen
Gesprächsgegenstandes (z. B. Marketing-Mix, Standortentscheidung)
einen Gesprächs-/Diskussionsprozess.

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen
Beispiel Modul 4: Unterricht
Lernsituation 3
Sie gestalten auf der Basis lernpsychologischer und
neurodidaktischer Erkenntnisse aktivierende Lernarrangements
zur Förderung beruflicher Handlungskompetenz.
Ihr konzeptioneller Schwerpunkt liegt auf
der Initiierung selbstgesteuerter und nachhaltiger
Lernprozesse.
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen BPS
M(4) - LS(3) – Kooperatives Lernen
Lernsituation Sie gestalten auf der Basis…
Kompetenzen Lehrerinnen verfügen über methodische und didaktische
Handlungsoptionen zur Förderung der Selbstständigkeit
und Selbsttätigkeit in berufsbezogenen Lernsituationen.
Fragestellungen
für die
Lernaufgabe
Hinweise,
Impulse,
Zugänge
Sie wenden es adressatengerecht und zielorientiert an.
- Wie kann ich eine möglichst hohe produktive
Schüleraktivität in meinem Unterricht initiieren?
- Wie kann ich die Nachteile traditioneller
Gruppenarbeit vermeiden?
Mit Formen kooperativen Lernens Grundlagen einer
Ermöglichungsdidaktik erarbeiten. Kooperative Methoden
selbst erfahren und reflektieren (z. B. Placemat,
Lerntempoduett, Gruppenpuzzle)

4 Von Lernsituationen zu
Seminarveranstaltungen Fachdidaktik BWL
M(4) - LS(3) – Wir planen schüleraktivierende BWL-Lernarrangements
Lernsituation Sie gestalten auf der Basis…
Kompetenzen Lehrerinnen verfügen über methodische und didaktische
Handlungsoptionen zur Förderung der Selbstständigkeit
und Selbsttätigkeit in berufsbezogenen Lernsituationen.
Fragestellungen
für die
Lernaufgabe
Hinweise,
Impulse,
Zugänge
Sie wenden es adressatengerecht und zielorientiert an.
- Wie kann ich Lernsituationen so strukturieren, dass
ich eine möglichst breite kognitive Aktivierung und
große Schülerselbsttätigkeit erreiche?
- Welche methodischen Möglichkeiten habe ich, um
meine Schüler im Hinblick auf die Förderung von
Fachkompetenzen zu aktivieren?
Auf Basis didaktischer Abschnittsplanung verwenden Sie
kooperative Lernmethoden zur Initiierung selbstgesteuerter
und nachhaltiger Lernprozesse um Fach- und
Methodenkompetenzen zu fördern.

5 Umsetzung und erste Erfahrungen
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

5 Umsetzung und erste Erfahrungen
Schuljahr 2012/2013
Einsatz der formulierten fokussierten
Handlungskompetenzen, Lernsituationen und
Lernaufgaben
Einsatz gemeinsam formulierter Lernaufgaben im
Studienseminar
Konzeption weiterer Veranstaltungen nach der
erklärten Systematik
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

5 Umsetzung und erste Erfahrungen
Veranstaltungszeit im bisherigen Rahmen
Geringere Belastung durch vor- und
nachgelagerte Arbeitsprozesse
zukünftig: Workload der Referendare 240
Minuten, Präsenzzeit 90 Minuten
mit Einführung des VD 18
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

5 Umsetzung und erste Erfahrungen
Übergeordnete Lernsituation verstehen und
ausgestalten,
weitere Konkretisierung und inhaltliche
Ausgestaltung der Veranstaltung unabdingbar,
Auswahl und Auseinandersetzung mit Quellen,
Konkretisierung der Kompetenzentwicklung
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

5 Umsetzung und erste Erfahrungen
Rückmeldungen der Referendare
Präsenzveranstaltung erhalten
Team- und Gruppenarbeitsphasen, um
Denkblockaden zu überwinden
Austausch zwischen den Referendaren wertvoll
und kompetenzfördernd
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

7 Fazit
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

7 Fazit
Erreicht werden konnte…
konsequente Umsetzung der
Kompetenzorientierung auf Basis der curricularen
Standards
Entwicklung eines theoriebasiertes Konzept für
Seminarveranstaltungen
standortübergreifende Teamarbeit und damit
vergleichbare Ausbildungsbedingungen
Verzahnung von berufspraktischem und
fachdidaktischem Seminar
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

7 Fazit
Erreicht werden konnte…
Berücksichtigung didaktischer Leitlinien bei der
Ausgestaltung der Seminarveranstaltungen
Erarbeitung eines Lernaufgabenpools, der in allen
Seminarstandorten eingesetzt wird
Differenzierungsmöglichkeiten im
Veranstaltungsangebot VD 18/24
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

7 Fazit
Gearbeitet wird an…
dem weiteren Ausbau des Lernaufgabenpools,
der zeitlichen Sequenzierung der
Veranstaltungsangebote,
der Umsetzung vorgegebener
Veranstaltungsarten nach der Landesverordnung
der Ausgestaltung verschiedener
Veranstaltungsformen mit und ohne Blended
Learning Angeboten…
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Ihre Fragen, Anmerkungen und
Anregungen zum Thema….
Annette und Dr. Christoph Dolzanski
Studienseminare BBS Speyer/KL und Mainz
annette.dolzanski@bbs-sp.semrlp.de christoph.dolzanski@bbs-mz.semrlp.de
PowerPoint-Folienmaster Staatliche Studienseminare für das neue für das Corporate Lehramt Design an berufsbildenden der Landesregierung Schulen Rheinland-Pfalz Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de 09. Februar 2009 /bbs.html Folie 37

Unser Angebot an Sie: Setzen Sie sich mit
unseren Impulsen und nach ihren Interessen
mit dem Thema auseinander…
PowerPoint-Folienmaster Staatliche Staatlices Studienseminare Studienseminar für das neue für für das das Corporate Lehramt Design an an berufsbildenden der Landesregierung Schulen Rheinland-Pfalz Speyer Wallstraße und Mainz 98 55122 www.studienseminar.rlp.de 09. Mainz Februar 2009 www.sembbsrp.de /bbs.html
Folie 38

Vertreter der Universitäten
Können Lernsituationen Orientierung zur Lehrer- Lehrerbildung
in der ersten Phase der Ausbildung sein?
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Vertreter der Universitäten
Welchen Beitrag leisten Sie als Vertreter der
Universitäten mit Ihrem Ausbildungsangebot zur
Kompetenzentwicklung?
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Vertreter der Universitäten
Wählen Sie eine Lernsituation aus. Diskutieren
Sie die Schnittstelle von berufspraktischen und
fachdidaktischen Seminar
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Vertreter der Universitäten
Formulieren Sie für sich die
Themenstellung, an der Sie arbeiten
möchten…
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Fachleiter Studienseminare BBS
Wählen Sie eine Lernsituation aus.
Diskutieren Sie die Schnittstelle von
berufspraktischen und fachdidaktischen
Seminar. Halten Sie Ihre Ergebnisse in
Stichpunkten fest
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Fachleiter Studienseminare BBS
Betrachten Sie die Verzahnung von
berufspraktischen und fachdidaktischen
Fragestellungen aus der Perspektive der
Fachdidaktik. Welche Kompetenzen sind
nach Ihrer Einschätzung berufspraktisch in
einer Lernsituation, welche fachdidaktisch?
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Fachleiter Studienseminare BBS
Bilden Sie ein Team (FL berufspraktisches
und fachdidaktisches Seminar). Konzipieren
Sie für eine Lernsituation Veranstaltungen
aus beiden Perspektiven.
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Fachleiter Studienseminare BBS
Formulieren Sie für sich die
Themenstellung, an der Sie arbeiten
möchten…
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Fachleiter
Studienseminare Allgemeinbildung
Setzen Sie sich mit den formulierten Lern-
situationen (LS) auseinander?
Sind die vorliegenden LS für Ihre
Ausbildungsarbeit geeignet?
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Fachleiter
Studienseminare Allgemeinbildung
Sie haben das Veranstaltungskonzept der
berufsbildende Studienseminare kennen
gelernt.
Welche Konzeption sehen Sie als
Alternative zur Verzahnung?
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Fachleiter
Studienseminare Allgemeinbildung
Formulieren Sie eine übergeordnete
Lernsituation für Ihren Bereich.
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Fachleiter
Studienseminare Allgemeinbildung
Formulieren Sie für sich die
Themenstellung, an der Sie arbeiten
möchten…
Staatliche Studienseminare für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de /bbs.html

Ihre Ergebnisse zu den formulierten
Themen….
PowerPoint-Folienmaster Staatliche Studienseminare für das neue für das Corporate Lehramt Design an berufsbildenden der Landesregierung Schulen Rheinland-Pfalz Speyer und Mainz www.studienseminar.rlp.de 09. Februar 2009 /bbs.html
Folie 51