Ambulantes Flexibles Clearing - Stiftung Evangelische Jugendhilfe ...
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[10] Zum einen dienen sie der Verständigung, machen erkennbar und nachvollziehbar, was und warum etwas getan oder unterlassen werden soll. Zum anderen werden über solche Begriffe Zugehörigkeit und Abgrenzung geregelt, wird definiert, was eine Profession von anderen unterscheidet und was die, die dazugehören wollen und zu akzeptieren haben. In der Sozialen Arbeit kann jede Einschätzung und Beurteilung nur Hypothesencharakter haben. Schrapper bezeichnet Diagnostik in diesem Zusammenhang als „Diagnostisches Fallverstehen“, da diese Begrifflichkeit sich abgrenzt von der Einseitigkeit einer Diagnostik aus medizinischer Sicht. Christian Schrapper beschreibt es als eine der wichtigsten Aufgaben sozialpädagogischer Diagnostik. „Den Eigenen-Sinn des Handelns von Klienten in der Lebensgeschichte zu erhellen, dessen Funktion für Lebens- und Entwicklungsgeschichte deutlich machen, expertengestütztes Fremdverstehen und selbstinterpretatives Eigenverstehen ausbalancieren und pädagogisch und diszipliniert offenes Wissen verbinden. (1) Die systematische Sammlung und Verarbeitung eigener Daten und Fakten, sowie Einschätzungen anderer. (2) Die Konfrontation professioneller Einschätzungen mit den Erfahrungen und Deutungen der Menschen, um die es geht. (3) Der selbstkritische Blick auf das Helfersystems und Reflexion der Hilfegeschichte. (4) Das Zusammenführen und Auswerten von Schlussfolgerungen der diagnostischen Arbeit zu Schlussfolgerungen und Handlungsvorschlägen. (5) Das „Zurückgeben“ der Deutungen und Beurteilungen an die betroffenen Menschen, im Sinne der Anstrengung der Verständigung“. (6) Die gute Dokumentation und Evaluation als Grundlage für Kontrolle und Weiterentwicklung, und damit Legitimation sozialpädagogischer Diagnostik. Fachtagung „Familien unterstützen“ • Bernburg, 14.04.2008 • Stiftung Evangelische Jugendhilfe St. Johannis Bernburg
Definition [11] Diagnostisches Fallverstehen in der Sozialen Arbeit ist das Ergebnis einer systematischen, regelgeleiteten, empirisch fundierten Informationssammlung, -auswertung und -interpretation auf der Grundlage von Wissen, Erfahrungen und reflektierter situativer Intuition. Es dient dem Verstehen der kontinuierlichen Überprüfung der Urteils- und Entscheidungsfindung der Fachkräfte bei der Einleitung, Begleitung und Beendigung von Interventionsprozessen. Dies geschieht im Dialog mit den Adressaten und Klienten, mit denen diagnostische Aussagen und sie damit begründeten Interventionen von Anfang an diskutiert und deren abweichende Problemeinschätzung dokumentiert werden. Das Spannungsverhältnis von Verstehen und Beurteilen Verstehen zielt primär darauf ab, Menschen aus ihrer eigenen, subjektiven Logik, aus ihren Selbstdeutungen zu begreifen. Zugleich aber können eben diese Selbstdeutungen Teil der Probleme sein, die die Gesellschaft, das soziale Umfeld mit den Adressatinnen und Klienten sozialer Arbeit hat. Selbstdeutungen alleine können diagnostische Analysen also nicht ersetzen. Sie stellen aber wichtiges Material und korrigierende Kontrastfolien für die Fremddeutung dar. Clearingprozesse werden immer von zirkulären Anforderungen begleitet sind nicht Stationen einer linearen Abfolge. Sie erklären, dass Lebensereignisse die Menschen vorwärts bringen, oft schwierige Lebenssituationen wären, die natürlich als große Belastung oder als Herausforderung erlebt würden. Meist seien die betroffenen Menschen an diesen Situationen aber auch gewachsen. Dabei sei der Wille der Menschen das wertvollste Gut, Motivation zu suchen und an deren Motivation anzuschließen. Fachtagung „Familien unterstützen“ • Bernburg, 14.04.2008 • Stiftung Evangelische Jugendhilfe St. Johannis Bernburg
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Zum einen dienen sie der Verständigung, machen erkennbar und nachvollziehbar,<br />
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Zum anderen werden über solche Begriffe Zugehörigkeit und Abgrenzung<br />
geregelt, wird definiert, was eine Profession von anderen unterscheidet und was<br />
die, die dazugehören wollen und zu akzeptieren haben.<br />
In der Sozialen Arbeit kann jede Einschätzung und Beurteilung nur<br />
Hypothesencharakter haben.<br />
Schrapper bezeichnet Diagnostik in diesem Zusammenhang als<br />
„Diagnostisches Fallverstehen“, da diese Begrifflichkeit sich abgrenzt von der<br />
Einseitigkeit einer Diagnostik aus medizinischer Sicht.<br />
Christian Schrapper beschreibt es als eine der wichtigsten Aufgaben<br />
sozialpädagogischer Diagnostik.<br />
„Den Eigenen-Sinn des Handelns von Klienten in der Lebensgeschichte zu<br />
erhellen, dessen Funktion für Lebens- und Entwicklungsgeschichte deutlich<br />
machen, expertengestütztes Fremdverstehen und selbstinterpretatives Eigenverstehen<br />
ausbalancieren und pädagogisch und diszipliniert offenes Wissen<br />
verbinden.<br />
(1) Die systematische Sammlung und Verarbeitung eigener Daten und<br />
Fakten, sowie Einschätzungen anderer.<br />
(2) Die Konfrontation professioneller Einschätzungen mit den<br />
Erfahrungen und Deutungen der Menschen, um die es geht.<br />
(3) Der selbstkritische Blick auf das Helfersystems und Reflexion der<br />
Hilfegeschichte.<br />
(4) Das Zusammenführen und Auswerten von Schlussfolgerungen der<br />
diagnostischen Arbeit zu Schlussfolgerungen und<br />
Handlungsvorschlägen.<br />
(5) Das „Zurückgeben“ der Deutungen und Beurteilungen an die<br />
betroffenen Menschen, im Sinne der Anstrengung der<br />
Verständigung“.<br />
(6) Die gute Dokumentation und Evaluation als Grundlage für Kontrolle<br />
und Weiterentwicklung, und damit Legitimation sozialpädagogischer<br />
Diagnostik.<br />
Fachtagung „Familien unterstützen“ • Bernburg, 14.04.2008 • <strong>Stiftung</strong> <strong>Evangelische</strong> <strong>Jugendhilfe</strong> St. Johannis Bernburg
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