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Strategischer Wandel als identitätsbildender Prozess - Universität St ...

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Die <strong>Wandel</strong>prozesse – identitätsbildende <strong>Prozess</strong>e des <strong>Wandel</strong>s<br />

Rekonstruktion darauf ab, einen Beitrag zur Erweiterung des Orientierungswissens im<br />

Sinne eines „theory construction as diciplined imagination“ zu liefern. 792<br />

Abschließend sollen deshalb die wichtigsten Eckpunkte der empirischen Untersuchung<br />

noch einmal zusammengefasst und daraus Implikationen für Theorie und Praxis abge-<br />

leitet werden. Dazu werden die Ergebnisse der Post-Merger-Integrationsprojekte<br />

resümiert (Kapitel 8.1) , ein Bezugsrahmen möglicher Bruchstellen organisationalen<br />

<strong>Wandel</strong>s vorgestellt (Kapitel 8.2) und Hinweise zu den Herausforderungen identitäts-<br />

bildender <strong>Prozess</strong>e an solchen Bruchstellen entwickelt. Anschließend werden<br />

praktische Implikationen und Hinweise zur Bewältigung aus dem vorgestellten<br />

<strong>Prozess</strong>modell abgeleitet (Kapitel 8.3) sowie <strong>als</strong> theoretische Implikation ein Modell-<br />

vorschlag zum Verhältnis von Handlung, <strong>St</strong>rategie und Identität vorgeschlagen<br />

(Kapitel 8.4). Ein Fazit bildet den Abschluss dieser Arbeit (Kapitel 8.5).<br />

8.3 Praktische Implikationen<br />

Identitätsbildender <strong>Prozess</strong>e<br />

8.1 Vom <strong>Wandel</strong> der Organisation<br />

zur Organisation des <strong>Wandel</strong>s<br />

8.2 Bruchstellen des<br />

organisationalen <strong>Wandel</strong>s<br />

8.5 Fazit: Identität und<br />

Post-Merger-Integration<br />

Abbildung 97: Übersicht über Kapitel 8<br />

8.4 Praktische Implikationen<br />

Identitätsbildender Proezsse<br />

8.1 Vom <strong>Wandel</strong> der Organisation zur Organisation des <strong>Wandel</strong>s<br />

UEXKÜLL 793 liefert mit seiner Unterscheidung der Menschen in Merklinge, welche die<br />

Welt beobachten wollen, und Wirklinge, welche die Welt verändern wollen, eine alter-<br />

native Perspektive, der in dieser Arbeit immer wieder thematisierten Leitdifferenz<br />

792 Vgl. zum Umgang mit de- und rekontextualisierten wissenschaftlichen Erkenntnissen Rüegg-<strong>St</strong>ürm, 2002.<br />

Vgl. zu den Gütekriterien solcher Erkenntnisse und der qualitativen Forschung insbesondere Weick, 1989.<br />

793 Vgl. von Uexküll, 1957.<br />

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