Strategischer Wandel als identitätsbildender Prozess - Universität St ...

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Grundsteine organisationaler Theoriegebäude
individuelle Handlungen zerlegt werden. Entscheidend ist allerdings, dass die indivi-
duellen Aktivitäten ein Muster und damit einen Sinn ergeben. Dieses Muster kann
einen Wechsel des Personals oder auch gewisse Abwandlungen überdauern. Diese Be-
ständigkeit der Muster, auch über den Wechsel der Organisationsmitglieder hinaus,
stellt einen Unterschied zu anderen Systemen wie beispielsweise Familien oder einer
Patient-Therapeut-Beziehung dar.
Spricht man von organisationalem Handeln, dann werden dadurch die Muster der
Interaktionen, die Regeln und die Struktur betont und nicht die persönlichen Eigen-
schaften einzelner Individuen, die zu den Ergebnissen führen. 308
Was sind aber diese Strukturen, Regeln und Muster? Welche Qualitäten weisen sie
auf? Strukturen, Regeln und Muster werden im Rahmen dieser Arbeit als kollektive
kommunikations- und handlungsleitende Sinnkonstruktionen aufgefasst. 309 Dieses
sozialisierte Wissen bleibt in der Regel implizit. 310 Da der Fokus dieser Arbeit auf der
Ebene des organisationalen Wandels liegt, sind insbesondere die kollektiven und
impliziten Sinn- und Wissensstrukturen von Interesse. Diese Strukturen ermöglichen
organisationales Handeln und schränken es gleichzeitig ein.
Das organisationale Handeln besteht zwar aus einer Reihe von individuellen
Handlungen, kann aber in seiner Gesamtheit nur als ein kollektiver „Prozess des
Organisierens“ verstanden werden. 311 Die handlungsleitende und identitätsstiftende
Ebene für diesen kontinuierlichen Handlungsstrom ist die Ebene der organisationalen
Regeln, Muster oder Strukturen. Organisationaler Wandel bedarf daher vor allem der
Veränderung von Strukturen 312 und führt i.d.R. auch zur Veränderungen der Identität.
Die Betonung von Strukturen und Mustern impliziert die Frage, wie Veränderungen in
einem System vonstatten gehen können. Wie müssen Ereignisse oder Handlungen be-
schaffen sein, damit sie zur Veränderung von Strukturen und Handlungsmustern
führen?
308 Vgl. ebenda.
309 Vgl. Learning Dynamics, 1999.
310 Vgl. Reckwitz, 1997a.
311 Vgl. Weick, 1985a.
312 Diese kann aus strukturationstheoretischer Sicht natürlich nicht von einer Änderung der Handlung getrennt
werden.