jahresbericht 2004 layout blau.indd - Mathilde Escher Heim

Jahresbericht 04

Die wichtigsten
Highlights 2004
Projektanmeldung
Erwachsenenneubau
Auszeichnung für die
gute Zusammenarbeit
zwischen dem Universitätsspital
Zürich
und dem MEH
Installation eines
Containerprovisoriums
Eröffnung einer neuen
Beschäftigungsgruppe
Inhaltsverzeichnis
Entwicklungsschritte
des Jahres 2004 4
Das MEH-Angebot – Vielfalt unter
zwei Dächern 6
Wieso das MEH erweitern? 8
Abenteuer Installation
Containerprovisorium 10
Die spezielle Beschäftigungs-
gruppe – unser „jüngstes Kind“ 12
Unser Neubauprojekt 14
MEH-Sonderschule oder
besondere Schule? 16
Projektwoche „Zämä läbä“ der
Oberstufenklasse in Richterswil 20
Jahresrechnung Heim 22
Fondsrechnungen
und Spenden 24
Jahresrechnung
Stiftung 25
Bericht der Revisionsstelle 26
Trägerschaft und
Aufsichtsorgane 27

Entwicklungsschritte
des Jahres 2004
Das Projekt – unser Neubau
Die Vor- und Planungsarbeiten an unserem Neubauprojekt beschäftigten viele
Mitarbeitende, die Heimleitung und den Stiftungsrat. Wir kommen gut voran. Über
den aktuellen Stand erfahren Sie mehr auf Seite 14.
Unser „jüngstes Kind“ – die Beschäftigungsgruppe
Der Betrieb der neuen Beschäftigungsgruppe für schwächere Schulabgänger/innen
und einer zweiten Schülertagesgruppe konnte, dank der rechtzeitigen Installation
des Containerprovisoriums, wie geplant am 19. August aufgenommen werden.
Ausführlichere Informationen finden Sie auf den folgenden Seiten.
Der PiZ-Preis – Bestätigung unserer erfolgreichen
Zusammenarbeit mit dem USZ
Seit mehreren Jahren besteht eine enge Zusammenarbeit zwischen dem MEH und
der Abteilung Pneumologie des USZ (Universitätsspital Zürich). PD Dr. med. Konrad
Bloch, leitender Arzt der Abteilung Pneumologie, hat den PiZ-Preis gewonnen. Es
freut uns sehr, dass er diesen Preis am 30. April 2004 in Empfang nehmen konnte.
Beim PiZ-Preis handelt es sich um ein Gemeinschaftsprojekt des USZ zusammen mit
AstraZeneca. Ausgezeichnet werden innovative interdisziplinäre Projekte, in welchen
der Patient im Zentrum steht.
Immer im Fluss – das Qualitätsmanagement
Eine weiterer Schwerpunkt bildete die Überprüfung unseres Qualitätsmanagements.
Alle Dokumente wurden durch die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sämtlicher
„Kernbereiche“ (Wohnen, Ausbildung und Schule sowie Physio- und Ergotherapie)
auf ihre Sinnhaftigkeit und Verständlichkeit überprüft. Zudem wurden Doppelspu-
rigkeiten zum neuen Rahmenkonzept eliminiert. So gelang es uns, die gesamte
QM-Dokumentation schlanker und anwendungsfreundlicher zu machen. Gleichzeitig
stieg durch die gezielte Auseinandersetzung mit den einzelnen Dokumenten das
Verständnis des Personals für die verschiedenen Regelungen und Formulare.
Moderne Errungenschaften halten Einzug – unsere Homepage
www.meh.ch
Am 19. Oktober war es soweit: Unsere Homepage www.meh.ch konnte aufgeschaltet
werden. Diese wurde von Mitarbeitern unseres Bürozentrums erstellt. Klicken Sie
sich ein – es lohnt sich!
Wichtige Grundsatzdokumente – Rahmenkonzept ...
Im Zusammenhang mit den diversen Veränderungen im MEH, insbesondere der zahlenmässigen
Zunahme der Erwachsenen und der offiziellen Eröffnung der zwei
neuen Gruppen im Sommer, drängte sich eine Anpassung des Rahmenkonzeptes auf.
Auf das Resultat können wir stolz sein. Auf der Grundlage unseres Leitbildes und der
Qualitätsmanagementdokumentation erarbeitete eine Arbeitsgruppe unter der
Leitung von Jürg Roffler ein neues Rahmenkonzept, welches im Juni vom Stiftungsrat
verabschidet und im September von der Bildungsdirektion des Kantons Zürich
genehmigt wurde. Das neue Rahmenkonzept entspricht der heutigen Situation im
MEH und hat für die nächsten Jahre Gültigkeit, voraussichtlich bis zur Inbetriebnahme
des Neubaus.
... Stiftungsstatuten
Nach über 25 Jahren waren unsere Stiftungsstatuten revisionsbedürftig. Ein Ausschuss
machte sich an die Arbeit. Die neuen Statuten und Reglemente konnten im
November vom Gesamtstiftungsrat verabschiedet werden. Sowohl die aktuellen
Statuten als auch das neue Rahmenkonzept finden Sie auf unserer Homepage www.meh.ch.
Was wird uns wohl die Zukunft bringen? –Ein Ausblick
Gemäss Regierungsratsbeschluss des Kantons Zürich vom 17. März 2004 kann die
Zürcher Pflegeheimliste um im Pflegebereich tätige Invalidenheime ergänzt werden,
welche die Dienstleistungs- und Infrastrukturvoraussetzungen gemäss Art. 39 Abs.
1 lit. a-c KVG erfüllen. Dieser Entscheid hat uns dazu bewogen, im Jahr 2005 die
erforderlichen Schritte einzuleiten, um die Pflegeheimanerkennung zu erlangen.
Der Vorteil der Pflegeheimanerkennung liegt in der höheren Sicherheit der Heim-
finanzierung, was mittel- und längerfristig von grosser Bedeutung sein dürfte.
Die Durchführung des Architektenwettbewerbs für den geplanten Neubau des
Erwachsenenwohnheims wird uns in nächster Zeit beschäftigen und wir hoffen diesen
im Jahr 2005 abschliessen zu können.
Ohne Sie wäre der Betrieb des MEH nicht möglich – besten Dank!
Ganz herzlich bedanken möchten wir uns bei all denen, welche die Trägerschaft und
die Heimleitung im Alltag sowie in den verschiedenen Entwicklungsschritten immer
wieder tatkräftig und mit Herzblut unterstützen. Dies sind in erster Linie sämtliche
Mitarbeitenden des MEH, aber auch die Vertreter der massgebenden Behörden in
Zürich, den anderen Kantonen und in Bern, die mit ihrer wohlwollenden Haltung
dazu beitragen, dass sich das MEH weiterentwickeln und den sich ändernden
Anforderungen laufend anpassen kann.
Ein besonderer Dank gilt allen Spenderinnen und Spendern. Viele Aktivitäten, welche
die Lebensqualität der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen im MEH massgebend
positiv beeinflussen, könnten ohne Ihre Unterstützung nicht durchgeführt werden.
Robert Wiederkehr
Präsident
Marianne Schiller
Vizepräsidentin
4 5
Jürg Roffler
Heimleiter

Das MEH-Angebot Vielfalt unter zwei
Dächern
Eine zweite Schülertagesgruppe, eine neue Beschäftigungsgruppe, ein Containerprovisorium,
die administrative Zusammenlegung des Wohnheims mit dem Bürozentrum,
die zunehmende Anzahl erwachsener Bewohner/innen – Meldungen in den letzten
Jahresberichten über Veränderungen im MEH, die bei einigen Leser/innen wohl unweigerlich
zur Frage führt: „Wie sieht denn mittlerweile das Angebot im MEH überhaupt
aus?“
Das MEH verfügt über 24 Wohnplätze und
insgesamt 44 Schul-, Ausbildungs- und Beschäftigungsplätze.
Die Aufteilung der Wohnplätze auf Schüler/
innen, Lehrlinge und Erwachsene ist variabel.
Sie steht einerseits in direktem
Zusammenhang mit der Lebenserwartung
unserer Hauptklientel – Menschen mit
Muskeldystrophie Duchenne- andererseits
wird sie beeinfl usst durch die Nachfrage
nach Schul-, Ausbildungs- oder Beschäftigungsplätzen
für intern (das heisst im MEH)
wohnende Klientinnen und Klienten.
In der Sonderschule werden die Schüler/
innen ab der 1. Klasse bis zum Schulabschluss
unterrichtet. Sofern nicht Lernschwierigkeiten
eine Anpassung bedingen,
werden die Kinder nach dem Lehrplan der
Volksschule des Kantons Zürich unterrichtet.
In der Ausbildungsabteilung absolvieren die
Lehrlinge eine dreijährige Büroanlehre.
Da die Ausbildung den individuellen Fähigkeiten
angepasst wird, ist es möglich,
bereits nach zwei Jahren abzuschliessen.
Der Berufsschulunterricht orientiert sich
am Lehrplan der kaufmännischen Lehre.
Zusätzlich wird das Fach grafi sche Gestaltung
angeboten.
Die Beschäftigung besteht aus dem Bürozentrum
(BZ), in welchem so weit als
möglich produktionsorientiert gearbeitet
wird. Das BZ steht in erster Linie den
Absolventinnen und Absolventen unserer
Büroanlehre zur Verfügung. In unserer
Beschäftigungsgruppe für schwächere
Schulabgänger/innen („Ausbildung II“)
sollen die jungen Erwachsenen während
zweier Jahre auf ein Leben, in welchem
Erwerbsarbeit keinen oder nur einen
geringen Stellenwert hat, vorbereitet wer-
6
den. Der Eintritt in diese Gruppe ist eine
Alternative zum Eintritt in eine Ausbildung.
Die Inhalte orientieren sich an lebenspraktischen
Themen, der Auseinandersetzung
mit aktuellem Weltgeschehen und der
Wissensvermittlung. Mehr zu diesem
Angebot erfahren Sie auf Seite 12.
Das MEH ist eine pädagogische Institution
welche, aufgrund ihrer Spezialisierung
auf Klienten mit einer progressiven
Muskelerkrankung, auch eine umfassende
Gesundheitsversorgung – das heisst
Grund- und Behandlungspfl ege, medizinisch-therapeutische
und ärztliche
Betreuung – gewährleisten muss. Dies
erreichen wir mit Wohngruppenteams,
zusammengesetzt aus Mitarbeiter/innen
mit einer sozialen und Mitarbeiter/innen
mit einer pfl egerischen Ausbildung, mit
unserer Physio- und Ergotherapie, unserem
konsiliarischen Hausarzt sowie der
engen Zusammenarbeit mit der Abteilung
Pneumologie des Universitätsspitals Zürich
und der orthopädischen Klinik Balgrist.
Je nach Fragestellung werden die entsprechenden
Fachpersonen beigezogen,
sodass allfällige Massnahmen gemeinsam
mit allen Betroffenen besprochen und
beschlossen werden können.
Mit unserer Beratungsstelle stellen wir
unser Wissen auch externen Kreisen (z.B.
Menschen mit einer Körperbehinderung,
Angehörigen, Mitarbeitenden anderer Behinderteninstitutionen,
Lehrkräften und
Schulstellen) zur Verfügung. Je nach
Fragestellung werden Beratungen von Mitarbeitenden
aus den Bereichen Heil-/
Sozialpädagogik oder Ergo-/Physiotherapie
durchgeführt.
Jürg Roffler
Erwachsenenwohngruppe
6 interne
2 externe
Lehrlings-und
Erwachsenenwohngruppe
6 interne
2 externe
Schülertagesgruppe 1
6 externe
WOHNBEREICH
24 interne/8 externe
12 externe
S O N D E R S C H U L E
Primarstufe
10 Schüler/innen
20 Schüler/innen
Bürozentrum
8 Büroangestellte
Oberstufe
10 Schüler/innen
B E S C H Ä F T I G U N G
14 Erwachsene
Hilfsmittel
Physio-/Ergotherapie
Heil-/Sozialpädagogik
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Lehrlings-und
Erwachsenenwohngruppe
6 interne
2 externe
Schülerwohngruppe
6 interne
2 externe
Schülertagesgruppe 2
6 externe
A U S B I L D U N G
IV-Büroanlehre
10 Lehrlinge
Beschäftigungsgruppe für
schwache Schulabgänger/innen
6 Erwachsene
G E S U N D H E I T S V E R S O R G U N G
Interne Physiotherapie Interne Ergotherapie Zusammenarbeit mit
externen Spezialist/innen
und MEH-Hausarzt
B E R AT U N G

Wieso das MEH erweitern?
Die Altersstruktur unserer Klientel hat sich im Verlauf der letzten Jahre kontinuierlich
verändert. Die Anzahl Erwachsener ist markant angestiegen. Wohnten im
Jahr 1999 sieben Erwachsene mit Muskeldystrophie Duchenne (DMD) im MEH, so
sind es heute siebzehn. Dieser Anstieg ist auf die erfreulicherweise gestiegene
Lebenserwartung der Klienten mit DMD zurückzuführen. Ihre Lebenserwartung
ist im Verlauf der letzten paar Jahre von durchschnittlich 20-25 Jahre auf 25-
35 Jahre angestiegen. Die gestiegene Anzahl erwachsener Bewohner führte zu
einer Vollbelegung im Wohnbereich mit einer Warteliste. Gleichzeitig ist die
Nachfrage nach Tagesschulplätzen gestiegen, weshalb im August 2004 eine
zweite Schülertagesgruppe eröffnet wurde. Diese ist zusammen mit der neuen
Beschäftigungsgruppe im Containerprovisorium untergebracht. Um dem Bedarf
nach Wohn- und Beschäftigungsplätzen längerfristig entsprechen zu können, ist der
Bau eines zusätzlichen Erwachsenenwohnheimes auf dem MEH-Areal geplant.
Medizinische Entwicklung macht’s möglich
Der Hauptgrund für die gestiegene Lebenserwartung liegt in den neuen Möglichkeiten
im medizinischen Bereich. Ein wichtiger Faktor ist dabei die gute interdisziplinäre
Zusammenarbeit zwischen den Mitarbeitenden der Wohngruppen, der
Physiotherapie, unserem Hausarzt, dem Universitätsspital Zürich (USZ) und der
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Klinik Balgrist. Infolgedessen ist das Knowhow aller Beteiligten gestiegen, und eine
engmaschige medizinische Betreuung ist entstanden. Speziell zu erwähnen ist die
Zusammenarbeit mit der Abteilung Pneumologie des USZ. Diese trägt entscheidend
dazu bei, eine kritische Entwicklung der Atmung bei den einzelnen Klienten frühzeitig
zu erkennen, mit dem Einsatz von Atemhilfsgeräten die erforderlichen Massnahmen
rechtzeitig einzuleiten und die Klienten fachkompetent zu begleiten. Von grosser
Bedeutung ist auch die Entwicklung in der physiotherapeutischen Atemtherapie,
die heute, dank der neuen Möglichkeiten maschineller Unterstützung, gezielter und
dadurch auch effizienter durchgeführt werden kann. Die Vorteile dieser technischen
Neuerungen kommen bei Vorbeugungs- und Behandlungsmassnahmen immer wieder
zum Tragen, zum Beispiel bei Lungeninfekten, welche jeweils mit hohen gesundheitlichen
Risiken verbunden sind.
Lebensfreude trotz Abhängigkeit
Die gestiegene Lebenserwartung führt aufgrund des fortschreitenden
Krankheitsverlaufs zu einer markanten Steigerung der Abhängigkeit der Betroffenen
von ihren Betreuungspersonen und technischen Hilfsmitteln. Mit dem stetigen Abbau
der Muskelkraft wird zudem die Mobilität zunehmend eingeschränkt. Dies führt bis
zu dem Punkt, wo sich die Betroffenen aus Gründen der Sicherheit nicht mehr
wagen, das MEH ohne Begleitung einer Betreuungsperson zu verlassen. Ebenfalls
besteht in dieser Phase eine grössere Anfälligkeit für Erkrankungen. Aufgrund des
ohnehin schon geschwächten Allgemeinzustandes erhöht sich im Krankheitsfall die
Wahrscheinlichkeit für eine Spitaleinweisung. Dieser letzte Lebensabschnitt dauert
in der Regel mehrere Jahre.
Inwiefern der Abbau der körperlichen Fähigkeiten und die Zunahme der Abhängigkeit
einen Einfluss auf die Lebensqualität haben, wurde im Rahmen der Zusammenarbeit
zwischen dem MEH und dem USZ mittels eines standardisierten Fragebogens eruiert.
Das Resultat zeigt, dass die Lebensfreude der MEH-Klienten, auch derjenigen, welche
während der Nacht oder auch tagsüber auf ein Atemhilfsgerät angewiesen sind,
im Vergleich zu Gesunden nicht eingeschränkt ist. Dies freut uns natürlich sehr,
stehen doch die Lebensfreude und die Lebensqualität der Klienten im Mittelpunkt
unserer Betreuungsgrundsätze. Offenbar gelingt es uns, den Bewohnern ein Umfeld
zu schaffen, die es ihnen trotz ihrer schweren Körperbehinderung ermöglicht, ein
erfülltes Leben zu führen. Demnach befinden wir uns auf dem richtigen Weg. Der
Art und Weise, wie wir unseren Betreuungs- und Bildungsauftrag erbringen, müssen
wir jedoch weiterhin besondere Aufmerksamkeit schenken. Dies gilt insbesondere in
Bezug auf die zunehmende medizinisch-pflegerische Betreuung. Hier gilt es, den
goldenen Mittelweg zwischen Sozialpädagogik und Pflege zu finden.
Jürg Roffler
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Abenteuer Installation
Containerprovisorium
Ein Wunderwerk der Architektur ist er nicht, unser Container. Muss er ja auch
nicht. Aber er erfüllt seinen Zweck, und dies erst noch zu unserer vollen
Zufriedenheit. Voraussichtliche Nutzungsdauer: vier Jahre, bis der Neubau in
Betrieb genommen werden kann. In diesem Provisorium untergebracht ist unser
„jüngstes Kind“, die Beschäftigungsgruppe für die schwachen Schulabgänger/
innen sowie unsere neue zweite Tagesgruppe für externe (nicht im MEH wohnende)
Schüler/innen.
Eine pragmatische Übergangslösung
Der Ausgangspunkt: Im Verlauf des Jahres 2002 war vorhersehbar, dass für
drei bis vier Schulabgänger ein Eintritt in unsere Ausbildungsabteilung nicht
in Frage kommen würde. Zudem war vorhersehbar, dass ab Sommer 2004 freie
Schulplätze nicht würden besetzt werden können, wenn kein zusätzlicher Raum
für eine zweite Tagesgruppe geschaffen würde. Es war klar: Eine Lösung musste
her. Da mit dem voraussichtlichen Neubau wieder genügend Raum vorhanden
sein würde, war eine Übergangslösung gefragt. Als pragmatische und kostengünstige
Variante bot sich die Installation eines Containerprovisoriums an. Die
nötigen Schritte wurden umgehend eingeleitet. Dank der Unterstützung von
Herrn Peter Kägi, Bildungsdirektion des Kantons Zürich, wurden uns durch den
Kanton Zürich sowohl die Übernahme der Kosten für Installation und Demontage
von Fr. 105‘000.00 zugesichert wie auch die Mietkosten als Betriebsaufwand
anerkannt.
...... und trotzdem wird’s noch knapp!
Mut zur Entscheidung war von unserem Stiftungsratsmitglied Karl Blöchlinger
gefragt, als er das Okay zum Baubeginn gab, obwohl die definitive Baubewilligung
(immer) noch ausstehend war. Unser aller Nerven wurden auf die Zerreissprobe
gestellt, als eine Woche vor der Containerlieferung ein Baustopp verfügt wurde,
weil noch ein Dokument fehlte.
Ende gut, alles gut.
Schliesslich das grosse Aufatmen, als am 13. Juli der Container planmässig
geliefert und montiert wurde. Rückblickend war die Realisierung, angefangen
beim positiven Entscheid im Stiftungsrat im April 2003 bis zur Inbetriebnahme,
zeitintensiver und aufwändiger, als ich mir vorgestellt hatte. Das „Abenteuer
Installation Containerprovisorium“ war – auch als kleiner Vorgeschmack auf den
Neubau – auf jeden Fall ein lehrreiches, spannendes Unterfangen.
Jürg Roffler
10 11

Die spezielle Beschäftigungsgruppe –
unser „jüngstes Kind“
Unser „jüngstes Kind“ ist die spezielle Beschäftigungsgruppe für Schulabgänger/
innen, oder wie wir liebevoller zu sagen pflegen: Die Ausbildung II. Für mich ist
sie eine unserer wundervollsten Weiterentwicklungen seit ich das MEH kenne, und
das sind doch schon annähernd zehn Jahre. Die Schwangerschaft dieses „Kindes“
begann vor ein paar Jahren, als vorhersehbar war, dass im Sommer 2004 nicht alle
austretenden Schüler in die Büroanlehre werden übertreten können und wir für
sie ein alternatives Angebot werden kreieren müssen. Klar war uns, dass es sich
bei dem neuen Angebot ebenfalls um eine Art Ausbildung handeln soll, da wir der
Ansicht sind, dass jede und jeder die Möglichkeit haben soll, eine Ausbildung – in
welcher Form auch immer – besuchen zu können. Klar war uns auch, dass ohne
schulische Vorgaben und Lehrplan gearbeitet werden soll, da diese Ausbildung II
nicht einfach eine Fortsetzung der Schule sein soll. Klar war uns auch bald einmal
das Ziel dieses neuen Angebotes: Die jungen Erwachsenen sollen im Rahmen dieser
Ausbildung II auf ein Leben vorbereitet werden, in welchem Erwerbsarbeit keinen
oder nur einen geringen Stellenwert einnimmt. Bei so viel Klarheit blieb nur noch
die Frage, wie wir diese Zielsetzungen erreichen können. Wir, das waren mein Co-
Internatsleiterkollege und Heimleiter-Stv. Frank Habersatter, unser Heimleiter Jürg
Roffler und ich, die Leiterin der Schülerwohn- und Tagesgruppe.
Die Faszination des Unbekannten
Dieses „jüngste Kind“ faszinierte mich. Ich sah darin die spannende Aufgabe,
mit Innovation und Kreativität einen Weg zu finden, den MEH-Leitbildgrundsatz,
dass die individuellen Bedürfnisse nach Selbstverwirklichung, Förderung und
Unterstützung im Mittelpunkt stehen, umzusetzen. Mir war sehr bald klar, dass mich
dieses neue Angebot auch persönlich gepackt hatte. Es stellte für mich die sozialpädagogische
Herausforderung dar. Mich faszinierte der Gedanke, einen Rahmen ohne
Leistungsdruck zu schaffen, in welchem die jungen Erwachsenen ihre Fähigkeiten,
Leidenschaften und Neugier entdecken und gezielt verfolgen können. Also bewarb
ich mich und erhielt die Zusage, mich diesen Herauforderungen stellen zu können.
Von EDV über Buchhaltung zu Wimbledon
Die Tagesstruktur sowie ein Teil der Ausbildungsinhalte richten sich nach der
MEH-Büroanlehre. In den Fächern EDV und Grafik erweitern die Lehrlinge ihre PC-
Anwenderkenntnisse, so zum Beispiel die Nutzung des Internets oder die Bild- und
Textbearbeitung. In Deutschstunden soll das Lesen und Schreiben für den alltäg-
12
lichen Gebrauch verbessert werden. Englisch wurde zum Wahlfach erklärt, weil’s
einfach Spass macht. Im Fach „Aktuelles Zeitgeschehen“ können diejenigen Themen
aufgegriffen und vertieft werden, welche die Jungs momentan sehr interessieren.
In Buchhaltungsstunden hat es Platz für die eigenen Finanzen und den Umgang mit
Geld. Die Auftragsstunden nutzen wir, um kleinere administrative und organisatorische
Arbeiten für den Rest des MEH zu erledigen. Wobei es uns dabei natürlich vor
allem um Eines geht: das neu Gelernte selbstbewusst und stolz zeigen zu können
und dafür Anerkennung zu erhalten.
Ein Grossteil der Stunden ist für individuelles Arbeiten reserviert. In diesen Stunden
kann sich jeder in seinem Lieblingsgebiet vertiefen oder auch Zielsetzungen
der Entwicklungsplanung anpacken. Oft verbinden wir die Fächer nach Thematik
miteinander und durchbrechen die starren Regeln des Stundenplans. So wird
das Fach Deutsch mit dem Lesen von Berichten in Zeitungen und im Internet
oft zu Aktuelles Zeitgeschehen mit heftigen Diskussionen oder die beliebte
Stunde Aufträge zur kühlen Buchhaltungsstunde, wenn die Abrechnung
des Hockeyturniers ansteht. Und wenn es wichtig ist, erfinden wir auch das
Fach Sport, denn wer kann sich auf individuelles Arbeiten konzentrieren wenn
in Wimbledon die Spannung steigt?!
Bigger, faster and more
Im Verlauf der letzten Wochen hat bei meinen Lehrlingen ein Veränderungsprozess
eingesetzt. Sie entwickeln vermehrt Eigeninitiative und sammeln haufenweise
Ideen, was wir noch alles lernen und arbeiten könnten. So werden wir in den
nächsten Monaten Filme schneiden, Zeitungsberichte verfassen, Radio machen,
Kinoführer und Neuigkeiten verteilen und ganz viel über die Welt erfahren. Wenn
das keine Ausbildung ist!
Susanne Holzer
Leiterin Ausbildung II
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Unser Neubauprojekt
In den letzten Jahren zeichnete sich eine Entwicklung ab, dass immer wie mehr
Erwachsene im MEH leben werden. Um dieser veränderten Situation Rechnung zu
tragen, ist vorgesehen, auf dem MEH-Areal zusätzlich ein Erwachsenenwohnheim zu
erstellen.
Zwei Wohngruppen
Abklärungen im Vorfeld haben ergeben,
dass die Schaffung von zwanzig Erwachsen
enwohnheimplätzen die ideale Grösse darstellen
dürfte. Wir entschieden uns dazu,
die zwanzig Plätze auf zwei Wohngruppen
zu verteilen. Diese Aufteilung hat den
Vorteil, dass ein Mix aus Wohngemeinschaft
und Pensionssystem entsteht, in welchem
Pensionssystem entsteht, in welchem die
Bedürfnisse der Bewohner/innen sowohl
nach Autonomie und Privatsphäre als auch
nach einem Leben in einer Wohngemeinschaft
am ehesten abgedeckt werdenkönnen.
Zudem kann mit dieser Struktur aus
14
organisatorischer und betriebswirtschaft-
licher Sicht die Betreuung am optimalsten
geführt werden. Die erforderlichen zwei
Wohngruppenteams sowie das Nachtwa-
chenteam sind von ihrer jeweilgen Grösse
her „gut überschaubar“ bezüglich Infor-
mationsfluss, Koordination, Meinungsbildungsprozessen
und Teamdynamiken.
Projektanmeldung und erste
Resultate
Am 16. April 2004 konnten wir die Projekttanmeldung
– das heisst Bedarfsnachweis,
Raumprogramm, Betriebs- und Betreu-
ungskonzept, Kostenberechnungen etc. dem
Kanton Zürich einreichen. Anlässlich der
Besprechung der Projekteingabe vom 2. Juni
2004 in Bern mit Vertreter/innen des Bundes
und des Kantons Zürich, stiess das Projekt
von allen Seiten auf ein positives Echo. Beim
Raumprogramm zeigten sich aber bei der
Unterbringung der Dienstleistungsbereiche
und Büroräumlichkeiten ein paar Schwachstellen,
die einer Überarbeitung bedurften.
Einbezug aller Betroffenen
Gemeinsam mit dem Architekten Hans Gremli
machten wir uns an die Arbeit. In kleineren
und grösseren Arbeitsgruppen suchten
wir nach Lösungsvarianten. Früher getroffene
Entscheide wurden wieder in Frage
gestellt, wir kreierten neue Möglichkeiten,
stellten sie einander gegenüber, wägten ab.
Zusammen mit Herrn Gremli konnten wir
am 19. November 2004 das überarbeitete
Raumprogramm Vertreterinnen und
Vertretern der Bewohner, des Personals
und Stiftungsrats vorstellen. Dabei wurde
unter anderem mit den Bewohnern der
Umstand von Wohnen und Arbeiten unter
dem gleichen Dach eingehend diskutiert.
Sie erachten den damit verbundenen
Wegfall eines „richtigen“ Arbeitsweges
nicht als problematisch. Nach zweistündiger
Debatte war klar, dass wir
unser Ziel erreicht hatten. Das überarbeitete
Raumprogramm stiess bei allen
Anwesenden auf Zustimmung.
Die weiteren Schritte
Am 26. November 2004 verabschiedete
der Stiftungsrat das neue Raumprogramm
und erteilte Herrn Gremli den Auftrag, die
Vorbereitung des Architektenwettbewerbs
an die Hand zu nehmen. Am 22. Dezember
2004 konnten wir das neue Raumprogramm
zusammen mit allen erforderlichen
Unterlagen dem Kanton einreichen.
Unsere ursprüngliche Zielsetzung, den
Neubau bereits im Verlauf des Jahres
2007 beziehen zu können, mussten wir
um ein Jahr nach hinten korrigieren. Wir
sind aber zuversichtlich, dass wir unser
neues Erwachsenenwohnheim Mitte 2008
in Betrieb nehmen können.
Mehr Informationen über die Hintergründe
und ersten Planungsschritte des Neubauprojektes
sind auf Seite 8 sowie in unseren
Jahresberichten 2002 und 2003 zu
finden.
Jürg Roffler
15

16
MEH-Sonderschule oder
besondere Schule?
Als Klassenlehrerin der Oberstufe unterrichte ich zurzeit sieben Schüler und
eine Schülerin. Die Jugendlichen sind zwischen 15 und 17 Jahre alt. Ausser zwei
Jugendlichen leiden alle an Muskeldystrophie Duchenne. Zwei Schüler wohnen im
MEH auf der Wohngruppe 1, sechs Schüler 1 leben zu Hause bei ihren Eltern.
Auf der Oberstufe (Schuljahre 7 bis 9) werden die Niveaus A, B und C nach dem
Lehrplan des Kantons Zürich erteilt. Zur Zeit sind drei Schüler lernzielbefreit und
erhalten ein individuelles Förderprogramm.
Es werden 11 Schulfächer unterrichtet. Catherine Pittoni erteilt den Französisch-
unterricht und Nina Meienberger ist für die Fächer Englisch, Geometrie, Informatik
und einen Teil der Lektionen Mensch & Umwelt verantwortlich. Für das Fach Religion
werden wir von Pfarrer Jürg Kaufmann von der Kirchgemeinde Balgrist unterstützt.
Die verbleibenden Fächer Mathematik, Deutsch sowie die musischen Fächer werden
von mir selber unterrichtet.
Im Juli haben fünf Schüler die Schulzeit erfolgreich abgeschlossen. Im Anschluss
sind sie entweder in unsere Büroanlehre oder in unser neues Angebot für schwächere
Schulabgänger/innen, die Ausbildung II, eingetreten (näheres zu diesem neuen
Angebot erfahren Sie auf Seite 12). Drei Schüler und eine Schülerin wechselten von
der Primar- in die Oberstufe und bildeten mit den verbleibenden vier Schülern die
neue Klasse.
Hilfe in der Schule
Damit eine gute Betreuung während der Schulzeit gewährleistet ist, steht uns
Lehrpersonen eine Praktikantin oder ein Praktikant zur Verfügung. Dies bedeutet,
dass ich als Lehrerin nie mit der Klasse alleine im Schulzimmer bin. Die Praktikantin
oder der Praktikant hilft den Schülern bei Handreichungen, die sie nicht alleine
ausführen können. Dazu gehören unter anderem Bücherseiten umblättern, Computer
anstellen, Öffnen der Türe und unterstützen bei der persönlichen Hygiene. Zusätzlich
unterstützt die Praktikantin oder der Praktikant die Lehrperson bei der schulischen
Betreuung der Jugendlichen, da die Schüler individuell lernen
Den Unterricht...
...planen
Zwischen den Lernzielen und –inhalten der Volksschule des Kantons Zürich und
der MEH-Schule besteht kein Unterschied. Die Jugendlichen lernen mit den obligatorischen
Zürcher Lehrmitteln. Auch lebensnahe Themen wie Berufsfindung,
Sexualkundeunterricht, Suchtprävention oder die Auseinandersetzung mit
Konfliktsituationen behandeln die Jugendlichen im MEH wie andere Jugendliche in
der Regelklasse auch.
Da jeder Schüler in seinem Förderbedarf auf einer unterschiedlichen Entwicklungsstufe
steht, stelle ich für jeden einzelnen ein Förderprogramm zusammen. Dafür eruiere
ich anhand einer Förderdiagnose den Lernstand eines jeden Schülers. Die
Auswertungen der Diagnosen ermöglichen es mir, zielgerechte Lerninhalte festzulegen.
Die Lernziele werden anhand fein abgestimmter und speziell auf jeden Schüler
ausgerichteter Tagespläne angestrebt. Bei der Wahl der Lernformen bin ich bestrebt,
den Fokus möglichst auf das physische und psychische Können zu richten.
1 Da die Mehrheit der Klasse männliche Jugendliche sind verwende ich die entsprechende
Geschlechtsform („Schüler“). Die Schülerin ist immer mitgemeint.
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Ein Merkmal der Oberstufenklasse im MEH ist, dass jedem Schüler zusätzlich
zum Arbeitsplatz ein eigener Computerarbeitsplatz zur Verfügung steht. Für uns
Lehrkräfte besteht somit jederzeit die Möglichkeit, die ganze Klasse oder einzelne
Jugendliche Aufgaben am Computer lösen zu lassen.
... ausführen
Da die Schüler in den meisten Fächern ein eigenes Arbeitsprogramm haben, erteile
ich wenig Frontalunterricht. Dies bedingt, dass die Jugendlichen selbständig
arbeiten und, wenn sie eine Frage haben, oft auch Geduld haben müssen, da es
sein kann, dass die Praktikantin oder der Praktikant und die Lehrperson bereits bei
anderen Schülern am Helfen oder Erklären sind. Die meisten Jugendlichen haben
gelernt, wie sie eine solche Wartezeit überbrücken können und erledigen eine
andere Arbeit.
Die einzelnen Schüler sind während der Unterrichtszeit zu unterschiedlichen Zeiten
in den Therapien. Das damit verbundene Kommen und Gehen unterbricht zwar die
Lektionen, stört jedoch selten den Unterricht. Aufgrund dieser Abwesenheiten ist
die Klasse mehrheitlich unvollzählig im Schulzimmer anwesend. Einen gemeinsamen
Unterricht durchzuführen, ist somit nur während weniger Lektionen pro Woche
möglich. In den musischen Fächern und bei einigen Themen im Fach Mensch & Um-
welt versuche ich die Lerninhalte mit der ganzen Klasse durchzunehmen. Der
Klassengeist wird durch gemeinsame Lektionen gefördert und schafft eine Basis
für Teamfähigkeit. Die Arbeit an Projekten hilft ebenfalls die sozialen Kompe-
tenzen der Schüler zu fördern. Äusserst fruchtbar und spannend erlebte ich unser
letztjähriges Projekt „Zämä läbä“. Die Schüler der Primar- und Oberstufe nahmen
regelmässig gemeinsam an Workshops teil. Themen, die das Zusammenleben prägen,
wurden mit verschiedenen Lernformen angegangen. Theateraufführungen,
gestalterisches Arbeiten wie malen und Collagen erstellen, aber auch gemeinsame
Diskussionen über das internationale Kinder- und Jugendrecht der UNICEF
führten zur besseren Bewältigung von persönlichen Konfliktsituationen und
förderten das Verständnis für die eigene Umwelt und den Respekt vor dem
Anderen. Das Projekt „Zämä läbä“ erstreckte sich über einen Zeitraum von neun
Monaten und wurde gemeinsam von den Schülern des MEH, den Sozialpädagoginnen
und Sozialpädagogen und uns Lehrerinnen durchgeführt und dokumentiert.
Den Schülern versuche ich einen angenehmen und lehrreichen Schulaufenthalt zu
ermöglichen. Dazu gehören auch gewisse Regeln und Abmachungen. Von den Schülern
erwarte ich Anstand, Zuverlässigkeit und Pünktlichkeit. Bei Regelüberschreitungen
reagiere ich konsequent. Es ist mir wichtig, dass die Jugendlichen gerne zur Schule
kommen und sie sich auch während herausfordernden Tagen in der Klasse wohl
fühlen. Im Schulzimmer soll ein angenehmes Lernklima herrschen. Ich nehme
die Jugendlichen ernst, und wir pflegen eine vertrauensvolle Beziehung. Das
„Wochenheft“ fördert das gegenseitige Vertrauen und Verständnis. Mit jedem
Schüler führe ich anhand des Wochenhefts einen schriftlichen Gedankenaustausch.
Jeden Freitag vor Schulschluss erhalte ich von jedem Schüler das Wochenheft, in
welchem er Erlebtes und Empfundenes der vergangenen Woche beschreibt. Aufgrund
ihres Berichtes formuliere ich dann meine Antwort.
Die Klasse ist alters- und leistungsheterogen. Der Förderbedarf und die Interessen
der Schüler unterscheiden sich mehrheitlich stark. Die Klasse kann trotz dieser
Tatsache ruhig arbeiten. Auch wenn die Schüler einmal auf Hilfe warten müssen,
bleiben sie geduldig. Bemerkenswerterweise ist meine Klasse ungewöhnlich still.
Meine Schüler sind fähig, lange Zeit leise, selbstständig und konzentriert zu arbeiten.
Der Stundenplan sieht eine längere Pause erst nach zwei Lektionen vor. Ein
weiterer Grund, weshalb die Jugendlichen gut und ausdauernd lernen, ist, dass in
der Klasse selten Konflikte offen ausgetragen werden müssen.
... und beurteilen
Neben der schulischen Förderung gehört ebenfalls der Bereich der Leistungsbeurteilung
und -bewertung zu meinen Kernaufgaben. Zweimal jährlich verfasse ich für jeden
Schüler einen Lernbericht und stelle dazu das Zeugnis aus. Der Lernbericht enthält
Informationen zu den Lerninhalten der einzelnen Fächer und gibt Aufschluss über
das Arbeitsverhalten und die sozialen Kompetenzen der Jugendlichen. Neue Ziele
für das kommende Semester werden gesetzt.
Die gesetzten Lernziele meiner Schüler wurden im vergangenen Jahr mehrheitlich
erreicht. Die Jugendlichen zeigten gute Fortschritte in den Fächern Deutsch,
Englisch und Französisch. In den Fächern Mathematik und Geometrie hätte die
Lernzielerreichung optimaler sein können.
Zusätzlich zu der schulischen Förderplanung wird im MEH für jeden Schüler jährlich
eine bereichsübergreifende Entwicklungsplanung erstellt. Die Eltern, die
Bezugspersonen der Wohn- oder Tagesgruppe, Schule und Therapien werden in
diesen Prozess miteinbezogen. Für die erfolgreiche Entwicklung eines Schülers ist
eine konstruktive und transparente Zusammenarbeit aller Beteiligten von grosser
Wichtigkeit.
Andere Sichtweisen sind willkommen
Aussergewöhnlich für mich als Lehrerin ist die Zusammenarbeit mit den
Mitarbeitenden der anderen Bereiche. Als sehr bereichernd erlebe ich die enge
Zusammenarbeit mit den Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen. Sie können
oftmals andere Sichtweisen einbringen, die mir helfen, die einzelnen Schüler besser
zu verstehen und den Unterricht dementsprechend optimal zu gestalten.
Yvonne Staub,
Klassenlehrerin Oberstufe
18 19

Projektwoche
„Zämä läbä“ der Oberstufenklasse in Richterswil
Wir sind im Juni 2004 nach Richterswil ins Klassenlager gefahren und haben uns mit
dem Thema „Zämä läbä“ intensiv auseinander gesetzt. Richterswil liegt am oberen
Zürichseeufer. Es ist eine langgezogene Ortschaft mit vielen kleinen Restaurants. Es
hat uns dort sehr gut gefallen.
Gemischte Vorfreude
Unsere Erwartungen an das Lager waren einerseits positiv und andererseits auch
negativ. Wir freuten uns auf die Abwechslung und das intensive Beisammensein,
doch der Lagerort und das Thema der Woche „Zäme läbä“ weckten bei einigen
Misstrauen. Trotzdem war die Vorfreude bei allen gross.
Kunterbunt im Lagerhaus
Die Jungendherberge von Richterswil, unser Lagerhaus, liegt unmittelbar am Ufer
des Zürichsees. Das Haus mussten wir noch mit einer anderen Gruppe behinderter
Menschen aus Chur teilen. Ebenfalls wohnten zwei Nächte lang Bauarbeiter in der
Jugendherberge. Die Jugendherberge hat viele Zimmer, und darum war es kein
Problem, dass andere Leute im Haus anwesend waren. Für uns war es spannend, mit
anderen in Kontakt zu kommen.
Wir mussten nicht selber kochen, denn wir hatten Vollpension gebucht. Das Essen
schmeckte uns mehrheitlich gut, sodass wir oft alles aufassen, was sich wiederum
auf das Wetter auswirkte. Wir hatten Glück, es schien häufig die Sonne.
Erfreulicherweise organisierte die Leitung der Jugendherberge einen Beamer, so
dass wir jeweils auf einer Grossleinwand die Fussballspiele der Europameisterschaft
mitverfolgen konnten. Die Fussballfans unter uns waren darüber überaus glücklich.
Projekt „Zämä läbä“
In dieser Woche haben wir tagsüber meistens auf der Gartenterrasse gearbeitet.
Wir haben viel über Kinderrechte und Konflikte gelernt. Mit Hilfe einer Geschichte
haben wir uns mit verschiedenen Gewaltsituationen auseinander gesetzt. Wir haben
beispielsweise die Rollen des Zuschauers, des Täters und des Opfers besprochen,
Gewalt definiert und wir haben versucht, Wut bildlich darzustellen.
Highlight Schlussabend
Das absolute Highlight dieser Woche war jedoch der Schlussabend: Am
Donnerstagabend sind wir vor das Haus an den Zürichsee gegangen. Dort haben
wir Pouletbrüstchen, Shrimps, Würste, Mais, Pilze, Schlangenbrot und Kartoffeln
grilliert. Wir sind um einen Steintisch herum gesessen und hatten sehr viel Spass
zusammen. Das Essen schmeckte uns sehr. Nach dem Essen entspannten wir uns und
schwatzten. Nach einer Weile kamen ein paar Jugendliche mit einer australischen
Echse. Leo war hin und weg von dieser Echse. Nach diesem Echsenabenteuer gingen
wir zurück ins Lagerhaus. Die Fussballfans kamen bei einem eher langweiligen Spiel
nur einigermassen auf ihre Kosten. Danach ging Leo ins Bett und die anderen ins
Restaurant, um etwas zu trinken. Nach einem geselligen Abend schliefen wir glücklich
und zufrieden ein letztes Mal im Lagerhaus ein.
Geteilte Zufriedenheit
Obwohl ein paar wenige Mitschüler die Meinung vertreten, dass der Lagerort
schlecht gewählt wurde – sie wären lieber im MEH geblieben, als nach Richterswil
zu fahren –, und dass zudem das Thema langweilig sowie das gesamte Lager ein
Misserfolg war, sind wir der Meinung, dass dieses Lager super war. Und zwar nicht
nur weil wir jeden Abend die Fussball-EM-Spiele mit Beamer auf der Leinwand
schauen konnten, sondern auch, weil sich die Jugendherberge an einem malerischen
Ort, der See gleich vor der Tür, befindet, und weil die Sonne meistens schien.
Das Thema war keineswegs langweilig, sondern im Gegenteil sehr interessant!
Beispielsweise war es für uns aufschlussreich zu erfahren, welche Rechte (leider
auch Pflichten) Kinder und Jugendliche haben. Vieles wussten wir nämlich noch
nicht. Auch der Ausflug am Mittwoch (es regnete zwar) war spassig. Wir gingen mit
dem Schiff nach Rapperswil. Eine Gruppe vergnügte sich im Back & Brau, die andere
ging in den McDonald’s essen.
Unsere Vorstellungen und Erwartungen wurden erfüllt, fast alle waren zufrieden
mit dem Lager. Wir vier sind der Meinung, dass es ein tolles Lager war, das sehr
viel Spass gemacht hat! Es wurde intensiv gearbeitet, ohne die Freizeit zu vernachlässigen.
Schönes Wetter, schöner Ort (auch die Nörgler hielten mit der Zeit ihren
Schnabel) und „gesellschaftliche“ Fussballabende! Was will man mehr?
Von den Schülern der Oberstufenklasse
Stefan Aschwanden, Islam Islami, Raphael Eberle und Leo Rusch
20 21

Jahresrechnung des
Mathilde Escher Heims
Betriebsrechnung 2004
Der Personalaufwand erhöhte sich gegenüber dem Vorjahr um CHF 283’210 (7%)
Diese Erhöhung ist insbesondere begründet mit der Eröffnung der neuen
Beschäftigungsgruppe und der zweiten Schülertagesgruppe sowie der zeitweisen
Einzelbetreuung eines besonders pflegeaufwändigen Bewohners des
Wohnheimes.
Der Sachaufwand erhöhte sich um CHF 30’075 (3%). Dies vor allem auf Grund der
um rund CHF 30‘000.00 höheren Schülertransportkosten, welche ertragsseitig
wieder rückerstattet werden und höheren Anlagenutzungskosten von rund CHF
66‘000.00 infolge der Installation und des Betriebes des Containerprovisoriums.
Andererseits reduzierte sich der Aufwand um den Ausserordentlichen
Betriebsaufwand von CHF 50‘000, welcher im Jahr 2003 für die Abgrenzung von
Mehrwertsteuerzahlungen zurückgestellt wurde. Da die MWSt Zahlungen um CHF
16‘872 tiefer als geschätzt ausgefallen sind, konnte dieser Betrag der
Betriebsrechnung wieder gutgeschrieben werden.
Insgesamt erhöhte sich der Aufwand gegenüber dem Jahr 2003 um CHF 313’285
oder 6%.
Der Ertrag stieg gegenüber dem Vorjahr um CHF 389’252 oder 12%. Diese
Ertragssteigerung ist insbesondere das Resultat einer leicht höheren Belegung
und einer von der Bildungsdirektion des Kantons Zürich generell verordneten
Versorgertaxerhöhung von rund 30% per 1.1.2004.
Bilanz per 31.12.2004
Die Abnahme der Flüssigen Mittel gegenüber dem Vorjahr um CHF 356‘022 resultiert
aus dem höheren Betriebs- und Investitionsaufwand im Jahr 2004, was insbesondere
auf die Installation und Ausstattung des Containerprovisoriums für die neue
Beschäftigungsgruppe zurückzuführen ist. Das Anlagevermögen erhöhte sich um
CHF 119‘557.
Der Fonds für Betreute erhöhte sich um CHF 10‘186. Dies aufgrund der erfreulichen
Spendeneingängen von insgesamt CHF 79‘052, welchen Fondsentnahmen von
CHF 68‘866 gegenüberstehen. Der Endbestand von CHF 184‘207 wurde per
31.12.2004 auf die Fondsrechnung der Mathilde Escher Stiftung übertragen. Ab
dem Jahr 2005 werden alle Spenden und Legate direkt in der Fondsrechnung der
Stiftung geführt.
Jürg Roffler
22
Betriebsrechnung Mathilde Escher Heim per 31.12.*
Aufwand
Personalaufwand 4‘351‘432 4‘068‘222
Lebensmittel/Haushalt 135‘459 124‘122
Energie und Wasser 70‘826 66‘777
Medizinischer Bedarf 13‘179 4‘645
Übriger Sachaufwand und Transportkosten 264‘381 278‘430
Schule, Ausbildung und Bürozentrum 61‘535 48‘156
Unterhalt Mobilien und Immobilien 98‘255 91‘184
Abschreibungen 110‘542 69‘988
Anschaffungen unter CHF 1000 22‘419 15‘241
Mietzins 245‘442 226‘800
Verwaltungskosten 78‘785 78‘535
Ausserordenlicher Betriebserfolg -16‘872 50‘000
Total Aufwand 5‘435‘383 5‘122‘098
Ertrag
Sonderschule 1‘529‘377 1‘201‘702
Berufliche Ausbildung 954‘755 1‘088‘956
Wohnheim 1‘093‘343 888‘895
Bürozentrum 36‘667 35‘417
Kapitalzinsertrag 1‘852 1‘175
Übrige Erträge 40‘874 51‘470
Total Ertrag 3‘656‘867 3‘267‘615
Betriebsverlust 1‘778‘516 1‘854‘483
Bilanz Mathilde Escher Heim per 31.12.*
Aktiven 2004 2003
Flüssige Mittel 782‘999 1‘139‘021
Debitoren 1‘020‘084 982‘727
Transitorische Aktiven 33‘197 86‘045
Anlagevermögen 248‘381 128‘825
Saldo IV- und Kantonsbeiträge Vorjahre -317‘066 -582‘933
Betriebsverlust 1‘778‘516 1‘854‘483
Bilanzsumme 3‘546‘111 3‘608‘168
Passiven
Kreditoren 217‘865 173‘530
Verbindlichkeiten Subventionsgeber 618‘901 388‘260
Transitorische Passiven 37‘182 336‘887
Übrige Passiven 240 51‘490
Defizitbeiträge Vorauszahlung 730‘020 648‘147
Darlehen Mathilde Escher Stiftung 1‘941‘903 1‘835‘833
Fonds für Betreute 0 174‘021
Bilanzsumme 3‘546‘111 3‘608‘168
* Zusammenfassende Darstellung der Jahresrechnung in CHF
2004 2003
23

Mathilde Escher Heim, Zürich Fondsrechnung 2004
Bestand am Spenden Ausgaben Uebertrag Bestand am
1. Jan 04 2004 2004 2004 31. Dez 04
Fonds:
Fonds für allgemeine Zwecke 143‘974 61‘576 54‘613 150‘937 0
Reisefonds 13‘583 17‘331 14‘253 16‘661 0
Fonds für MEH-World 8‘773 145 8‘918 0
Freizeitfonds 6‘415 6‘415 0
Sportclubfonds Mathilde Escher Heim, 1‘276 Zürich, Fondsrechnungen 2003 1‘276 0
Total Fonds 174‘021 79‘052 68‘866 184‘207 0
Mathilde Escher Stiftung, Zürich Fondsrechnung 2004
Bestand am Spenden Ausgaben Uebertrag Bestand am
1. Jan 04 2004 2004 2004 31. Dez 04
Fonds:
Erneuerungsfonds 496‘470 35‘000 531‘470
Fonds für allgemeine Zwecke 704‘433 150‘937 855‘370
Fonds für Härtefälle 75‘000 75‘000
Unterstützungsfonds 300‘000 300‘000
Reisefonds 16‘661 16‘661
Fonds Mathilde für MEH-World Escher Stiftung, Zürich, Fondsrechnungen 2003 8‘918 8‘918
Freizeitfonds 6‘415 6‘415
Sportclubfonds 1‘276 1‘276
Total Fonds 1‘575‘903 35‘000 0 184‘207 1‘795‘110
Spenden 2004
20‘000 Hedwig Kunz Erben, Zürich
6‘500 A.J. + M.E. Mathieu-Stiftung, Basel
5‘000 Ernst Göhner Stiftung, Zug; A. + W. Meier Unternehmungen, Zürich
3‘000 E. + Th. Bodmer-Stiftung, Zürich
2‘500 Frauenverein St. Anton, Zürich
1‘500 B. Maurer, Däniken
1‘244 Samariterverein Zollikon/Zollikerberg
1‘130 A. Spuhler, Zurzach
1‘040 Migros Pensionskasse, Zürich
je 1‘000 O. Dirilgen, Zürich; H. Fritzsche, Zürich; Kirchengutsverwaltung Balgrist-Zürich;
Lädeli Im Centrum, Bassersdorf; R. + Y. Magne-Donzé, Reinach; Rahn + Bodmer, Zürich;
Schroder & Co Bank, Zürich“
850 A. Engler, Erstfeld
je 800 W. + A. Sigg, Friedlisberg
780 Frauenverein St. Anton, Zürich
je 500 „R. M. Bracher, Zumikon; röm. kath. Kirchgemeinde Zürich-St. Anton;
Samarit Medizintechn. AG, Zumikon; C. Zanetti, Zollikon“
je 400 Ch. P. Greuter, Seuzach; M. Imboden, Wildegg; H. Righetti-Brand, Erlenbach
391 Kath. Pfarramt, Affoltern a. A.
388 Familiengartenverein, Dietikon
301 Kirchgemeinde Balgrist, Zürich
je 300 H. Bachofen-Wernz, Bülach; P. + H. Dornauer, Üetikon; M. + D. Escher, Vesenaz; B. Fenner, Zumikon;
B. Kunz, Küsnacht; Gebr. Mäder Gartenbau, Zollikerberg; M. Ryser-Vogt, St. Gallen; A. Steiger, Illnau;
R. Sturzenegger, Thun; M. von Arx-Misteli, Zürich; U. Wüthrich, Frauenfeld
je 250 G. Fisler, Zürich; Th. Lüthi, Winterthur; Th. Schotten, Wermatswil
230 E. Güntensperger, Schwerzenbach
206 ref. Kirchengemeinde Grenchen-Bettlach
je 200 A. Bihr, Wollerau; U. Bosshardt, Maur; R. Eberle, Jona; P. Fertig, Zürich; H. Graf, Dällikon;
H. + R. Grether, Schindellegi; V. + O. Hauser, Rorschach; M. Iseli, Zürich; S. + A. Kato-Strahm, Aarau;
P. Leuthold AG, Zürich; U. Mallepell, Greifensee; D. Nigg, Zürich; V. Osterwalder, Zürich;
M. + A. Schait-Senn, Uetikon a. See; W. Schibli, Baden; I. Schneller, Chur; S. + H. R. Staub, Zürich;
H. + S. Sturzenegger, Greifensee; W. Vetterli, Uitikon; P. Walder, Zürich; „
9‘942 übrige Spenden
79‘052 Total
24
Jahresrechnung Mathilde Escher Stiftung
Betriebsrechnung 2004
Auf Grund eines eher mässigen Börsenjahres resultiert ein um CHF 102’369 tieferer Gewinn als
im Vorjahr.
Bilanz per per 31.12.2004
Die Flüssigen Mittel reduzierten sich gegenüber dem Vorjahr um CHF 223‘406. Die
zu Verkehrswerten bilanzierten Wertschriften erhöhten sich um CHF 495‘957; das
Umlaufvermögen erhöhte sich um CHF 378‘365.
Das Fondskapital des Heims von CHF 184‘207 wurde per 31.12.2004 der Stiftung übertragen.
Mit dem Übertrag wird eine Vereinfachung der Fondsadministration und eine erhöhte
Übersichtlichkeit über das gesamte Fondsvermögen erzielt. Mit der Zuweisung von
CHF 35‘000 an den Erneuerungsfonds, erhöhte sich das gesamte Fondskapital um CHF 219‘207
auf CHF 1‘795’110.
Gewinnverwendung
Der Stiftungsrat hat am 11. April 2005 einstimmig beschlossen, den Gewinn von CHF 58’751 mit
dem Verlustvortrag von CHF 76‘305 zu verrechnen und den verbleibenden Bilanzverlust von
CHF 17’554 auf neue Rechnung vorzutragen.
Jürg Roffler
Betriebsrechnung Mathilde Escher Stiftung per 31.12.*
Aufwand
2004 2003
Verwaltungsaufwand 18‘373 17‘355
Aufwand Vermögensverwaltung 49‘752 37‘656
Kursverluste auf Wertschriften 19‘434 19‘329
Liegenschaftenaufwand 197‘293 240‘480
Total Aufwand 284‘852 314‘820
Ertrag
Kapitalertrag 127‘603 259‘940
Liegenschaftenertrag 216‘000 216‘000
Total Ertrag 343‘603 475‘940
Betriebsgewinn 58‘751 161‘120
Bilanz Mathilde Escher Stiftung per 31.12.*
Aktiven
2004 2003
Flüssige Mittel 389‘557 612‘963
Wertschriften 3‘475‘403 2‘979‘446
Guthaben Verrechnungssteuer 4‘277 8‘219
Transitorische Aktiven 9‘854 6‘168
Darlehen Mathilde Escher Heim 1‘941‘903 1‘835‘833
Immobilien nach Abschreibung 1‘356‘562 1‘456‘969
Bilanzsumme 7‘177‘556 6‘899‘598
Passiven
Langfristige Verbindlichkeiten 400‘000 400‘000
Fondskapital 1‘795‘110 1‘575‘903
Stiftungskapital 5‘000‘000 5‘000‘000
Verlustvortrag -76‘305 -237‘425
Saldo der Betriebsrechnung 58‘751 161‘120
Bilanzsumme 7‘177‘556 6‘899‘598
* Zusammenfassende Darstellung der Jahresrechnung in CHF
25

26
Trägerschaft
Mathilde Escher Stiftung
Stiftungsrat
Wiederkehr Robert, Präsident, Männedorf
Schiller Marianne, Vizepräsidentin und
Präsidentin der Hauskommission, Zürich*
Bernhard Sabine, Zürich
Blöchlinger Karl, Küsnacht
Götti-Fuchs Elisabeth, Zürich*
Grauwiler Alex, Zürich*
Lienhard Peter Dr., Uster
Möckli Walter, Uitikon
Waespi Urs Dr., Winterthur
Wolfisberg Carlo Dr., Quästor, Uster*
* Mitglied der Hauskommission
Heimleitung
Roffler Jürg, Zumikon
Revisionsstelle
PRÜFAG, Zürich
Aufsichtsorgane
Heim: Bildungsdirektion des Kantons Zürich
Stiftung: Finanzdepartement der Stadt Zürich
Adresse
Mathilde Escher Heim
Lenggstrasse 60, 8008 Zürich
Telefon 044 389 62 00
Fax 044 389 62 23
E-Mail info@meh.ch
Hompage www.meh.ch
Postkonto
Mathilde Escher Heim, 80-3166-8
Bankkonto
Mathilde Escher Stiftung,
ZKB Zürich, 1100-3993.991, 80-151-4
27

Sonderschule
Ausbildung
Bürozentrum
Internat
Wohnheim
Beratungsstelle
Lenggstrasse 60 · 8008 Zürich · Tel. 044 389 62 00 · Fax 044 389 62 23
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