Lehrplan Biologie EG und SG - der HWS Albstadt
Lehrplan Biologie EG und SG - der HWS Albstadt
Lehrplan Biologie EG und SG - der HWS Albstadt
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
16 <strong>Biologie</strong> (<strong>EG</strong>, <strong>SG</strong>, TG, WG – zweistündig)<br />
Chancen, Grenzen <strong>und</strong> Risiken Bezogen auf diagnostische <strong>und</strong> therapeutische<br />
Verfahren<br />
Bakterien in <strong>der</strong> Gentechnik<br />
– Bakteriengenom<br />
– Wirkung von Antibiotika an einem Beispiel<br />
– Antibiotikaresistenz<br />
– Plasmidtechnik<br />
4 Steuerungs- <strong>und</strong> Regelungsvorgänge<br />
Bakterienchromosom, Plasmid<br />
Hemmhoftest<br />
Z. B. Insulinproduktion<br />
Das Nerven- <strong>und</strong> das Hormonsystem ermöglichen uns einerseits Umweltreize zu verarbeiten <strong>und</strong><br />
darauf zu reagieren, an<strong>der</strong>erseits sorgen sie dafür, dass innere Gleichgewichte konstant gehalten<br />
werden können. Auf <strong>der</strong> Gr<strong>und</strong>lage des Wissens über den speziellen Bau <strong>und</strong> die Fähigkeiten <strong>der</strong><br />
Zellen <strong>und</strong> <strong>der</strong>en Kommunikationsmöglichkeiten, erlangen die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler ein f<strong>und</strong>iertes<br />
Verständnis für die komplexen Leistungen unserer Steuerungs- <strong>und</strong> Regelsysteme. Gleichzeitig<br />
lernen die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler Angriffspunkte von Störfaktoren kennen <strong>und</strong> werden so<br />
in die Lage versetzt, Risiken einzuschätzen <strong>und</strong> verantwortlich mit <strong>der</strong> eigenen Ges<strong>und</strong>heit umzugehen.<br />
Nervenphysiologie<br />
– Bau einer Nervenzelle<br />
– Ruhe- <strong>und</strong> Aktionspotenzial<br />
– Erregungsleitung bei marklosen <strong>und</strong><br />
markhaltigen Nervenzellen<br />
– erregende <strong>und</strong> hemmende Synapsen<br />
– Störungsmöglichkeiten <strong>der</strong> Synapsenfunktion<br />
– Codierung <strong>der</strong> Information<br />
Nervensysteme<br />
– Glie<strong>der</strong>ung des Gehirns in seine 5 Gehirnteile<br />
<strong>und</strong> <strong>der</strong>en Funktion im Überblick<br />
– vegetatives Nervensystem<br />
Hormonsystem<br />
– endokrine Drüsen <strong>und</strong> ihre Hormone<br />
– Gr<strong>und</strong>prinzipien <strong>der</strong> hormonellen<br />
Informationsübertragung<br />
– Regelkreis am Beispiel Thyroxin<br />
– Zusammenwirken von Hormon- <strong>und</strong><br />
Nervensystem bei <strong>der</strong> Stressreaktion<br />
Passive <strong>und</strong> aktive Transportvorgänge,<br />
Schwellenwert, Depolarisation, Repolarisation,<br />
Refraktärzeit<br />
EPSP, IPSP, Verrechung am Axonhügel<br />
Störung bei <strong>der</strong> Transmitterfreisetzung, am<br />
Rezeptor <strong>und</strong> am transmitterspaltenden<br />
Enzym an je einem Beispiel<br />
Rezeptorpotenzial, Amplituden- <strong>und</strong><br />
Frequenzmodulation<br />
Antagonistisches Prinzip, psychosomatische<br />
Störungen<br />
Berufliches Gymnasium <strong>der</strong> sechs- u. dreij. Aufbauform K.u.U., LPH ^/200^ Reihe ^ Nr. ^ Band 1 vom ^^.^^.200^<br />
Landesinstitut für Schulentwicklung – Fachbereich 3 26.04.07/Gue/ru L - 06/3446<br />
24<br />
Im Überblick<br />
Übertragungswege, Konzentrationsabhängigkeit,<br />
Halbwertszeit, Bedeutung <strong>der</strong> Rezeptoren<br />
ohne Primärwirkung<br />
Hierarchie <strong>der</strong> Hormondrüsen, Über- <strong>und</strong><br />
Unterfunktion<br />
FFS, AAS
Change language