5.7 Die direkte Prüfungsvorbereitung - Meistersite

222
- Gespräche mit Absolventen der letzten Prüfung über deren Erfahrung
- mentales Training (z.B. zum Stressmanagement, Abbau von Prüfungsangst)
Die Trainer bemühen sich um folgende Punkte:
- regelmäßige Arbeitstreffen und Erfahrungsaustausch mit dem zuständigen Ausschuss
- persönliche Beteiligung von Trainern im Prüfungsausschuss
- Mitarbeit an der Prüfungsaufgabenerstellung durch Trainer
- gemeinsame Nachbereitung im Anschluss an abgeschlossene Prüfungen
Training von Prüfungstechnik
Aus den bisherigen Prüfungssimulationen in laufenden Lehrgängen lassen sich Inhalte eines erforderlichen
spezifischen Prüfungstrainings ableiten.
So ist die effektive Nutzung der Zeit von 4 Stunden zu trainieren. Häufige Fehler sind: hektischer
Einstieg, unstrukturierte Verwendung der Gesamtzeit, unzureichende selbstgesetzten Zeiten für
Nachdenken, Informationssuche, Pausen, Bearbeitung pro Teilaufgabe etc. sowie eine vorzeitige
Abgabe (weil dem Prüfling nichts mehr einfällt). Zu empfehlen ist, mit einem jeweils eigenen,
vorher erprobten, festgelegtem Ablaufplan zu arbeiten, der beispielsweise folgende Bestandteile
enthält:
- eigenes Gesamtverständnis und Zugang in den ersten 30 Minuten bilden
- 60 Minuten konzentriert an den Aufgaben arbeiten, die sich nach eigener Wahl anbieten
- eine zeitlich definierte Informationsphase (30 Minuten suchen nach bestimmten Informationen
in den Unterlagen) einlegen
- 15 Minuten Pause machen (z.B. entspannen am Platz)
- 60 Minuten konzentriert weiterarbeiten
- 45 Minuten nutzen, um zu ergänzen, schwierige Teile noch mal anzugehen, die Arbeit abzurunden,
unübersichtlich gestaltete Teile zu verbessern
Das Konzept der neuen Prüfung geht davon aus, dass eine betriebliche Situationsaufgabe den
Ausgangspunkt für einige (z.B. acht) darauf bezogene Teilfragen darstellt. Daher ist es wichtig,
für sich selbst den „roten Faden“ zu erkennen und bei der Beantwortung zu verwenden. Zu diesem
Zweck sollte sich der Prüfungsteilnehmer zunächst über den Ausgangspunkt für die eigene
Arbeit Klarheit verschaffen und diesen schriftlich formulieren („es geht bei dieser Aufgabe darum,
dass...). Dieses Vorgehen lässt sich auch für alle Teilfragen verwenden, im Sinne einer Reformulierung
der Fragestellungen mit eigenen Worten.
Es ist nach dem neuen Konzept erwünscht, dass Informationsquellen verwendet werden. Diese
sollten jedoch auch erwähnt werden („die Daten stammen aus dem Tabellenbuch xy“). Es ist allerdings
das Abschreiben aus einer Quelle nur ein Teil der notwendigen Leistung, wichtig ist
dann die Weiterentwicklung der aus dem Buch stammenden Information für die Fragestellung
der Prüfung. Gute Aspekte für die Verwendung von Quellen sind Strukturierungen (zu beachtende
Sicherheitskriterien o.ä.), Formulare, Methoden der Berechnung etc. Der routinierte Umgang
mit einzelnen, wesentlichen Materialien (z.B. Tabellenbuch Metall) ist eine ausschlaggebende
Prüfungskompetenz.
Auch bei Unsicherheit über die gefragten Punkte sollte auf jeden Fall eine Antwort gegeben
werden. Ein weißes Blatt lässt keinem Prüfer eine Chance der positiven Berücksichtigung. Besser
ist, die Antwort ggf. einzuleiten mit einer Erläuterung (ich gehe zur Beantwortung dieser Frage
folgendermaßen vor...)
Der Prüfungsteilnehmer sollte sich darüber bewusst werden, dass mit der Prüfungsarbeit der Prüfer
adressiert wird, er soll verstehen können, was ausgeführt wird. Dabei ist es wichtig, die Bewertungskriterien
zu beachten, die nicht nur durch den Vergleich mit einem Lösungsvorschlag,
sondern auch aus anderen Bestandteilen besteht (z.B. Plausibilität des Geschriebenen)