Anja Christine Wagner | UEBERflow

© a c w Ap p e n d i x 515
als problematisch, sondern argumentieren eher breitbandig. Insofern sind sie auch die
Einzigen, die rechtliche Rahmenbedingungen als ein Problem ansehen.
An bildungspolitischen Maßnahmen wird vor allem der Ausbau des technologischen
Zugangs und ein restrukturiertes Bildungssystem (vor allem in Nordamerika)
gefordert, schnell gefolgt von einer größeren Chancengleichheit (vor allem in
Nordamerika) und dem geförderten sozialen Lernen (vor allem in Europa und Asien).
Die übrigen Maßnahmen folgen eher nachrangig und können höchstens unterstützend
wirken.
Auch hier kann je nach inhaltlicher Expertise eine unterschiedliche Reihenfolge der
bildungspolitischen Maßnahmen festgestellt werden, wie Tabelle 22 aufzeigt. Im
Vergleich zur Zusammenfassung der Maßnahmen über alle Flow-Kategorien sind die
zentralen Unterschiede:
• Ein restrukturiertes Bildungssystem mit mehr Geld und einem breiteren
öffentlichen Diskurs ist für den Aufbau der hier erforderlichen Fähigkeiten
wesentlich wichtiger als der Bedeutungszuwachs der Zivilgesellschaft, so die Ansicht
der Mehrheit der Expertinnen.
• Innerhalb des Expertinnen-Panels liegen die Präferenzen weit verteilt. Während
Grenzgängerinnen mit den Wissenschaftlerinnen übereinstimmend die
Chancengleichheit als wesentlichen Punkt ansehen, können institutionelle
Vertreterinnen hier nur eine nachrangige Position sehen. Sie gehen vielmehr mit
den Wissenschaftlerinnen konform, das soziale Lernen stärker zu fördern.
Bildungspolitische
Maßnahmen
Ausbau des
technologischen
Zugangs
Restrukturierung des
Bildungssystems
Etablierung von
Chancengleichheit
Förderung sozialen
Lernens
Ausdehnung der
Bildungsausgaben
Bereitschaft zum
öffentlichen Diskurs
Verstärkung der
globalen Netzwerke
Expertinnen
(gesamt)
Wissenschaft
Grenzgang
Institution Vergleich zu allen
Flow-Kategorien
1 1 4 1 1
1 1 2 3 5
2 1 1 5 4
2 1 4 2 3
3 2 4 5 8
3 2 3 5 8
3 - - 4 6