Anja Christine Wagner | UEBERflow

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alle verfügbaren digitalen Schnittstellen, die je nach persönlichem Bedarf und Kontext
die Kanäle vorhalten, die zur gegebenen Zeit benötigt werden - nicht als externe
Dienstleistung, sondern gesteuert vom jeweiligen Individuum, das die persönliche
Umgebung an die eigene Entwicklung jederzeit anpassen kann.
Grundlegende Voraussetzung, um die dafür benötigten Fähigkeiten aufbauen und
weiterentwickeln zu können, ist selbstverständlich der technologische Zugang. Sofern
die eigenen Schnittstellen auf netzbasierten Kanälen aufsetzen, sind a) die digitalen
Geräte und b) die Netzzugänge eine wesentliche Bedingung, um hier
Chancengleichheit herzustellen. Hier sehen die Expertinnen vor allem die
Zivilgesellschaft in der Pflicht, Druck auszuüben, so dass die Grundlagen hergestellt
sind, sich über soziales Lernen in den globalen Netzwerken orientieren und die
Schnittstellen an die eigenen Bedürfnisse anpassen zu können. Inwiefern ein
restrukturiertes Bildungssystem diese Aspekte mit aufgreifen kann, bleibt abzuwarten.
Auf jeden Fall gilt es, hier die Personen mit auf den Weg zu nehmen, die bereits aus
dem Schulpflichtalter ausgeschieden sind.
Ist der Zugang nicht gegeben, sind die betroffenen Personen marginalisiert und haben
keinerlei Einfluss, ihre Kompetenz in die Netzwerkgesellschaft einzubringen.
8. Netzwerk-Kompetenz
Welche Maßnahmen müssen ergriffen werden, um Vertrauen auf individueller wie
kollektiver Ebene aufzubauen? Welchen Einfluss hat Politik auf das je spezifische
sozio-kulturelle Muster?
Netzwerk-Kompetenz ist eine Schlüsselkompetenz im Zeitalter der
Netzwerkgesellschaft. Sie umfasst die individuelle Netz-Kompetenz und die kollektive,
strukturelle Netzwerk-Kompetenz, die sich wechselseitig beeinflussen. Aufgrund
tradierter sozio-kultureller Werte und Normen lässt sich keine universale Netz-
Kompetenz definieren, die in einem standardisierten Verfahren an die Individuen
ausgeliefert wird. Vielmehr bedarf es neben einer Veränderung der Lern- und
Arbeitskultur einer Anpassung systemischer Schnittstellen, die als Netzwerkknoten
Einfluss auf die individuelle Kompetenz ausüben.
Um auf sozio-kultureller Ebene eine Veränderung herbeizuführen, ist v.a. die
Zivilgesellschaft gefordert, im global vernetzten Rahmen soziales Lernen
einzustudieren und sich wechselseitig fortzubilden. Indem möglichst viele Personen
über den technologischen wie sozialen Zugang eingebunden werden, lernen sie über
die globale Vernetzung wechselseitiges Vertrauen aufzubauen und die Netzwerte
langsam zu adaptieren. Weitere IKT-Anbindungen in den Schulen, Vernetzung der
Schulklassen, Restrukturierung des Bildungssystems und Förderung globaler
Netzwerke zur Integration schulfremder Personen sind Maßnahmen, die Vertrauen
aufbauen helfen. Über den öffentlichen Diskurs und weitere Bildungsausgaben lassen