Anja Christine Wagner | UEBERflow

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Aktivitäten internationaler Institutionen wie die der UNO gelegt. Aber auch
internationale Netzwerke, vielfältige Communities of Practices, Open Data-
Initiativen und neue rechtliche Regulationsformen tragen dazu bei, auf
internationaler Ebene bildungspolitisch zu wirken. Da bereits von vielen Menschen
vielfältige Erfahrungen im Freizeitsektor mit der Vernetzung gesammelt werden,
können diese Formen eine gute Lerngrundlage bilden, um sich in
benutzergenerierten digitalen Umgebungen selbstbestimmt zu bewegen. Ist nämlich
ein persönlicher, politischer oder ökonomischer Bedarf gegeben und der Zugang zu
entsprechenden Netzwerken vorhanden, können diese Lernmuster wirken.
Unterstützt werden können diese generisch bereits entstehenden
Vernetzungsformen, indem ein verstärkter Einsatz von Technologien in den Schulen
diese weltweit miteinander verbinden helfen. Vor allem den mobilen Technologien
kommt dabei eine große Bedeutung zu, um soziales Lernen zu fördern. Aufgrund der
einfachen Handhabbarkeit, guten Zugänglichkeit und schnellen Vernetzungsformen
ist hier ein Potenzial entstanden, das noch lange nicht ausgeschöpft ist.
Indem diese neuen Technologien auch verstärkt für den internationalen Austausch
genutzt werden, lasse sich über den daraus entstehenden Dialog ggf. interkulturelles
Vertrauen aufbauen. Inwiefern dieses Vertrauen aber für transparentere Strukturen
sorgen kann, bezweifeln einige Expertinnen, da es für einen generellen
Vertrauensaufbau auch entsprechender lokaler Strukturen bedürfe. Angesichts realer
nationaler politischer Interessen und lokaler Kulturen sei Skepsis angebracht ob der
politischen Durchschlagskraft internationaler Aktionen.
Die gleiche Skepsis schwingt bei einigen Expertinnen mit hinsichtlich der Entstehung
einer neuen Lernkultur. Hier könnten internationale Maßnahmen vielleicht einen
Anstoss geben, aber sozio-kulturelle Muster seien auch durch lokale Eigenheiten
geprägt. Allerdings sei es dringend erforderlich, dass ältere Personen von jüngeren
lernen und dieser Systemwechsel sei nur über eine globale Bildungsreform, die auch
außerschulische Bereiche abdeckt, zu bewerkstelligen, meinen einige Expertinnen.
Andere Expertinnen schlagen ein globales Mentorenmodell vor, über das weniger
dynamischen Kulturen die progressive Nutzung der neuen Netzformate demonstriert
werden könne, ohne zwangsläufig über diesen Weg die westliche Dominanz
machtpolitisch zu missbrauchen.