Anja Christine Wagner | UEBERflow

© a c w Ap p e n d i x 457
neu organisierten Regulationsinstanzen eingeräumt.
• Im medientechnologischen Bereich führt der technologische Zugang weit vor der
Chancengleichheit, dem sozialen Lernen und den globalen Netzwerken.
Zivilgesellschaft, reorganisierte Regulationsinstanzen und ein restrukturiertes
Bildungssystem erhalten wenige Stimmen. Überhaupt keinen Einfluss haben für
diese Expertinnen-Gruppe weitere Bildungsausgaben, eine
Forschungsintensivierung und der öffentliche Diskurs.
• Bei Expertinnen mit sozialtheoretischem Background werden auch der
Technologiezugang und die Zivilgesellschaft als entscheidende Maßnahmen
eingeschätzt, vor der Chancengleichheit, dem sozialen Lernen und den globalen
Netzwerken. Keinen Einfluss werden in diesem Sektor den Bildungsausgaben, der
Forschungsintensivierung und der Restrukturierung des Bildungssystems
beigemessen.
Im Gegensatz zu den Hemmfaktoren kann hier keine Korrelation der Aussagen
zwischen inhaltlicher Expertise und gesellschaftlichen Bereichen hergestellt werden.
• Zwar ähnelt der Graph des Bildungssektors dem des institutionellen Bereichs; dies
ist aufgrund der Zuordnung
der Lehrenden zu den
Gesamt (11) Wissenschaft (6) Grenzgang (5) Institution (7)
Institutionen nicht weiter
10
verwunderlich.
institutionellen
Im
Bereich
8
werden dem technologischen
6
Zugang, der Zivilgesellschaft,
4
dem sozialen Lernen und der
Restrukturierung des
2
Bildungssystem die größten
Prioritäten eingeräumt, vor
der Chancengleichheit. Alle
anderen Faktoren werden
eher nachrangig eingestuft.
0
• Aber der Graph der
medientechnologischen
Expertinnen verläuft bei den
bildungspolitischen
Maßnahmen nicht analog zur
Delivering technological access
Expansion of education spending
Growing importance of civil society
Establishment of equal opportunities
Promoting social learning
Intensifying research
Readiness for public discourse
Reorganization of regulatory agencies
Restructuring the education system
Strengthening of global networks
Abbildung 66: Bildungspolitische Maßnahmen im Vergleich der
gesellschaftlichen Bereiche (These C)
Wissenschaft (wie bei den Hemmfaktoren), sondern er verläuft nahezu identisch
mit denen des Grenzgangs. Auch hier werden technologischer Zugang,
Chancengleichheit, soziales Lernen und globale Netzwerke als die wichtigsten