Anja Christine Wagner | UEBERflow

© a c w F a z i t mi t Au s b l i c k 345
nationalen Institutionalisierung geführt hat. Über die Möglichkeiten neuer IKT und
eine erforderliche „Zeit-Raum-Kompression“ des kapitalistischen Systems zogen
multinationale Unternehmen nach bzw. führten zu einer zunehmenden Verflechtung
der Weltwirtschaft. Erst mit dem Internet und erst recht mit dem Web 2.0 konnte
dieses sozio-technologische Potenzial von dem „networked individualism“ aufgegriffen
und zu einer neuen Qualität geführt werden.
Infolgedessen ist heute in fast allen Weltregionen der Zugang zur Netzwerkgesellschaft
theoretisch möglich und gewünscht - sei es über Breitbandverbindungen, über
Mobilfunk oder über Satelliten. Zwar stoßen in der empirischen Praxis viele Initiativen
an ihre sozio-ökonomischen Grenzen und es existieren eine Vielzahl an „schwarzen
Löchern“ im weltgesellschaftlichen wie nationalen Digital Divide (mit all seinen
verschiedenen Ebenen). Das Potenzial einer wahrhaft globalen Vernetzung aber ist
greifbar nahe.
Gleichwohl entstand eine neue globale Arbeitsteilung, die „strukturell relevante“ und
„strukturell irrelevante“ Personen hervorbrachte. Diese Schichtung verteilt sich dabei
nicht entlang der weltregionalen Grenzlinien, sondern verläuft quer zu den nationalen
Gebilden - nur in unterschiedlicher Ausprägung: Die Anzahl exkludierter Personen
variiert je nach „Innovationsgrad“ des Heimatstaates, sie existieren aber allüberall.
Exklusion entsteht dadurch, wenn der Zugang zur Netzwerkgesellschaft strukturell
versperrt ist. Die weltwirtschaftlich „relevanten“ Prozesse vollziehen sich im space of
flows und der space of places wird zusehends irrelevanter für die sozio-ökonomischen
und damit sozio-politischen Prozesse.
Um sich als potentieller Netzwerkknoten ins Spiel zu bringen und die eigenen
kreativen Momente in die Netzwerkgesellschaft hineinzutragen, bedarf es seitens der
Individuen neben dem technologischen Zugang einer individuellen Netz-Kompetenz,
die komplementär an die gesamtgesellschaftliche, kollektive Netzwerk-Kompetenz
gekoppelt ist. Dies setzt die Auseinandersetzung mit Mensch-Maschine-Schnittstellen
(MMS) voraus, deren Gestaltung sich an der „klassischen“ User-Experience-Forschung
orientieren kann. Sich selbst kennenzulernen, um die persönlichen Flow-fördernden
Faktoren identifizieren und die eigene technologische Umgebung entsprechend
anpassen zu lernen, stellt eine wesentliche persönliche Voraussetzung dar, um
Kompetenz im space of flows aufbauen zu können. Dies setzt entsprechend
kompetente Schnittstellen auf Seiten der bislang eher Flow-hemmenden Institutionen
voraus, die den emergenten Ansatz der Web 2.0-Kultur unterstützen. Das eigentliche
Lernen vollzieht sich auf allen Seiten unmittelbar mit dem technologischen
Netzkontakt und der kontinuierlichen sozialen Vernetzung.
Diese Notwendigkeit, eine kollektive Netzwerk-Kompetenz aufzubauen, um die
individuelle Netzkompetenz zu fördern, stellt eine wesentliche Bedingung dar, die es
seitens moderner Bildungspolitik aus Sicht der Autorin gesamtgesellschaftlich zu