Anja Christine Wagner | UEBERflow

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Zeitpunkt einen Beitrag leisten könnten, wäre bei der Integration von vielfältigen
Technologien in ihre Bildungsprozessen. Mobile Technologien, OLPC-Rechner oder
der standardisierte Einsatz von Open Educational Resources (OER) könnten auf
der policy-Ebene einen Einstieg ermöglichen, eine Faszination am informellen
Lernprozess inklusive der selbstständigen Organisation der Bildungsumgebung zu
forcieren. Ob dafür mehr Geld ausgegeben werden muss oder nicht vielmehr
bestehende Kalkulationen neu verteilt werden sollten, bliebe einer weiteren
Untersuchung vorbehalten.
• Persönliche Voraussetzungen: Inwiefern abstrakte Lernprozesse auf der Skill-Ebene
in formalen Instanzen dazu beitragen, die persönlichen Voraussetzungen für die
breitere Nutzung benutzergenerierter, digitaler Umgebungen zu fördern, sei
angesichts der Output-Orientierung der herrschenden kulturellen Hegemonie in
Frage gestellt. Vielleicht wäre es eine Überlegung wert, auf der politics-Ebene einen
Anteil des Bildungshaushalts in die Förderung informeller Prozesse zu stecken und
hier Strukturen aufzubauen, die eine nachhaltige Rekonfiguration der aktuell
benötigten, persönlichen Voraussetzungen netzbasiert vorzuhalten. Gegebenenfalls
liesse sich bereits in der Schule eine persönliche Umgebung in den Lernprozess
integrieren, die später individuell fortgeführt werden kann. Hier könnte eventuell in
der Übergangszeit das bestehende Bildungssystem förderlich sein - sofern die
Lehrenden die erforderlichen Skills mitbringen.
• Soziales Umfeld: Bislang konzentriert sich der Bildungsbereich v.a. auf die
einzelnen Lernenden - und nur in Ausnahmefällen kommen sozial integrative
Konzepte zum Einsatz. Zwar werden die Eltern traditionell am Rande mit
eingebunden in der Ausbildung ihrer Kinder - eine umfassende
Unterstützungsleistung von Lernenden mitsamt ihrem sozialen Umfeld aber, fehlt
zumeist. Hier bildungspolitisch anzusetzen und auf der politics-Ebene Angebote zu
schaffen, die fakultativ genutzt werden können, wäre eine Möglichkeit, das
staatliche Bildungsangebot zu stärken.
• Rechtliche Rahmenbedingungen: Höhere Bildungsausgaben könnten indirekt auf
die rechtlichen Rahmenbedingungen einwirken, wenn staatliche Angebote auf der
politics-Ebene darauf drängten, lediglich offene Ressourcen zu unterstützen. Dann
müsste das Recht nachziehen und entsprechende Korrekturen der Contentorientierten
Rechtsprechung vornehmen.
Zusammengefasst arbeitet das klassische bildungspolitische Mittel -die Ausdehnung
der Bildungsausgaben- kaum gegen einzelne Hemmfaktoren an. Ohne eine
Restrukturierung des Bildungssystems und z.B. einer umfassenden Unterstützung
offener Bildungsressourcen und -systeme stößt das bestehende Bildungssystem auch
weiterhin an seine Grenzen. Sofern diese anderen Maßnahmen aber in Angriff
genommen würden, liessen sich vielleicht sogar die expliziten Bildungsausgaben