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Anja Christine Wagner | UEBERflow

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© a c w Bi ld u n g s p o l it i s c h e r R a h m e n fü r d i e RT D - E rg e b n i s s e 305<br />

5.2.2 BILDUNGSPOLITISCHE MASSNAHMEN<br />

Mit welchen bildungspolitischen Maßnahmen liessen sich diese Hemmfaktoren<br />

gestaltend minimieren, so dass die Schicht exkludierter Personen bis zum Jahre 2020<br />

kleiner werden könnte, war die Frage an die Expertinnen in der RTD-Studie. Über alle<br />

Flow-Kategorien hinweg, votierten die Befragten für folgende Rangfolge der seitens<br />

der Autorin vorgeschlagenen Maßnahmen:<br />

1. Ausbau des technologischen Zugangs<br />

2. Bedeutungszuwachs der Zivilgesellschaft<br />

3. Förderung sozialen Lernens<br />

4. Etablierung von Chancengleichheit<br />

5. Restrukturierung des Bildungssystems<br />

6. Verstärkung der globalen Netzwerke<br />

7. Neuordnung der Regulationsinstanzen (Recht, Politik, Verwaltung)<br />

8. Ausdehnung der Bildungsausgaben<br />

9. Bereitschaft zum öffentlichen Diskurs<br />

10. Intensivierung der Forschung<br />

Auch in dieser aggregierten Rangliste spiegelt sich keine einzige Flow-Kategorie<br />

komplett wider. Vielmehr wirken sich bestimmte Maßnahmen in einzelnen Kategorien<br />

sehr unterschiedlich aus. 132 Erst eine Kombination an politischen Aktivitäten wird für<br />

alle Flow-Kategorien im Sinne der Netzwerkgesellschaft gestaltend sein können. Wie<br />

sich diese Kombination zusammen setzen liesse, soll über die Diskussion der einzelnen<br />

Maßnahmen im Kontext internationaler Bildungspolitik untersucht werden: Welche<br />

Bedeutung kommt einzelnen Maßnahmen zu, wenn in einem komplexen Governance-<br />

System die Prozesse wenig linear verlaufen? Welche Maßnahmen wirken auf der<br />

policy-, politics- und/oder polity-Ebene auf die Hemmfaktoren ein?<br />

Im Ergebnis offenbart diese Diskussion eine Vielzahl an fragmentierten, alternativen<br />

Verlaufsszenarien, die in unterschiedlicher Kombination bildungspolitisch in Richtung<br />

des formulierten Leitbildes 2020 tendenziell wirken könnten. Vor dem Hintergrund<br />

der skizzierten theoretischen Ergebnisse und der Foresight-Einschätzungen der RTD-<br />

Expertinnen entfaltet sich hier ein kursorischer Überblick potentieller Entwicklungen<br />

mit Konsequenzen auf die angeführten Hemmfaktoren. Trotz der oftmals im<br />

Konjunktiv prognostisch formulierten Verläufe deutet sich ein kompaktes<br />

bildungspolitisches Maßnahmenpaket an, dass ggf. mittels internationaler Akteure<br />

gestützt werden kann.<br />

132 vgl. Appendix, Kap. 8.2.10

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