Anja Christine Wagner | UEBERflow

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5 BILDUNGSPOLITISCHER RAHMEN FÜR DIE RTD-
ERGEBNISSE
Internationale Bildungsaspekte werden von wenigen Forscher/innen in verschiedenen
Disziplinen verhandelt (Singh, Kenway, und Apple 2007). Neben vergleichenden
Studien der empirischen Bildungsforschung können u.a. die internationale Pädagogik
bzw. die Ansätze zum globalen Lernen, die internationale Bildungspolitik und die
Bildungspolitik in Entwicklungsländern unterschieden werden (Phillips und
Schweisfurth 2006). Im Kontext dieser, auf die globale Netzwerkgesellschaft
fokussierten Arbeit wird das Augenmerk auf die internationale Bildungspolitik zu
werfen sein, um ihren Beitrag zur Unterstützung der individuellen Netz- wie
kollektiven Netzwerk-Kompetenz einschätzen und die oben angeführten Ergebnisse
der Real-Time-Delphi-Studie einordnen zu können. Auf deren Basis lassen sich dann
ggf. alternative Szenarien für globale bildungspolitische Maßnahmen in der
Netzwerkgesellschaft entwerfen.
5.1 INTERNATIONALE BILDUNGSPOLITIK
Das Weltsystem nach dem bipolaren Zeitalter ist gekennzeichnet durch eine Epoche
der ökonomischen Globalisierung, der zivilisierten Weltpolitik und universalen
kulturellen Werte einerseits, die auf der anderen Seite von fragmentierenden
Strömungen und Gegenreaktionen bekämpft werden (Bemerburg und Niederbacher
2007, 8). In den Sozialwissenschaften hat sich dafür weitgehend der Begriff der
„Weltgesellschaft“ als differenzierte „verwobene Gesamtgesellschaft“ durchgesetzt, da
sich die Analyse nicht mehr auf nationalstaatliche „Gesellschaften“ reduzieren lässt
(Prisching 2007, 20).
„Es geht nicht mehr um den intensiveren Kontakt sozialer Einheiten,
sondern um ein als Einheit gedachtes weltweites soziales System:
eine zusammenhängende Figuration; einen neuen Prozess der Erzeugung,
Erweiterung und Verfestigung eines global-holistischen Gebildes;
eine Intensivierung der sozialen Kontakte zwischen Menschen, Gruppen
und Völkern, die sich dem nähert, was man bislang als Spezifikum
einer "Gesellschaft" aufgefasst hat.“ (ebd.)
Das Lokale wird nur noch im Rückgriff auf die Globalisierung verständlich (ebd., 20f.),
während gleichzeitig die Globalisierung eine „Internationalisierung der
Problembearbeitung“ (Filzmaier u. a. 2006, 275) herbeiführt. Internationale
Organisationen, vernetzte internationale Regime und eine internationale
Zivilgesellschaft, die sich über eine Vielzahl an NGOs global Gehör verschaffen, sind
neue Akteure der weltpolitischen Bühne (ebd.). So stieg z.B. die Anzahl internationaler