Anja Christine Wagner | UEBERflow

© a c w Ex p e r t I n n e n - B e f r a g u n g 251
der Tatsache, dass v.a. afrikanische, asiatische und südamerikanische Expertinnen
dieser eine Top 3-Bedeutung zugestehen.
4. Chancengleichheit zu etablieren ist eine bildungspolitische Voraussetzung vor
allem aus der westlichen Wissenschaft (Europa, Nordamerika, Südamerika), um
möglichst viele Menschen an der Netzwerkgesellschaft im space of flows teilhaben
zu lassen. Aber auch für den Aufbau autotelischer Persönlichkeiten (über alle
Fraktionen) und die Kompetenz, die persönlichen Schnittstellen mitzugestalten
(v.a. pragmatische Grenzgängerinnen aus der Medientechnologie), werden dieser
Maßnahme eine große Bedeutung beigemessen. Weniger Einfluss wiederum hat
diese Maßnahme auf die Ausdehnung transparenter Strukturen.
5. Ein restrukturiertes Bildungssystem könnte aus Sicht nordamerikanischer,
institutioneller oder grenzgängerischer Bildungsmenschen und
Medientechnologinnen dazu beitragen, die Usability persönlicher Schnittstellen
individuell zu optimieren. Aber auch alle anderen Hemmfaktoren liessen sich mit
dieser bildungspolitischen Maßnahme mit abbauen, so die wiederum von der
nordamerikanischen Wissenschaft geprägte Mehrheitsmeinung.
6. Die globalen Netzwerke zu verstärken, unterstützt vor allem die mediale
Durchdringung der Gesellschaft, so die Ansicht vor allem pragmatischer
Grenzgängerinnen. Zudem fördert diese Maßnahme -nach Meinung v.a.
europäischer Sozialtheoretikerinnen und Grenzgängerinnen- die kontinuierliche,
aktive Teilhabe an der Netzwerkgesellschaft. Allgemein schätzen sowohl die
Wissenschaftlerinnen generell als auch die Nordamerikanerinnen diese
bildungspolitische Maßnahme eher zurückhaltend ein.
7. Die Regulationsinstanzen (Recht, Politik, Verwaltung) neu zu ordnen, ist eine
Forderung, die eher aus institutioneller Richtung kommt. Insbesondere fördert
diese bildungspolitische Maßnahme den Ausbau transparenter Strukturen - mit
dieser Einschätzung sind sich alle Regionen einig.
8. Eine Ausdehnung der Bildungsausgaben wird von Sozialtheoretikerinnen,
Afrikanerinnen und Asiatinnen verhältnismäßig hoch eingestuft, hat aber
insgesamt einen relativ geringen bildungspolitischen Stellenwert nach Ansicht des
Expertinnen-Panels. Aus Sicht von Bildungsmenschen kann diese Maßnahme
allerdings Personen darin unterstützen, autotelische Persönlichkeiten auszubilden.
9. Mit der Bereitschaft zum öffentlichen Diskurs können transparente Strukturen
geschaffen werden, so die Meinung pragmatischer Grenzgängerinnen. Für alle
anderen Flow-Kategorien dagegen ist diese bildungspolitische Maßnahme
allgemein eher nachrangig einzustufen - vor allem Medientechnologinnen und die
Wissenschaft messen dieser Maßnahme sehr wenig Bedeutung bei.
10. Das Schlusslicht an bildungspolitischen Maßnahmen bildet die Intensivierung der
Forschung. Hier erhoffen sich die Expertinnen die wenigsten Impulse - in keiner