Anja Christine Wagner | UEBERflow

© a c w Ex p e r t I n n e n - B e f r a g u n g 236
Expertinnen jederzeit zugreifen konnten. Auch sollte während des
Untersuchungszeitraums ein persönlicher Kontakt der Autorin zu den einzelnen
Expertinnen aufgebaut werden, um über diese direkte Kommunikation auf offene
Punkte oder unklare Positionen der individuellen Bewertung hinweisen zu können.
4.2.5.2 D URC HFÜ HR UN G DE R RTD-STU DIE
Unter der URL http://edufuture.info wurde eine kostenfreie Basisversion von Google
Apps eingerichtet. Dort liess sich für die Studie eine Website unter dem Titel
„acwDelphi“ anlegen, die alle erforderlichen Informationen für die Expertinnen
bereithielt. Gleichzeitig konnte für jede einzelne Expertin eine persönliche ID (z.B.
person000@edufuture.info) mit einem per Zufallsgenerator erstellten Passwort bereit
gestellt werden.
Die Website 109 selbst wurde für das konkrete Untersuchungsdesign entwickelt und
erstreckte sich insgesamt über dreizehn Seiten mit unterschiedlichen
Themenscherpunkten, die auf der Einstiegsseite („Home“) zusammengeführt wurden.
Neben dem „Research Design“
(Vorstellung der Zielsetzung und der
Methode) umfasste die Navigation einen
Kalender für die RTD-Studie als „Research
Dates“, einige Informationen zur Autorin
unter „Researcher“, eine Kontaktseite
(„Contact“), einen Nachrichtenbereich für
aktuelle „Messages“ und die eigentliche
Untersuchung („Survey“), aufgefächert in
die 6 Themenfelder (Topic A bis Topic F)
und eine Seite, um die persönlichen Daten
der Expertinnen statistisch aufzunehmen.
Auf der „Survey“-Seite wurde das zentrale
Leitbild angezeigt und eine kurze
Einführung in das konkrete
Untersuchungsdesign geboten, für die
Personen, die sich zu diesem Zeitpunkt
noch nicht mit dem ausführlicheren
„Research Design“ beschäftigt haben.
Zudem wurden die Expertinnen darauf hingewiesen, dass sie jederzeit ihre bisher
getätigten Aussagen modifizieren oder ergänzen können, indem sie erneut ihre ID
angeben und die Autorin die Ergebnisse in der Analyse manuell zusammenführt.
109 Vgl. den Screenshot im Appendix, Kap. 8.2.3