Anja Christine Wagner | UEBERflow

© a c w Ex p e r t I n n e n - B e f r a g u n g 214
einzelnen, provokativen Thesen einzelne Fragen zu prädiktiven Vorhersagen,
normativen Zukunftszuständen und instrumentellen Möglichkeiten zur Zielerreichung
unterscheiden (Steinmüller 1997, 77). Standardfragen sind die nach der
Selbsteinschätzung hinsichtlich der Fachkompetenz und der Einschätzung des
Zeitraums der Verwirklichung der zugrunde gelegten These. Allerdings haben sich
solche Versuche, die Wahrscheinlichkeiten des Eintreffens einschätzen zu lassen, nur
bedingt als realisierbar erwiesen. Hingegen konnten mit Fragen nach Wichtigkeiten,
Hemmnissen, zu ergreifenden Maßnahmen oder offenen Kommentarmöglichkeiten als
gut auswertbare Ergebnisse erzielt werden (Cuhls, S.216).
Je nach Befragungsziel existieren eine Vielzahl an Untersuchungsdesigns (vgl. z.B.
Häder 2002, 229ff.), die jeweils unterschiedliche Fragekonstellationen erfordern. In
dieser Arbeit legen das Forschungsdesign und die generierten offenen Fragen (siehe
Kap. 3.4.3) einen Thesenkatalog entlang der sechs Flow-Kategorien nahe. Jede
Kategorie bildet in der Untersuchung ein separates thematisches Kapitel, innerhalb
dessen eine kurze szenarische Einführung in das Jahr 2020 einstimmt und zu einer
komplexen These überleitet mit je einer individuellen, einer sozio-kulturellen und
einer sozio-technologische Ebene. Zu jeder These werden die Einschätzungen der
ExpertInnen mittels eines standardisierten Fragenblocks erbeten, so dass
unterschiedliche Gewichtungen innerhalb der einzelnen Kapitel ggf. differenzierte
bildungspolitische Ansätze nahelegen können.
Aufgrund der internationalen Anlage der Studie werden in der Online-Version alle
Texte in der englischen Sprache präsentiert und keine deutsche Übersetzung angezeigt.
Folgende Thesen lassen sich vor dem Hintergrund der theoretischen Überlegungen
und des darauf aufbauenden Leitbildes für das Jahr 2020 aus den offenen Fragen aus
Kapitel 3.4.3 operationalisieren: 99
4.2.3.1 T HEMEN BLOC K PERS ON
1. These 1 zur autotelischen Persönlichkeit
• Offene Frage: Wie können autotelische Persönlichkeiten gefördert werden,
wenn im familiären Kontext keine idealen Bedingungen herrschen?
• Ausführliche These: Fähigkeit der Menschen, ihre mediale Netz-Kompetenz
selbstreflexiv an den dynamisch sich wandelnden, sozialen Kontext
anzupassen und diesen kontinuierlichen Lernprozess als bereichernd zu
empfinden.
• Kurzthese im Fragebogen: Im Jahre 2020 sind die Menschen fähig, einen
kontinuierlichen Lernprozess als bereichernd zu empfinden.
99 Die ausführlichen Thesen beruhen auf den in Kapitel 3.4.1. herausgearbeiteten Voraussetzungen und den
daraus abgeleiteten Fähigkeiten in Kapitel 3.4.2. In den Kurzthesen wird die entsprechende Befähigung für
das Jahr 2020 prägnant zusammengefasst.