Anja Christine Wagner | UEBERflow

© a c w Ex p e r t I n n e n - B e f r a g u n g 212
digitalen Lernumgebungen am globalen Informations- und Kommunikationsfluss
selbstbestimmt teilzuhaben? In den Kapiteln 2 und 3 konnten die Fähigkeiten
erarbeitet werden, die theoretisch zu vergnüglichen Flow-Erfahrungen im space of
flows und zur selbstverantwortlichen Kompetenzentwicklung in der
Netzwerkgesellschaft führen können. In der Praxis entsprechen die Menschen und die
Umstände nicht unbedingt den idealtypischen Vorstellungen der Theorie (siehe offene
Fragen in Kap. 3.4.3), so dass einige internationale ExpertInnen im Rahmen einer
Real-Time-Delphi-Untersuchung um ihre Einschätzung gebeten wurden, wie
möglichst viele Personen auf den Weg mitgenommen werden könnten.
4.2.1 ZIELSETZUNG DER STUDIE
Zentrales Ziel dieser RTD-Untersuchung ist es, persönliche Einschätzungen eines
internationalen ExpertInnen-Kreises zu Zukunftsthesen einzuholen und Hinweise zu
erhalten, wo bildungspolitische Ansatzpunkte zu finden sind bzw. Forschungsbedarf
besteht, um entsprechende Voraussetzungen baldmöglichst zu schaffen. Dabei sollte in
diesem Zusammenhang die Delphi-Methode „weniger als ein Verfahren zur Erzeugung
von mehr oder weniger gesicherten Prognosen oder zur Herstellung eines stabilisierten
Konsenses in der Experten-Gruppe über mögliche zukünftige Ereignisse angesehen
werden.“ Vielmehr wird die Methode als „spezifisches diskursives Verfahren genutzt,
das den Diskurs über Leitbilder und Entwicklungswege“ anzustossen (bzw. zu diesem
beizutragen) vermag. Die Informationssammlung ist hier ebenso wichtig wie die
Bewertung (vgl. dazu Steinmüller 1997, 85). Insofern ist sekundäres Ziel dieser
Untersuchung, über eine offene Partizipationsmethode die ExpertInnen zum
diskursiven Austausch über divergierende Einschätzungen zu bewegen und über
diesen Weg die zentralen Knackpunkte der Diskussion für bildungspolitische
Weichenstellungen zu identifizieren. Bei dieser geschlossenen Befragung handelt es
sich um den explorativen Typ 3 nach (Häder 2002, 32ff.): Es werden ExpertInnen-
Meinungen zu einem unsicheren Sachverhalt ermittelt und qualifiziert.
Von daher gehen in die Befragung nur Thesen mit Zukunftsbezug ein, deren
Realisierung noch unsicher ist (vgl. Oertzen, Cuhls, und Kimpeler 2006, 17).
Untersuchungsleitend dient ein szenarisches Leitbild als Vorschlag einer
mittelfristigen Vorhersage, um aus Sicht der betroffenen Individuen -und nicht der
sozialen Entitäten- die optimalen Rahmenbedingungen für die Zukunft zu eruieren.
Gewünschtes Ergebnis ist es, möglichst viele Menschen an dieser normativ definierten
Entwicklung partizipieren zu lassen, damit deren kreatives Potenzial mit eingebracht
werden kann.