Anja Christine Wagner | UEBERflow

© a c w Ei n l e i t u n g 19
untersucht, um zu evaluieren, welche Kategorien für die Analyse eines Flow-
Erlebnisses aus Sicht von sogenannten Usern geeignet erscheinen. Die sich aus der
sozio-kulturellen Analyse ableitenden persönlichen Flow-Voraussetzungen sollen
abschießend mit dem Stand der vernetzten Kompetenzforschung aus Kapitel 2
abgeglichen und offene Fragen für die Bildungspolitik aufgeführt werden.
Um diese konkreten Fragen zu analysieren, wird in Kapitel 4 das bereits
angesprochene potentielle Leitbild für das Jahr 2020 entwickelt, in dem von allen
Menschen erwartet wird, sich in benutzergenerierten, digitalen Umgebungen zu
orientieren. Für die Real-Time-Delphi-Analyse mit Expert/innen sollen aus den
theoretischen Bezügen verschiedene Thesen destilliert werden, um die benötigten
Fähigkeiten international einschätzen zu lassen und bildungspolitische Ansätze auf die
bislang noch ungeklärten Fragen zu finden. Die Ergebnisse der Real-Time-Delphi-
Studie steuern idealerweise bildungspolitische Vorschläge bei, die von den
Expert/innen als zukunftsfördernd angesehen wurden.
In Kapitel 5 sollen dann die erzielten empirischen Ergebnisse mit Blick auf die
gegenwärtigen bildungspolitischen Rahmenbedingungen auf globaler Ebene diskutiert
und mögliche Szenarien für eine moderne internationale Bildungspolitik formuliert
werden.
In einem abschließenden Fazit lassen sich idealer Weise die bildungspolitischen
Rahmenbedingungen vor dem Hintergrund zentraler Entwicklungslinien im Rückblick
zusammenführen und mit einigen offenen Forschungsfragen die Arbeit beenden.