Anja Christine Wagner | UEBERflow

© a c w U se r Ex p e r i e n c e a l s F lo w - An a l y s e 163
PDI IDV MAS UAI LTO
Deutschland 63 - 65 18 11 – 13 43 25 - 27
Frankreich 27 - 29 13 – 14 47 - 50 17 - 22 19
Übersetzt auf das Bildungssystem lässt sich aus diesen Indizes interpretierend
ableiten, dass in Frankreich Autoritäten und Elitenbildung auf exklusiven
Hochschulen eher akzeptiert sind. Darüber hinaus gelten als Maßstab nicht die
leistungsorientierten, sondern die durchschnittlichen Studierenden. Der Lehrstil ist
eher unterstützend angelegt und baut auf der intrinsischen Motivation der Lernenden
auf. Gleichwohl ist die Unterrichtsgestaltung lehrenden-zentrierter organisiert - das
Wissen der Lehrenden gilt es sich zu erarbeiten und mit richtigen Antworten seitens
der Lernenden zu bestätigen. Eine strukturierte Lernumgebung wird von den
Studierenden erwartet. Die Wahrscheinlichkeit, auch in Universitäten Frauen in
gehobenen Positionen vorzufinden, müsste höher ausfallen.
Hingegen zeigt sich bei einem Vergleich von Deutschland mit den USA, dass lediglich
der Individualismus-Index und die Unsicherheitsvermeidung einen etwas auffälligeren
Unterschied aufweisen. Demnach sind die Deutschen deutlich kollektivistischer
ausgerichtet, was recht gut mit der ängstlicheren kulturellen Natur einhergeht.
PDI IDV MAS UAI LTO
Deutschland 63 - 65 18 11 – 13 43 25 - 27
USA 57 - 59 1 19 62 31
Im Bildungssystem müsste sich der Unterschied darin bemerkbar machen, dass in
Deutschland die Lernenden vermutlich eher zu sozial kompatiblen Bürgern
ausgebildet werden. Zertifikate bzw. Diplome ermöglichen hier ggf. einen
gesellschaftlichen Aufstieg in eine höhere Schicht und dienen weniger der
Selbstachtung. In diesem interkulturellen Vergleich werden deutsche Studierende eher
eine akademische Sprache der Lehrenden und strukturiertere Lernumgebungen mit
klaren Lernzielen und Zeitplänen wünschen.
Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass im nationalen Vergleich der Kulturen die
Indizes von Hofstede typologisierend zu Hilfe genommen werden können, um
grundlegende Unterschiede z.B. im Bildungssystem aus dieser kulturellen
Differenzierung abzuleiten. Allerdings stoßen die stereotypischen Aussagen auf, da
sowohl subkulturelle als auch individuelle Unterschiede die konkrete
innergesellschaftliche Interaktion bestimmen. So könnten sicherlich für Ost- und
Westdeutschland differenzierte kulturelle Werte analysiert werden, zwischen urbanen