Folienvortrag

Die Offene Ganztagsschule
im Primarbereich
Lern- und Lebensraum für
Mädchen und Jungen

Raumplanung und Raumgestaltung sind
integraler Bestandteil des pädagogischen
Gesamtkonzepts der Offenen Ganztagsschule
Leitbild:
Erziehungspartnerschaft
ganzheitliche Bildung - Bildung von Kopf, Herz und
Hand
Lebensweltbezug
Partizipation
Umgang mit Differenz/Interkulturalität
Bedarfsorientierung
Sozialraum- und Gemeinwesenorientierung
Chancengleichheit / Sozialverträglichkeit
Vernetzung und Ressourcennutzung

Wichtig ist die Entwicklung eines
Gesamtkonzepts zur Raumentwicklung
Voraussetzungen:
Der Ist-Zustand wird erhoben, und sämtliche Räume
in und im Umfeld der Schule werden erfasst.
Die verschiedenen Lebenssituationen der Kinder
sind bekannt (Familienformen, Wohnverhältnisse,
infrastrukturelle Situation, Sprachen, kultureller
Hintergrund).
Es ist bekannt oder wird in Erfahrung gebracht, wo
sich die Mädchen und Jungen gerne aufhalten und
welche Räume sie aus welchen Gründen meiden.

Den Ist-Zustand erheben und
sämtliche Räume in der und im
Umfeld der Schule erfassen
Dazu gehören:
sämtliche Innenräume:
Klassenzimmer, Lehrer- und Elternsprechzimmer,
die Toiletten, Waschräume, der Eingangsbereich,
Keller, Speicher, Abstellräume und Flure,
Schulhof, Schulgarten und Sportplatz,
das Außengelände der Schule einschließlich der
Lehrerparkplätze.

Den Ist-Zustand erheben und
sämtliche Räume in der und im
Umfeld der Schule erfassen
Dazu gehören:
benachbarte Einrichtungen mit ihrem
Raumangebot:
eine zweite Schule mit ihrem Schulhof,
die Tageseinrichtung,
das Jugend- oder Bürgerzentrum in der näheren
Umgebung,
das Internet-Café, die Stadtbibliothek, das
Museum,
Sport-, Musik-, (inter-)kulturell oder religiös
orientierte Vereine am Ort,
der Bolzplatz um die Ecke und der Park mit
Spielplatz in der Nähe.

Welche Räume brauchen die
Mädchen und Jungen?
Kinder kommen bereits vor dem Unterricht:
Sie müssen sich vielleicht noch etwas ausruhen.
Sie frühstücken womöglich in der Einrichtung.
Sie wollen vor dem Unterricht noch spielen, sich mit
Freundinnen und Freunden austauschen.
Sie müssen oder wollen vielleicht noch anstehende
Lernaufgaben erledigen.

Welche Räume brauchen die
Mädchen und Jungen?
Kinder bleiben über Mittag in der Schule:
Sie möchten nach dem Unterricht toben, sich
bewegen, nach draußen gehen.
Sie möchten gleich mit ihren Lernaufgaben und
Arbeiten beginnen.
Sie wünschen ein warmes Mittagessen.
Sie wollen helfen, es zuzubereiten.
Sie möchten in angenehmer, ruhiger,
geschmackvoller, informeller Atmosphäre mit ihren
Klassenkameradinnen und Kameraden essen und
dabei erzählen, plaudern.

Welche Räume brauchen die
Mädchen und Jungen?
Kinder gestalten ihren Nachmittag im
offenen Kontext der Schule
Sie wollen ihre Lern- und Arbeitsaufträge erledigen.
Sie wollen spielen
Sie wollen ihren (Freizeit-) Interessen nachgehen
Sie nehmen an Arbeitsgemeinschaften teil.
Sie nehmen an Förderangeboten teil.

Welche Räume brauchen die
Mädchen und Jungen?
Kinder gestalten ihren Nachmittag
im offenen Kontext der Schule
Sie wollen sich zurückziehen, unter sich sein.
Sie wollen ihre Freundinnen und Freunde
treffen
Sie wollen ihre Vereine besuchen
Sie wollen das Umfeld erkunden, stöbern

Für alle diese Tätigkeiten brauchen sie
ansprechende, gestaltungsoffene Räume
und deren sinnvolle und sinnenfreudige
Vernetzung.
Diese Räume müssen ihre Räume, folglich
nicht Räume für Mädchen und Jungen,
sondern die Räume der Mädchen und
Jungen sein.

Was macht die Räume zu den
Räumen der Mädchen und
Jungen?
Die Mädchen und Jungen werden bei der Planung und
Gestaltung der Räume aktiv einbezogen.
Sie können einzelne Raumbereiche selbstständig
gestalten.
Die Raumgestaltung wird als Prozess betrachtet. Es
gibt keine „für immer fertigen“ Räume, sondern nur
solche, die den aktuellen Bedürfnissen der Mädchen
und Jungen / der Gruppe entsprechen.

Was macht die Räume zu den
Räumen der Mädchen und
Jungen?
Die Mädchen und Jungen haben die Möglichkeit,
persönliche Dinge oder auch ihre nicht abgeschlossenen
Arbeiten sicher aufzubewahren.
Es sind Arbeits- und Spielgeräte mit
unterschiedlichen Funktionen und für
unterschiedliche Bedürfnisse vorhanden.
Ausstattung, Arbeits-, Spiel- und Lernmaterialien
richten sich gleichermaßen nach den Interessen der
Mädchen und Jungen aus.
Die Räume bieten ausreichend Rückzugmöglichkeiten
für Mädchen und Jungen.

Das „Haus des Lebens und Lernens“ ist
auch ein Haus „erwachsener Lern- und
Lebensgemeinschaften“.
In der pädagogischen Konzeption und der mit ihr aufs
engste verbundenen Raumkonzeption müssen diese
„erwachsenen Lern- und Lebensgemeinschaften“ ihren
eigenen Ort finden.
Dieser hat folglich Überschneidungen mit den Lern- und
Lebensorten der Mädchen und Jungen der Schule.
Er ist aber nicht mit ihnen deckungsgleich.

Das „Haus des Lebens und Lernens“ ist
auch ein Haus „erwachsener Lern- und
Lebensgemeinschaften“.
Es gibt Teamräume.
Es gibt separate Arbeitszimmer.
Die Fachkräfte haben jeweils einen eigenen
Arbeitsplatz.
Sie haben die Möglichkeit, ihre Sachen sicher
aufzubewahren.
Es gibt die Möglichkeit, sich zurückzuziehen.
Eltern kommen gerne in die Schule.
Sie finden hier einen gemütlichen Aufenthaltsraum.

Ich danke Ihnen
für Ihre
Aufmerksamkeit!