Die Objektive Hermeneutik als wissenschaftliches ... - Mannigfaltig
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SUSANNE BRANDES & OLAF JANTZ: <strong>Die</strong> objektive <strong>Hermeneutik</strong> <strong>als</strong> <strong>wissenschaftliches</strong>, pädagogisches und politisches Instrumentarium. In: MEDIUM e.V.<br />
/ Jantz, Olaf (Hrsg.): Seminarunterlagen politische Bildung - Hintergründe für die wissenschaftlich-politische Arbeit in der Erwachsenenbildung. Band 1:<br />
Kritische Theorie gesellschaftlicher Strukturen, Geschlechteransatz, Antirassismus und Pädagogik. Göttingen November 1997<br />
„Paradox formuliert, ist unser Vorgehen dadurch gekennzeichnet, daß wir dem Text möglichst viel Struktur<br />
dadurch abgewinnen wollen, daß wir möglichst lange ohne ihn auskommen.“(OEVERMANN, KONAU, ALLERT,<br />
1980, S.28)<br />
Auf dieser Ebene kann das dadurch realisiert werden, daß eine (oder mehrere) Person(en)<br />
sämtliche objektiven Fakten, die nicht zur untersuchten Fallstruktur gehören, aus dem Text<br />
‘herausschreiben’. In unserem Beispiel (Fall = Familie, Strukturebene: patriarchale,<br />
interfamiliale Interaktionsformen) würde man <strong>als</strong>o Daten über außerfamiliale<br />
Zusammenhänge (Beruf, Hobbies, Freundschaften etc.), Subjektspezifisches (Eigenschaften,<br />
Sozialisation, Merkmale etc. von jeder einzelnen Person der Familie) oder anderes (wie<br />
Großeltern und weiterer Besuch) sammeln. Würde man jedoch die Fallstrukturebene auf die<br />
patriarchalen Interaktionszusammenhänge des Vaters eingegrenzt haben, dann müßte man das<br />
Wissen über das patriarchale Verhalten und subjektspezifische Daten, die damit in<br />
Zusammenhang zu bringen sind (z.B. wie war dessen Vater), ‘ausblenden’. In diesem Fall<br />
wäre jedoch das familienspezifische Wissen in die Betrachtung miteinzubeziehen (z.B. es<br />
handelt sich um eine ArbeiterInnenfamilie mit sehr affektiven Bindungen und einem eher<br />
unmittelbaren, emphatischen Konfliktverhalten).<br />
„<strong>Die</strong> OH behandelt auf dieser Analyseebene den ganzen Fall oder komplexe Fallereignisse wie eine einzelne,<br />
hoch aggregierte [= angehäufte, vereinigte, Anm. d. Verf.] Handlung, die eine fallspezifische Antwort auf ein zu<br />
lösendes Handlungsproblem darstellt.“(SCHNEIDER, S.80)<br />
Es entstehen in diesem Prozeß der ersten Hypothesenbildung spezifischere Fragestellungen an<br />
die zu untersuchende Fallstrukturebene, da hier kein Deutungsprozeß vorangestellt wird,<br />
sondern zunächst die Vielfalt aller objektiv denkbaren Handlungsoptionen emergieren<br />
(könnten). <strong>Die</strong>se Hypothesen müssen jedoch dauerhaft hinterfragt werden. Ergibt sich in<br />
einem der folgenden Schritte ein Widerspruch, dann muß auf diese Ebene der objektiven<br />
Daten zurückgesprungen werden, um die entsprechende Frage spezifischer stellen zu können<br />
oder gar zu verwerfen.<br />
(III) Interaktionseinbettung:<br />
Jetzt werden sämtliche bekannten fallunspezifischen Daten zu einem äußeren Kontext<br />
zusammengetragen, um den durch situative Merkmale eingeengten Handlungsspielraum<br />
genauer bestimmen zu können. Es erscheint leicht einsichtig zu sein, daß beispielsweise die<br />
institutionellen Rahmenbedingungen der Schule spezifisch andere Handlungsoptionen<br />
offenbaren <strong>als</strong> die informellen einer Peergroup, in der sich gemeinsam mehrere Jungen das<br />
Programmieren von Computern erarbeiten wollen.<br />
„Der äußere Kontext einer Interaktion umfaßt dabei sowohl die situationsspezifischen Handlungsbedingungen<br />
der Interakteure wie auch die ‘interaktiven Herstellungsbedingungen’ des Protokolls’ dieser Interaktion (z.B.<br />
Tonbandaufzeichnung, Brief, Entstehung eines Textes).“(SPÖHRING, S.238)<br />
Veranschaulicht: Wichtig für die F<strong>als</strong>ifizierung und die Spezifizierung bereits entstehender<br />
Strukturhypothesen ist <strong>als</strong>o -in unserem Beispiel der familialen patriarchalen Strukturen-<br />
einerseits, an welchem Ort sich die Familie befindet und welche Grundstimmung erkennbar<br />
ist (zur Zeit der Protokollierung). Darüber hinaus stellt sich andererseits die Frage, ob und<br />
inwiefern die BeobachterInnen wahrgenommen, vielleicht sogar in das ‘Geschehen’ mit<br />
einbezogen wurden und was möglicherweise durch die Art der Protokollierung verloren ging,<br />
bzw. worauf die Beob-achterInnen ihre Aufmerksamkeit fokussiert haben.<br />
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