Download - Landesinstitut für Schulentwicklung

Amtsblatt des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg Ausgabe C
LEHRPLANHEFTE
REIHE N Nr. 3
Bildungsplan für das
berufliche Gymnasium der
sechsjährigen Aufbauform
wirtschaftswissenschaftlicher
Richtung
Band 3
Berufsbezogene Fächer
Heft 1
Wirtschaft
Klasse 9, 10 und 11
25. August 2006
Lehrplanheft 2/2006
NECKAR-VERLAG

Inhaltsverzeichnis
1 Inkraftsetzung
2 Vorbemerkungen
5 Lehrplanübersicht
Auf den Inhalt der Hefte „Allgemeine Aussagen zum Bildungsplan“ wird besonders hingewiesen:
– Vorwort
– Hinweise
für die Benutzung
– Der
Erziehungs- und Bildungsauftrag der beruflichen Schulen
– Der
besondere Erziehungs- und Bildungsauftrag für das berufliche Gymnasium
– Verzeichnis
der Lehrplanhefte für das berufliche Gymnasium Band 1 Allgemeine Fächer
–
–
Verzeichnis
der Lehrplanhefte für das berufliche Gymnasium Band 2 Berufsbezogene Fächer
Verzeichnis der Lehrplanhefte für das berufliche Gymnasium Band 3
Allgemeine und berufsbezogene Fächer Klassen 8 bis 10 (bzw. 11)
Impressum
Kultus und Unterricht Amtsblatt des Ministeriums
für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg
Ausgabe C Lehrplanhefte
Herausgeber Ministerium für Kultus, Jugend und Sport
Baden-Württemberg;
Postfach 10 34 42, 70029 Stuttgart
Lehrplanerstellung Landesinstitut für Schulentwicklung, Fachbereich Bildungspläne,
Rotebühlstraße 131, 70197 Stuttgart, Fernruf 0711 6642-311
Verlag und Vertrieb Neckar-Verlag GmbH, Klosterring 1, 78050 Villingen-Schwenningen
Die fotomechanische oder anderweitig technisch mögliche Reproduktion des Satzes
bzw. der Satzanordnung für kommerzielle Zwecke nur mit Genehmigung des Verlages.
Bezugsbedingungen Die Lieferung der unregelmäßig erscheinenden Lehrplanhefte erfolgt automatisch
nach einem festgelegten Schlüssel. Der Bezug der Ausgabe C des Amtsblattes ist
verpflichtend, wenn die betreffende Schule im Verteiler vorgesehen ist (Verwaltungs-
vorschrift vom 8. Dezember 1993, K.u.U. 1994 S. 12).
Die Lehrplanhefte werden gesondert in Rechnung gestellt. Die einzelnen Reihen
können zusätzlich abonniert werden. Abbestellungen nur halbjährlich zum 30. Juni
und 31. Dezember eines jeden Jahres schriftlich acht Wochen
vorher beim Neckar-
Verlag,
Postfach 1820, 78008 Villingen-Schwenningen.
Das vorliegende LPH 2/2006
erscheint in der Reihe N Nr. 3 und kann beim Neckar-
Verlag bezogen werden.

Wirtschaft (6WG) 1
Amtsblatt des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg
Stuttgart, 25. August 2006 Lehrplanheft 2/2006
Bildungsplan für das berufliche Gymnasium;
hier: Berufliches Gymnasium der
sechsjährigen Aufbauform
Vom 25. August 2006 45-6512-240/92
I. II.
Für das berufliche Gymnasium gilt der als
Anlage beigefügte Lehrplan.
Der Lehrplan tritt
für die Klasse 9, 10 und 11
mit Wirkung vom 15. August 2006
in Kraft.
Im Zeitpunkt des jeweiligen Inkrafttretens tritt
der im Lehrplanheft 8/2004 veröffentlichte Lehrplan
im Fach Betriebswirtschaftslehre mit Wirtschaftlichem
Rechnungswesen für die Klasse 9
und 10 und im Fach Volks- und Betriebswirtschaftslehre
mit Wirtschaftlichem Rechnungswesen
für die Klasse 11 vom 25. November
2004 (Az. 45-6512-240/92) außer Kraft.
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006

2 Wirtschaft (6WG)
Vorbemerkungen
1. Bildungsziele
Entsprechend dem Bildungsauftrag des Wirtschaftsgymnasiums vermittelt das Profilfach Wirtschaft
Schülerinnen und Schülern mit entsprechenden Begabungen und Bildungsabsichten eine breite
und vertiefte ökonomische Allgemeinbildung, die im Sinne einer Wissenschaftspropädeutik zur
Studierfähigkeit führt. Gleichzeitig erfolgt eine berufliche Profilierung für anspruchsvolle Tätigkeiten
und Führungspositionen in Wirtschaft und Verwaltung. Die Erlangung umfassender Einsichten in
das komplexe System einer arbeitsteiligen Wirtschaft erschließt jungen Menschen mit entsprechender
Neigung und Aufgeschlossenheit den Bildungswert, der ökonomischen Zusammenhängen
und Problemstellungen innewohnt. Dabei werden insbesondere die Fähigkeiten gefördert,
theoretische Erkenntnisse nachzuvollziehen, schwierige Sachverhalte geistig zu durchdringen
sowie vielschichtige Zusammenhänge zu durchschauen, zu ordnen und verständlich vortragen
und darstellen zu können. Dies qualifiziert Schülerinnen und Schüler zur aktiven, rationalen
und kritisch reflektierenden Bewältigung von Lebenssituationen im privaten, beruflichen und gesellschaftlichen
Bereich. Im Einklang mit Art. 12 der Landesverfassung und § 1 des Schulgesetzes
beinhaltet dies auch die Befähigung zur politischen Beteiligung sowie die Erziehung zu verantwortungsbewussten
Wirtschaftsbürgern, die in der Lage sind, vorurteilsfrei zu denken, wertorientiert
zu handeln und wirtschaftliches Handeln, das immer auch eine ethische Dimension aufweist,
zu verantworten.
2. Inhalte und Methoden
Zur Erreichung der Bildungsziele muss der Unterricht problemorientiert gestaltet werden und aktuelle
Bezüge aufweisen. Die Analyse von Strukturzusammenhängen und Zielkonflikten ermöglicht
das Aufzeigen von Problemlösungsansätzen aus ganzheitlicher Sicht und vernetztes Denken. Neben
den für die Lösung wirtschaftlicher Probleme typischen Denkweisen und Methoden ist dafür
eine gesicherte Basis an Begriffen und thematischen Strukturen unerlässlich. Ein gut strukturiertes
und breites Grundlagenwissen ist unabdingbare Voraussetzung, um Probleme zu erkennen und zu
verstehen, darüber zu reflektieren, kreative Lösungen zu finden und sich eine eigene Meinung zu
bilden.
Um diesen Bildungszielen gerecht zu werden, reicht eine fachliche Befähigung der Schülerinnen
und Schüler nicht aus. Vielmehr müssen auch entsprechende methodische, personale und soziale
Kompetenzen gefördert werden. Für den dadurch bedingten erhöhten Zeitbedarf sind zusätzliche
zeitliche Ressourcen für die handlungsorientierte Themenbearbeitung (HOT) im Lehrplan berücksichtigt.
Vor diesem Hintergrund bieten sich z. B. der vermehrte Einsatz von Fallstudien, Plan- und
Rollenspielen sowie die Projektmethode an. Diesem Ziel dient auch der Einsatz einer Wettbewerbssimulation,
die in Klasse 11 und in der Jahrgangsstufe 2 fester Bestandteil des Lehrplans ist.
Ein wichtiger Kontakt zur Praxis wird im Rahmen der Berufsorientierung am Gymnasium (BOGY)
hergestellt.
Grafikfähige Taschenrechner und Computer kommen zur Anwendung, um die Schülerinnen und
Schüler mit Möglichkeiten vertraut zu machen, ökonomische Sachverhalte unter Verwendung aufbereiteter
entscheidungsrelevanter Informationen zu beurteilen und sachgerechte Entscheidungen
zu treffen. Darüber hinaus dient der Computer vor allem zur Informationsbeschaffung im Internet
und zur Präsentation von Arbeitsergebnissen.
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006

Wirtschaft (6WG) 3
Bei Inhalten, die sich für eine Fächer verbindende Behandlung eignen, sind im Lehrplan entsprechende
Schnittstellen zu den Nachbardisziplinen ausgewiesen. Ebenso werden Möglichkeiten zur
Verknüpfung und Vertiefung bestimmter Inhalte im Rahmen der Profil ergänzenden Fächer Wirtschaftsinformatik
(bisher Informationsmanagement), Global Studies (Schulversuch) und Finanzmanagement
(Schulversuch) aufgezeigt.
3. Aufbau des Lehrplans
Die Inhalte der einführenden Lehrplaneinheiten dieses in Klasse 9 beginnenden Faches enthalten
einen unmittelbaren Lebensbezug und lassen sich sinnvoll mit Erfahrungen der Schülerinnen und
Schüler sowie mit deren gegenwärtigen und zukünftigen Lebenssituationen verknüpfen. Dabei
stehen zunächst die rechtlichen Grundlagen und Folgen von Konsum- und Finanzierungsentscheidungen
privater Haushalte im Mittelpunkt.
Dem schließt sich in Klasse 10 eine Einführung in betriebswirtschaftliches Denken am Beispiel einer
Existenzgründung an. Die Dokumentation betriebswirtschaftlicher Vorgänge erfolgt im Rahmen
des Rechnungswesens.
In Klasse 11 wird das externe Rechnungswesen vertieft. Die bisher erworbenen Kenntnisse ermöglichen
es den Schülerinnen und Schülern unternehmerische Entscheidungen unter Wettbewerbsbedingungen
zu simulieren. Dabei kommt das eigens für das Wirtschaftsgymnasium erstellte
Unternehmensplanspiel zum Einsatz. Zur Vervollständigung bisheriger Kenntnisse der Schülerinnen
und Schüler wird jetzt – dem Alter entsprechend – der Rahmen aufgezeigt, innerhalb dessen
sich in Deutschland wirtschaftliches Handeln vollzieht. Dabei sind Kenntnisse über die Funktionsweise
einer Marktwirtschaft und Verständnis für den Ordnungsrahmen der Sozialen Marktwirtschaft
unerlässliche Voraussetzungen.
Der Lehrplan für die Jahrgangsstufen 1 und 2 des sechsjährigen Wirtschaftsgymnasiums ist
identisch mit dem Lehrplan des dreijährigen Wirtschaftsgymnasiums für die Jahrgangsstufen 1 und
2.
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006

4 Wirtschaft (6WG)
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006

Wirtschaft (6WG) 5
Lehrplanübersicht
Schuljahr Lehrplaneinheiten Zeitrichtwert
Gesamtstunden
Klasse 9 Handlungsorientierte Themenbearbeitung (HOT) 20 7
(sechs- 1 Ökonomische Grundlagen des Handelns privater 12 7
jährige Auf- Haushalte
bauform) 2 Rechtliche Grundlagen des Handelns privater
Hauhalte
45 8
3 Die Finanzen des privaten Haushalts 43 120 9
Zeit für Leistungsfeststellung und zur möglichen Vertiefung 40
Betriebswirtschaft
Klasse 10 Handlungsorientierte Themenbearbeitung (HOT) 20 11
(sechs- 4 Betriebswirtschaftliche Grundlagen des Handelns 27 11
jährige Auf- privater Unternehmen
bauform) 5 Aufgabenbereiche und Prozesse eines Verarbeitungsbetriebes
26 12
6 Grundlagen der doppelten Buchführung 25 12
7 Buchung ausgewählter Geschäftsvorfälle 22 120 13
Zeit für Leistungsfeststellung und zur möglichen Vertiefung 40
Klasse 11 Handlungsorientierte Themenbearbeitung (HOT) 20 15
(sechs- 8 Sachanlagebuchungen und Vorbereitung eines
25 15
jährige Auf- Jahresabschlusses
bauform) 9 Beleggeschäftsgang und Wettbewerbssimulation I 30 16
10 Grundfragen einer Wirtschaftsgesellschaft 20 17
11 Idealtypische und reale Wirtschaftsordnungen 25 120 18
Zeit für Leistungsfeststellung und zur möglichen Vertiefung 40
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6 Wirtschaft (6WG)
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006

Wirtschaft (6WG) 7
Klasse 9
Handlungsorientierte Themenbearbeitung (HOT)
Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten Themen handlungsorientiert.
Z. B.
Projekt,
Fallstudie,
Planspiel,
Rollenspiel
1
Ökonomische Grundlagen des Handelns privater Haushalte
Zeitrichtwert
Die Themenauswahl hat aus den nachfolgenden
Lehrplaneinheiten unter Beachtung
Fächer verbindender Aspekte zu erfolgen.
Die Schülerinnen und Schüler gewinnen Einsicht in menschliches Handeln, das durch Bedürfnisse
und Präferenzen gesteuert ist. Sie erfassen die Güterknappheit als zentrales Problem der Bedürfnisbefriedigung,
dessen Lösung zu wirtschaftlichem Verhalten zwingt und Entscheidungen unter
restriktiven Bedingungen nötig macht. Vor dem Hintergrund einer weltweit ungleichen Ressourcenverteilung
und einer wachsenden Weltbevölkerung übertragen sie das Knappheits- und Verteilungsproblem
auch auf globale Zusammenhänge.
Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass die Funktionen des Geldes Voraussetzung für eine
arbeitsteilige Wirtschaft sind und sich wirtschaftliches Handeln in Kreislaufprozessen niederschlägt.
Im Rahmen eines einfachen Güter- und Geldkreislaufes lernen sie die Sektoren Unternehmen
und private Haushalte kennen.
Motive für wirtschaftliches Handeln
– Bedürfnisvielfalt
– Güterknappheit
Ökonomisches Prinzip
– Grundlagen einer reflektierten Konsumentscheidung
– Eigennutz und Gemeinnutz
Güterarten
– Einteilungsmöglichkeiten
– ungleiche Verteilung
Einfacher Geld- und Güterkreislauf einer
stationären Volkswirtschaft
– Funktionen des Geldes
– private Haushalte
– private Unternehmen
Knappe Ressourcen versus Bevölkerungswachstum
Öffentliche Armut – privater Reichtum
Dritte-Welt-Problematik, vgl. LPE 10
Aggregation der Wirtschaftseinheiten Haushalte
und Unternehmen zu Sektoren
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
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12

8 Wirtschaft (6WG)
2 Rechtliche Grundlagen des Handelns privater Haushalte
Die Schülerinnen und Schüler machen sich bewusst, dass sie für das individuelle wirtschaftliche
Handeln in der Sozialen Marktwirtschaft Kenntnisse über rechtliche Rahmenbedingungen benötigen.
Sie lösen unter Einsatz von Gesetzestexten einfache Rechtsprobleme des Privatrechts und
erarbeiten dabei wichtige rechtliche Grundkenntnisse.
Am Beispiel des Kaufvertrags setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Abschluss und
den Vertragsbestandteilen auseinander. Sie informieren sich über die besonderen rechtlichen Bestimmungen
für Fernabsatzverträge. Sie erkennen Störungen bei der Erfüllung von Kaufverträgen,
analysieren deren Konsequenzen und finden Lösungen mit Hilfe der jeweiligen gesetzlichen Regelungen.
Im Zusammenhang mit dem Angebotsvergleich und den Vertragsstörungen wenden die
Schülerinnen und Schüler verschiedene kaufmännische Rechenarten an.
Die für das wirtschaftliche Handeln privater Haushalte erforderlichen arbeitsrechtlichen Bedingungen
lernen sie abschließend kennen.
Rechtliche Grundbegriffe
– Rechtsfähigkeit
– Geschäftsfähigkeit
– Willenserklärungen
– Arten von Rechtsgeschäften
– Vertragsfreiheit und Vertragsbindung
– Formvorschriften
– Nichtigkeit und Anfechtbarkeit
– Verpflichtungs- und Erfüllungsgeschäft
– Besitz und Eigentum
– einfacher Eigentumsvorbehalt
– Vertragsarten
Kaufvertrag
– Anfrage, Angebot
– Angebotsvergleich
– Fernabsatzverträge
Störungen bei der Erfüllung von Kaufverträgen
– Schlechtleistung
– nicht rechtzeitige Leistung
Arbeitsrecht
– Bewerbung
– Arbeitsvertrag
– Ausbildungsvertrag
– Schutzrechte
Eigentumsübertragung bei beweglichen und
unbeweglichen Sachen
Verbrauchsgüterkauf
Vertragsinhalte
Allgemeine Geschäftsbedingungen im Überblick
Prozentrechnen
Internetkauf/-auktion
Zinsrechnen bei nicht rechtzeitiger Zahlung
Bewerbungsunterlagen, BOGY-Vorbereitung
Analyse eines Arbeitsvertrages
Kündigungsschutz, Jugendarbeitsschutz
Vgl. LPE 11
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
45

Wirtschaft (6WG) 9
3 Die Finanzen des privaten Haushalts
Die Schülerinnen und Schüler lernen Einnahmen und Ausgaben eines privaten Haushalts kennen.
Dabei beschäftigen sie sich mit der Gehaltsabrechnung und verschaffen sich einen Überblick über
verschiedene Zahlungsformen; sie treffen in diesem Zusammenhang begründete Entscheidungen
über die Zahlungsmöglichkeiten. Sie beschaffen sich Informationen zu verschiedenen Arten von
Verbraucherkrediten und beurteilen diese unter wirtschaftlichen und rechtlichen Gesichtspunkten.
Dabei informieren sie sich auch über geeignete Sicherheiten. Im Zusammenhang mit den Bankdienstleistungen
wenden sie auch das Währungsrechnen an.
Die Schülerinnen und Schüler verschaffen sich einen Überblick über Ursachen und Risiken der
Verschuldung privater Haushalte und informieren sich über Wege aus der Überschuldung.
Einnahmen und Ausgaben des privaten
Haushalts
– Gehaltsabrechnung
Inanspruchnahme von Bankdienstleistungen
– Girokonto
– Überweisung
– Lastschrift
– Karten
Standardisierte Privatkredite
– Dispositionskredit
– Ratenkredit
Kreditsicherheiten
– Bürgschaft
– Forderungsabtretung
– Sicherungsübereignung
Überschuldung privater Haushalte
– gerichtliches Mahnverfahren
– Vollstreckung und Pfändung
– Verbraucherinsolvenz
Vgl. LPE 7
Giro- und Überweisungsvertrag
electronic banking
Einzugsermächtigungs-, Abbuchungsauftragsverfahren
Bankkarte, Kreditkarte
Währungsrechnen
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
43
Selbstschuldnerische Höchstbetragsbürgschaft
Lohn- und Gehaltsabtretung
Pkw
Schuldnerberatung
Im Überblick

10 Wirtschaft (6WG)
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006

Wirtschaft (6WG) 11
Betriebswirtschaft
Handlungsorientierte Themenbearbeitung (HOT)
Z. B.
Projekt,
Fallstudie,
Planspiel,
Rollenspiel
4
Klasse 10 Zeitrichtwert
Die Themenauswahl hat aus den nachfolgenden
Lehrplaneinheiten unter Beachtung
Fächer verbindender Aspekte zu erfolgen.
Betriebswirtschaftliche Grundlagen des Handelns privater Unternehmen
Wesentliche Inhalte dieser Lehrplaneinheit erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler im Rahmen
einer Wettbewerbssimulation. Die Schülerinnen und Schüler erleben exemplarisch die Phasen
eines Existenzgründungsprozesses durch eine Betriebsübernahme. Sie setzen sich in der
Phase der Vorüberlegungen mit Chancen und Risiken selbstständigen Unternehmertums und mit
Merkmalen von Unternehmerpersönlichkeiten auseinander. Sie stellen Überlegungen zu Geschäftsideen,
Unternehmenszielen und Standortfragen an.
In der Planungsphase befassen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Geschäftskonzept der
zu übernehmenden Unternehmung. In der Realisierungsphase setzen sich die Schülerinnen und
Schüler mit handelsrechtlichen Vorschriften und den notwendigen amtlichen Formalitäten auseinander.
Die Schülerinnen und Schüler lernen die Einzelunternehmung und die GmbH als die praxisrelevanten
Rechtsformen der Unternehmung für Existenzgründung und Betriebsübernahme kennen.
Vorüberlegungen Wettbewerbssimulation I:
Vgl. LPE 9
Planung der Betriebsübernahme
– Geschäftskonzept
– Businessplan
Realisierung der Betriebsübernahme
– Firma
– Kaufmann
– Handelsregister
– amtliche Formalitäten
Marketingplan, vgl. auch LPE 5
Kapitalbedarf, Kapitalbeschaffung
Präsentation
Auf Unterschiede zwischen Kaufleuten und
Nichtkaufleuten hinweisen
Rechtsform der Unternehmung Exemplarisch Einzelunternehmung und GmbH
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
20
27

12 Wirtschaft (6WG)
5
Aufgabenbereiche und Prozesse eines Verarbeitungsbetriebes
Die Schülerinnen und Schüler verschaffen sich einen Einblick in die verschiedenen sachbezogenen
Aufgabenbereiche eines Verarbeitungsbetriebes. Anhand eines funktionsübergreifenden Geschäftsprozesses
im Beispielunternehmen üben sie prozessorientiertes Denken. Sie überprüfen
die in der Theorie gewonnenen Einsichten im Rahmen einer Betriebsbesichtigung.
Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit der Absatzpolitik eines Unternehmens und
seinem personenbezogenen Aufgabenbereich. Sie erkennen, dass der Mitarbeiterbestand ein
wichtiges Leistungspotenzial für ein Untenehmen darstellt. Sie planen den Personalbedarf und
treffen begründete Personalentscheidungen. Dazu setzen sie auch eine Entscheidungsbewertungstabelle
ein. Sie erkennen, dass das Kollektivarbeitsrecht die Position des einzelnen Arbeitnehmers
im Betrieb stärkt.
Kernfunktionsbereiche
– Materialwirtschaft
– Produktionswirtschaft
– Absatzwirtschaft
Geschäftsprozesse
Betriebsbesichtigung
Personalwirtschaft
– Ermittlung des Personalbedarfs
– Personalauswahl
– Vollmachten
Kollektivarbeitsrecht
– Betriebsrat
– Betriebsvereinbarung
– Tarifvertrag
6
Grundlagen der doppelten Buchführung
Absatzpolitische Instrumente
Entscheidungsbewertungstabelle
Vgl. LPE 11
Die Schülerinnen und Schüler lernen die Buchführung als unabdingbares Informations- und Dokumentationsinstrument
kennen und anwenden, mit dessen Hilfe sich betriebliche Vorgänge veranschaulichen
und transparent machen lassen. Auf der Grundlage von Inventurergebnissen erstellen
sie Inventar und Bilanz. Sie beherrschen die Technik der doppelten Buchführung und erkennen
die Auswirkung von Geschäftsvorfällen auf Ergebnisrechnung und Bilanz.
Privatentnahmen und -einlagen begreifen sie als ergebnisneutrale Veränderung des Eigenkapitals.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, einen einfachen Jahresabschluss zu erstellen. Sie
ermitteln Endbestände, decken Inventurdifferenzen auf und nehmen Korrekturbuchungen zur Anpassung
der Buch- an die Istbestände vor. Abschließend bewerten sie Rentabilitätsberechnungen.
Kontoführung
Inventur, Inventar, Bilanz
Buchen auf Bestandskonten
Belege als Buchungsgrundlage
Buchungssatz/Kontierung
Kassenbuch, Kassenkonto
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
26
25

Wirtschaft (6WG) 13
Buchen auf Ergebniskonten
Privatentnahmen und -einlagen Ohne private Waren- und Leistungsentnahmen
Jahresabschluss
– Schlussbilanz
– GuV
– doppelte Ergebnisermittlung
– Rentabilität
Organisation der Buchführung
– Bücher der Buchführung
– Kontenrahmen, Kontenplan
7
Inventurdifferenzen
Anpassung von Buch- an Istwerte
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
IKR
Buchung ausgewählter Geschäftsvorfälle 22
Die Schülerinnen und Schüler buchen ausgewählte Geschäftsvorfälle auf Konten. Dabei berücksichtigen
sie die Umsatzsteuer und verstehen deren ergebnisneutrale Wirkung. Sie lernen den Materialfluss
in einem Industriebetrieb zu buchen, auch unter Berücksichtigung des klassischen Lagers
bzw. der „Just-in-time-Anlieferung“.
Im Zusammenhang mit der Buchung von Löhnen und Gehältern erfahren die Schülerinnen und
Schüler die Bedeutung des Arbeitgeberbeitrags zur Sozialversicherung als Teil der Lohnnebenkosten.
Umsatzsteuer
– Umsatzsteuer beim Ein- und Verkauf
– Ermittlung der Umsatzsteuerschuld
Ein- und Verkauf von Handelswaren
Beschaffung von Material
– Rücksendungen
– Lieferskonto
Materialverbrauch
Verkauf von Erzeugnissen
Nur bestandsorientierte Buchung, auf Möglichkeit
der verbrauchsorientierten Buchung hinweisen
Betriebswirtschaftliche Produktionsfaktoren
Lohn- und Gehaltsbuchung Vgl. LPE 3, Lohnnebenkosten
Ohne vermögenswirksame Leistungen und
Vorschüsse

14 Wirtschaft (6WG)
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006

Wirtschaft (6WG) 15
Handlungsorientierte Themenbearbeitung (HOT)
Z. B.
Projekt,
Fallstudie,
Planspiel,
Rollenspiel
8
Klasse 11 Zeitrichtwert
Die Themenauswahl hat aus den nachfolgenden
Lehrplaneinheiten unter Beachtung
Fächer verbindender Aspekte zu erfolgen.
Sachanlagebuchungen und Vorbereitungen eines Jahresabschlusses 25
Die Schülerinnen und Schüler werden sich des betriebswirtschaftlichen Hintergrunds ausgewählter
Geschäftsvorfälle bewusst und schaffen sich die Grundlage für eine spätere Analyse von Bilanz
und Gewinn- und Verlustrechnung.
Am Beispiel des Sachanlagevermögens wird ihnen die Notwendigkeit der Erfassung von Wertminderungen
durch Abschreibungen bewusst. Die Bildung und Auflösung von Rückstellungen ermöglicht
ihnen exemplarisch den Einblick in die periodengerechte Ergebnisermittlung. Sie lernen die
Auswirkungen von Abweichungen zwischen Produktions- und Absatzmengen auf das Unternehmensergebnis
kennen und setzen sich dabei mit den in diesem Zusammenhang entstehenden Lagerkosten
auseinander.
Zugänge von Anlagegütern einschließlich
Anschaffungsnebenkosten
Geringwertige Wirtschaftsgüter
Abschreibungen
– Gründe
– Auswirkungen
Abgang von Anlagegütern
Rückstellungen
Bestandsveränderungen FE, UE
Lagerkosten
Direkte lineare und degressive Abschreibung
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
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16 Wirtschaft (6WG)
9
Beleggeschäftsgang und Wettbewerbssimulation I
Die Schülerinnen und Schüler buchen einen Geschäftsgang anhand von Belegen aus dem Beispielunternehmen.
Sie gewinnen wesentliche Erkenntnisse für die Wettbewerbssimulation. Bei
dieser treffen sie wirtschaftliche Entscheidungen unter Wettbewerbsbedingungen. Sie analysieren
ihre Entscheidungen und nehmen begründet Stellung.
Mittels des ganzheitlichen Lernarrangements wiederholen, vertiefen und vernetzen die Schülerinnen
und Schüler bisher erworbene fachliche Kenntnisse. Durch die Bearbeitung betrieblicher Problemsituationen
in der Beispielunternehmung gewinnen sie handelnd neue Erkenntnisse. Durch die
Wettbewerbssimulation erleben sie, dass sie ihr bisheriges Wissen zur fundierten Lösung betriebswirtschaftlicher
Problemfälle erweitern und sich weitere Stoffgebiete erschließen müssen.
Die Schülerinnen und Schüler erwerben im Rahmen der Wettbewerbssimulation methodische Fähigkeiten
bei der Analyse und Interpretation der Planungs- und Auswertungsinformationen. Dabei
festigen sie weitere methodische Kompetenzen, indem sie ihre Entscheidungs-, Beurteilungs-, Argumentations-
und Präsentationsfähigkeit trainieren.
Durch die Arbeit in Gruppen üben die Schülerinnen und Schüler ihre Kompetenzen im personalen
und sozialen Bereich. Sie erfahren, dass Entscheidungen im Team die Fähigkeit zur Kooperation
und Kommunikation erfordern und Kompromissbereitschaft voraussetzen.
Beleggeschäftsgang Einsatz einer integrierten Unternehmenssoftware
möglich
Unternehmerische Entscheidungen
– Marketing-Mix
– Material
– Produktion
– Personal
– Finanzen
Zusammenhänge zwischen den Funktionsbereichen
Bedeutung des Rechnungswesens für Entscheidungsprozesse:
Information, Kontrolle,
Dispositionsgrundlage
Funktionsübergreifende Geschäftsprozesse
Märkte als Bindeglieder Marktberichte
Internes Berichtswesen
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
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Wirtschaft (6WG) 17
10 Grundfragen einer Wirtschaftsgesellschaft
Die Schülerinnen und Schüler befassen sich mit den Grundfragen einer jeden Wirtschaftsgesellschaft.
Sie sehen die Notwendigkeit vernetzten Denkens zur Erfassung der Auswirkungen wirtschaftlichen
Handelns und setzen sich mit Modellen als Hilfsmittel zur Analyse komplexer wirtschaftlicher
Sachverhalte auseinander. Am Beispiel der Nutzung und der Kombination der Produktionsfaktoren
begreifen sie, dass ökonomische Effizienz und Rationalverhalten auch negative
ökologische und soziale Folgewirkungen haben können. Aus der Einsicht, dass es keinen objektiven
und allgemein anerkannten Maßstab einer Verteilungsgerechtigkeit gibt, leiten sie Ursachen
für Verteilungskonflikte ab.
Produktionsfaktoren
– Natur als Produktionsfaktor
– Arbeitsteilung und Arbeitsproduktivität
– Kapitalbildung und Investition
– Bildung
Kombination der Produktionsfaktoren
– optimale Allokation der Produktionsfaktoren
– Minimalkostenkombination
– betriebs- und volkswirtschaftliche Kostenbegriffe
Güterverteilung
– Verteilungsprinzipien
– Verteilungsgerechtigkeit
– Verteilungskonflikte
Natur als öffentliches Gut, ökologische Folgen
Nachhaltigkeit
Simulationsspiel zum vernetzten Denken (kybernetisches
Planspiel)
Vgl. Lehrplan Global Studies, LPE 6, Lehrpläne
Evangelische Religionslehre und Katholische
Religionslehre, Themenkreis 4 und Lehrplan
Ethik, LPE 3
Komparativer Kostenvorteil am Beispiel betrieblicher
Arbeitsteilung
Geld- versus Sachkapital
Situation der Schülerinnen und Schüler als
Nutznießer von Bildung berücksichtigen
Produktionspotenzial, Produktionsmöglichkeitenkurve,
Opportunitätskosten
Ohne mathematische Ableitung in Form von
Isoquanten
Ökonomische und soziale Folgen einer Faktorsubstitution
Abgrenzung zwischen betriebswirtschaftlichen
Kosten, externen Kosten und Opportunitätskosten
Auch internationale Verteilungsprobleme,
vgl. LPE 1
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
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18 Wirtschaft (6WG)
11 Idealtypische und reale Wirtschaftsordnungen
Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass wirtschaftliches Handeln in einer Volkswirtschaft der
Koordination bedarf und eine Wirtschaftsordnung den Handlungsrahmen für das individuelle und
staatliche Handeln im Wirtschaftsprozess bildet. Den Markt begreifen sie in diesem Zusammenhang
als zentrale Institution zum Ausgleich divergierender Pläne der Wirtschaftssubjekte und zum
Ausgleich unterschiedlicher ökonomischer Interessen in einer Marktwirtschaft. Sie gewinnen am
Beispiel der Börsenpreisbildung die Einsicht, dass das Marktergebnis unter idealtypischen Bedingungen
effizient ist und keine bessere Lösung zulässt. Vor diesem Hintergrund verdeutlichen sie
die Funktionen des Preises bei der Lenkung und Steuerung einer Marktwirtschaft.
Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Märkte in der Realität Unvollkommenheiten aufweisen
und dass es wirtschaftliche Bereiche gibt, in denen der Markt als Koordinationsinstrument versagt.
Vor diesem Hintergrund beurteilen sie bestimmte Marktergebnisse als gesellschaftlich nicht
akzeptabel und legen die Notwendigkeit ihrer Korrektur durch wirtschafts-, sozial- und umweltpolitische
Maßnahmen des Staates dar.
Sie klären das Verhältnis zwischen Grundgesetz und Wirtschaftsordnung durch die Analyse entsprechender
Verfassungsartikel. Vor diesem Hintergrund würdigen sie die am Leitbild der Sozialen
Marktwirtschaft orientierte Wirtschaftsordnung der Bundesrepublik Deutschland auch im Hinblick
auf die Ziele einer freiheitlich-demokratischen Grundordnung. Durch Auseinandersetzung mit deren
zentralen Ordnungsmerkmalen entwickeln sie Akzeptanz für diese Wirtschaftsordnung. Sie erkennen,
dass die Schaffung eines effizienten Ordnungsrahmens durch den Staat Voraussetzung
ist für eine optimale Bedürfnisbefriedigung. Ihnen wird die Bedeutung der Arbeits- und Sozialordnung
als konstitutives Element dieser Wirtschaftsordnung bewusst.
Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Stellung und die Funktion der einzelnen Sektoren
des Wirtschaftskreislaufs und würdigen Funktionen und Aufgaben des Staates im Wirtschaftsgeschehen.
Aus den aktuellen Problemen der Sozialen Marktwirtschaft in Deutschland folgern sie, dass die an
diesem Leitbild orientierte Wirtschaftsordnung im Laufe der Zeit einer ständigen Anpassung bedurfte
und auch in Zukunft bedarf.
Idealtypische Wirtschaftsordnungen
– Funktionsweise, Ordnungsrahmen
Marktmodell
– Marktformen
– Preisbildung
– Funktionen des Preises
Wurzeln und Grundlagen einer marktwirtschaftlichen
Ordnung
Soziale Missstände in einer rein marktwirtschaftlichen
Ordnung
Keine Kurvenverschiebungen
Vollkommener Markt
Börse
Marktversagen, Einkommens- und Vermögensunterschiede
Vgl. Lehrplan Geschichte mit Gemeinschaftskunde,
LPE 2
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006
25

Wirtschaft (6WG) 19
Grundlagen und Ordnungsmerkmale der
Sozialen Marktwirtschaft
– Grundgesetz und Soziale Marktwirtschaft
– Wettbewerbsordnung
– Arbeitsordnung
– Sozialordnung
Bedeutung der Wirtschaftssektoren im
Rahmen der gesamtwirtschaftlichen
Leistungserstellung und Leistungsverwendung
in der Sozialen Marktwirtschaft der
Bundesrepublik Deutschland
GWB
Vgl. Lehrplan Global Studies, LPE 4
Tarifautonomie, vgl. LPE 5
Arbeitsschutzbestimmungen, vgl. LPE 2
Mitbestimmung und Sozialversicherung nur im
Überblick
Begriffe und aktuelle Zahlen der VGR verwenden
Aktuelle Problemfelder der Sozialen Marktwirtschaft
Bruttoinlandsprodukt
Investitionen, Wertschöpfung als Beitrag zum
Inlandsprodukt
Einkommen und Einkommensverwendung
Steuern und Abgaben, Subventionen, Transferzahlungen,
Konsumausgaben des Staates,
Staatsverschuldung
Außenbeitrag
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006

20 Wirtschaft (6WG)
Berufliches Gymnasium der sechsjährigen Aufbauform K.u.U., LPH 2/2006 Reihe N Nr. 3 Band 3 vom 25.08.2006