Entwicklung und Stand der Disziplinen Wirtschaftsinformatik und ...

Entwicklung und aktueller Stand der Wirtschaftsinformatik: Interpretation von Interviews mit WI-Forschern
Im Hinblick auf die tatsächliche Umsetzung der Rahmenempfehlungen an den Universitäten ergaben
die Interviews, dass die einzelnen Lehrstühle in den frühen Jahren der WI eigene Lehrpläne entwickelt
haben, die deutlich von den Interessen und Schwerpunkten der beteiligten Professoren abhängig
waren (siehe Tabelle 50). Einer der Professoren berichtet davon, dass die Vorgaben des ACM
Model Curriculums aufgenommen wurden. 1 Andere Bemerkungen weisen darauf hin, dass ab Mitte
der 80er Jahre die Rahmenempfehlungen der WKWI in vielen Fällen als Orientierung zur Konzipierung
der Studiengänge gedient haben.
Motivation: Vereinheitlichung des Profils in der Lehre
„Eigentlich war dies [d.h. die Entwicklung der Studienplanempfehlungen] Ausdruck einer Abwehrhaltung
und der Hang zur Reglementierung, weil wir gesehen haben, dass zahlreiche Universitäten Studiengänge
Wirtschaftsinformatik einführten, ohne über die unseres Erachtens erforderlichen Ressourcen
zu verfügen und was inhaltlich unserer Meinung nach gar nicht Wirtschaftsinformatik war. Das war der
Anstoß, Studienplanempfehlungen zu machen.“
Einigung auf Überschriftenebene
„Es hat allerdings keine, meines Wissens nach keine inhaltliche, halbwegs öffentliche Diskussion darüber
stattgefunden, was eine geschickte Didaktik wäre oder wie der Curriculumsaufbau nun wirklich
geschickt ist, sondern wieder so eine Art Formelkompromiss: diese Überschriften sind zu machen, aber
wie genau nicht.“
Praxiseinfluss direkt über Teilnahme in Kommissionen
„In die Rahmenempfehlungen sind meiner Erinnerung nach auch Anforderungen aus der Praxis mit
eingeflossen. Auch in den Gremien waren meiner Erinnerung nach Praktiker mit vertreten.“
„Und die Externen, also die Praktiker, die wir in der Kommission hatten, waren teilweise aus der GI und
teilweise halt so kooptiert. Das wurde dann akzeptiert.“
Praxiseinfluss indirekt über Praxisprojekte der Beteiligten
„[Die Praxis hatte keinen direkten Einfluss auf die Curricula, es war nicht so], dass Praktiker bei der Erstellung
der Studienpläne beteiligt waren, jedenfalls nicht meiner Beobachtung nach. Aber es gab natürlich
einen Einfluss der Praxis, auch wieder über die Personen, die Praxisprojekte machten und die
dabei erkannten, welche Probleme es gab und welche Fähigkeiten und Fertigkeiten im Studium entwickelt
werden müssen, um sie lösen zu können.“
Tabelle 48: Einflussfaktoren bei Curriculumsinitiativen.
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Eine Übersicht der Initiativen zur Standardisierung der Curricula in Information Systems findet sich in
[Lang05b].
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