pdf (5294 kb) - artecLab - Universität Bremen

Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung 1
1.1 Motivation und Ziel der Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2 Mögliche Einsatzszenarien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2.1 Entertainment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2.2 Vorführungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.3 Gliederung der Arbeit und generelles Vorgehen . . . . . . . . . . . 5
2 Grundlagen 7
2.1 Virtuelle 3D-Welten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.1 Virtual Reality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.1.1.1 Einsatz in der Industrie und Forschung . . . . . . 10
2.1.1.2 Einsatz in Trainingsumgebungen und VEs . . . . 11
2.1.1.3 Einzug in den Heimanwenderbereich . . . . . . . 12
2.1.2 Immersion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.1.2.1 Zusammenhänge zwischen Immersion, Präsenz und
Telepräsenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.1.2.2 Kommunikationsmodell und Immersion . . . . . . 15
2.1.2.3 Fazit: Immersion . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2 Umgebungen - Interaktion mit Virtualität . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.1 Klassische Desktopsituation . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.2 CAVE-Systeme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.2.3 Grundlage des Aero-CAVE Systems . . . . . . . . . . . . . 21
2.3 Orientierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.3.1 Natürliche Orientierung in der realen Welt: Kognitive Karten 23
2.3.2 Orientierung in simulierten 3D-Umgebungen . . . . . . . . 25
2.4 Einordnung der Aero-Cave Umgebung . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.4.1 Augmented Reality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.4.2 Force Feedback . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.4.3 Mixed Reality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.4.4 Sensorik innerhalb der Aero-Cave Umgebung . . . . . . . . 29