Besondere Möglichkeiten von Musik im ... - Audiva

In der Literatur wird immer wieder darauf hingewiesen, daß Therapien bei
zentralen Hörstörungen ganzheitlich sein sollten. Es hat wenig Zweck, iso-
lierte auditive Fähigkeiten zu trainieren, sondern andere Sinneskanäle
müssen ebenfalls angesprochen werden, damit eine bessere
Zusammenarbeit, Verknüpfung oder Kompensation möglich ist (vgl. Esser,
S. 36 u. Uttenweiler, S. 60). Durch Musik werden verschiedene
Sinnesbereiche angesprochen.
Carl Orff sagt: „Elementare Musik ist nie Musik allein, sie ist eine Musik,
die man selbst tun muß, in die man nicht als Hörer, sondern als Mitspieler
einbezogen ist. Sie ist vorgeistig, kennt keine große Form, sie ist erdnah,
naturhaft, körperlich, für jeden erlern- und erlebbar, dem Kinde gemäß“
(Orff zit. in Orff 1974, S.12).
Es gibt einige Studien, die sich mit der Wirksamkeit musikalischer Basiser-
ziehung befassen. Warnke berichtet von einer Langzeitstudie: „Der
Prozentsatz der LRS-Kinder und der vermuteten LRS-Kinder ist in der
Teilgruppe mit musikalischer Früherziehung nur halb so hoch wie in der
Gesamtbevölkerung“ (Warnke 1998, S. 46). Allerdings ist nicht klar, welche
Elemente der musikalischen Früherziehung zu diesem Ergebnis beigetragen
haben.
Es wäre wünschenswert, weitere Studien über die Wirksamkeit von
musikalischer Basiserziehung durchzuführen, damit sie als förderlich
anerkannt wird. Vielleicht kann dann auch dem Abbau von Musikunterricht
an Schulen und der Streichung finanzieller Fördermitteln für
Musikerziehung entgegengewirkt werden.
Rhythmik sollte nach meinem Verständnis das Hörtraining nicht ersetzen
sondern ergänzen. Um neuronale Veränderungen in der genannten Form zu
erreichen, ist das Hören hochtongefilterter und lateralisierter Musik vermut-
lich ein effizienter Weg. Um Wachheit, Interesse, Bewußtheit und Freude an
der Musik zu erreichen, scheint mir ein praktischer Umgang mit dieser noch
sinnvoller.
82