Besondere Möglichkeiten von Musik im ... - Audiva

tiefer als der erste Ton war. - Wichtig ist hier, vorher sicherzustellen, daß
das Kind die Begriffe „hoch“ und „tief“ bzw. ihre Anwendung auf
musikalische Tonhöhenunterschiede kennt. Anfangs werden große Intervalle
gewählt, dann wird der Abstand zwischen beiden Tönen immer kleiner
Die Tonhöhenunterscheidungsfähigkeit spielt vermutlich eine Rolle bei der
Wahrnehmung der Sprachmelodie; Betonungen im Satz kommen wesentlich
durch Tonhöhenveränderungen zustande. - Da ein Satz durch verschiedene
Betonungen unterschiedliche Bedeutungen haben kann, ist die
Wahrnehmung dieser Unterschiede für das Sprachverstehen von Bedeutung.
3.3.4.9 Weiteres
Andere Hinweise kann man während der Diagnostik durch gezielte
Beobachtung bekommen: auditive Aufmerksamkeit, Arbeitsverhalten,
Mitarbeit, Motivation, Sprache, allgemeines Verhalten. Alle diese Dinge
sollten beachtet werden. Es ist oft aussagekräftiger, wie eine Aufgabe gelöst
wurde als das alleinige Ergebnis.
3.4. Mögliche Ursachen zentraler Hörstörungen 15
Es ist genaugenommen müßig, die Ursachen zentraler Hörstörungen im Ein-
zelfall herausfinden zu wollen. Die Ursachen liegen in der Vergangenheit,
und es macht keinen Sinn, daraus evtl. Schuldzuweisungen ableiten zu wol-
len. Es kann allerdings für ein betroffenes Kind durchaus eine Erleichterung
sein, daß es seine Schwierigkeiten nicht „schuldhaft zu vertreten“ (Warnke
1998, S. 48) hat. Die Ursachen können nicht eindeutig belegt werden, ver-
mutet werden aber folgende Faktoren:
3.4.1 Organische Ursachen
15 Ich beziehe mich in diesem Kapitel auf Warnke 1998, S. 48 und Zimmer 1996, S. 158
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