Besondere Möglichkeiten von Musik im ... - Audiva

zu beachten, inwieweit auch der Einfluß von Dialekten zu einer ungenauen
Artikulation beitragen kann). - Oft gibt es im frühen Kindesalter auch Spra-
chentwicklungsauffälligkeiten, die nicht als Anzeichen gesehen werden: sie
sollen sich entweder „auswachsen“ oder werden im günstigeren Falle logo-
pädisch behandelt.
In direktem Zusammenhang mit undifferenziertem Hören und Sprechen ste-
hen auch Lesen und Schreiben. Viele betroffene Kinder haben daher große
Probleme hiermit, und da diese Fähigkeiten in allen Schulfächern notwendig
sind, kommt es in vielen Fällen zu allgemeinen Schulschwierigkeiten.
Häufig gehen Verhaltensauffälligkeiten mit zentralen Hörstörungen einher
(s.o.). Das Kind versteht schlecht, wird schlecht verstanden, versagt viel-
leicht in der Schule und kann schnell zum Außenseiter werden;
Aufmerksamkeitsprobleme erschweren die Situation zusätzlich (s.o.).
3.3 Diagnostik
Eine differenzierte Diagnostik ist für Kinder mit zentralen Hörstörungen von
großer Bedeutung. So kann man die Schwierigkeiten des Kindes besser ein-
schätzen und in seiner Umgebung Verständnis hierfür wecken. Dann können
auch Maßnahmen gefunden werden, die das Kind fördern und den Umgang
mit (bleibenden) Störungen erleichtern.
Wie die Diagnostik durchgeführt wird, ist in unterschiedlichen
Einrichtungen oft sehr verschieden. Es gibt geteilte Meinungen darüber,
welche Tests wichtig sind und wie verwertbar die Aussagen einzelner
Untersuchungen sind.
Ich habe dieses Kapitel in vier Unterpunkte aufgeteilt. Zuerst werde ich all-
gemeine Hinweise zur Diagnostik geben, anschließend zur Anamnese kom-
men und dann Tests zur Funktion von Gehör und Hörbahn und Tests zur
Wahrnehmung und Verarbeitung getrennt betrachten, wobei der Schwer-
punkt auf letzteren liegt.
3.3.1 Was ist zu beachten?
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