Besondere Möglichkeiten von Musik im ... - Audiva

weitere neuronale Gebiete erregt. Durch die hemmenden Verbindungen ist
jedoch die gesamte Erregung geringer als wenn man alle durch die Ein-
zeltöne entstehenden Erregungen addieren würde. So steigt die empfundene
Lautstärke durch diesen Regelmechanismus, „laterale Hemmung“ genannt,
nur geringfügig an.
Vermutlich funktioniert bei zentraler Fehlhörigkeit die laterale Hemmung
nicht richtig, so daß sich die Erregungen der Einzelfrequenzen addieren.
Dies wäre eine Erklärung dafür, daß Geräusche, die aus einem Gemisch
vieler Frequenzen bestehen (siehe Kapitel 4), viel lauter wahrgenommen
werden als Töne, die aus wenigen Frequenzen bestehen (vgl. Esser 1994, S.
30-31).
3.2.3.2 Richtungshören
Wiederum in engem Zusammenhang dazu steht die Fähigkeit, eine Schall-
quelle zu orten. - Kann das Kind sich dem Sprechenden zuwenden, dann
kann es sich im Zweifelsfalle auch mit Lippenablesen behelfen. Für die Ori-
entierung in akustisch komplexen Situationen und für die Sicherheit im Stra-
ßenverkehr spielt das Richtungshören eine wichtige Rolle.
3.2.3.3 Lautdifferenzierung
Unter Lautdifferenzierung versteht man die Fähigkeit, Sprachlaute und Laut-
verbindungen sicher zu erkennen und zu unterscheiden. Bei zentraler Fehl-
hörigkeit werden Signale mit Geräuschcharakter, d.h. z.B. Konsonanten, zu
laut und weniger differenziert gehört. Die rhythmische Gliederung der Spra-
che wird verwischt (vgl. Esser 1994, S. 31).
Lautdifferenzierungsschwierigkeiten führen oft zu Schwierigkeiten beim
Unterscheiden ähnlich klingender Wörter. Das Kind braucht dazu mehr Zeit
als andere. Daraus folgen auch Zeitnot bei Diktaten und eine erschwertes
Satzverstehen.
Für Richtungshören und Lautdifferenzierung spielt möglicherweise der Fak-
tor Zeit eine wichtige Rolle. Auf die funktionellen Zusammenhänge des
Richtungshörens bin ich in Kapitel 2.2 schon eingegangen.
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