Wegfinder - Handbuch für Umweltbildung in Süd- und Mittelhessen
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THEMENf<strong>in</strong>der…<br />
■ Schulform ································><br />
■ Energie ····································><br />
■ Klima ·········································><br />
■ Wasser / Gewässer ··············><br />
■ Wald ··········································><br />
■ Natur- <strong>und</strong> Artenschutz ·······><br />
■ Müll / Recycl<strong>in</strong>g ······················><br />
■ Stadt / Landschaft ·················><br />
■ Schulhof / Schulgarten ·······><br />
■ Lokale Agenda 21 ···················><br />
■ Partizipation ····························><br />
■ Schülerfirmen ·························><br />
■ Ernährung / Ges<strong>und</strong>heit ········><br />
■ Landwirtschaft ·······················><br />
■ Mobilität ··································><br />
■ Öko-Audit ································><br />
■ Globale Themen ······················><br />
■ Stadt / Landkreis ···················><br />
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Freiherrvom-Ste<strong>in</strong>-Schule<br />
Europaschule<br />
Gladenbach<br />
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GRUND- UND GESAMTSCHULE<br />
KREIS MARBURG-BIEDENKOPF<br />
„Wir wollen <strong>in</strong> Bildung <strong>und</strong> Erziehung dazu beitragen, dass die Schulgeme<strong>in</strong>schaft<br />
sich <strong>für</strong> den Erhalt der natürlichen Umwelt <strong>und</strong> humaner Lebensbed<strong>in</strong>gungen<br />
e<strong>in</strong>setzt.“ Dies ist e<strong>in</strong> Leitgedanke der Europaschule <strong>in</strong> Gladenbach,<br />
e<strong>in</strong>er großen kooperativen Gesamtschule mit Vorklasse, Gr<strong>und</strong>schule<br />
<strong>und</strong> gymnasialer Oberstufe <strong>in</strong> <strong>Mittelhessen</strong>.<br />
Weiter heißt es im Schulprofil:<br />
„Konsens besteht darüber, dass e<strong>in</strong>e verantwortliche<br />
Umwelterziehung sich nicht<br />
auf die Ausbildung kognitiver <strong>und</strong> technischer<br />
Kompetenzen beschränken darf,<br />
sondern die emotionale <strong>und</strong> handlungsbezogene<br />
Seite des Lernens mit e<strong>in</strong>beziehen<br />
muss. Umweltphänomene <strong>und</strong> -probleme<br />
sollen so vermittelt werden, dass positive<br />
Erfahrungen verstärkt über eigenständig<br />
entwickelte Handlungsperspektiven<br />
ge macht werden können, die auch politische<br />
<strong>und</strong> globale Fragestellungen nicht<br />
ausklammern. Da diese Zielsetzungen<br />
nicht <strong>in</strong> ge legentlichen Umweltprojekten<br />
umgesetzt werden können, wird an unserer<br />
Schule verstärkt daran gearbeitet, dass auf<br />
dem Lernweg aller Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler<br />
kont<strong>in</strong>uierlich Projekte <strong>und</strong> Unterrichtse<strong>in</strong>heiten<br />
mit ökologischem Schwerpunkt<br />
zur Auswahl stehen.“<br />
Dazu wurden <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em engagierten Prozess<br />
zahlreiche beispielhafte Projekte entwickelt<br />
<strong>und</strong> ökologische Lernorte <strong>in</strong>nerhalb <strong>und</strong><br />
außerhalb der Schule erschlossen<br />
<strong>und</strong> ausgestaltet. Auf dem Schulgelände<br />
gibt es e<strong>in</strong> Freilandlabor,<br />
Bienenkäs ten, den Schulgarten <strong>und</strong><br />
e<strong>in</strong>e Streuobstwiese.<br />
Es wurde e<strong>in</strong>e ökologische Lernwerkstatt<br />
mit umfangreichen Arbeits- <strong>und</strong><br />
Dokumentationsmöglichkeiten aufgebaut.<br />
Die Ergebnisse erfolgreicher<br />
Projekte werden <strong>in</strong> Form von Projektkisten<br />
gesammelt <strong>und</strong> von <strong>in</strong>teressierten<br />
Kolleg<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Kollegen weiterentwickelt.<br />
Zwei Projekte mit ökologischem Schwerpunkt<br />
<strong>in</strong> der Mittelstufe s<strong>in</strong>d mittlerweile<br />
durch das schul<strong>in</strong>terne Curriculum verb<strong>in</strong>dlich<br />
festgelegt.<br />
Walderlebnisraum Scheltersau<br />
Mit Unterstützung des Forstamtes<br />
Gla denbach, dem Marburger „Vere<strong>in</strong> zur<br />
Förderung bewegungs- <strong>und</strong> sportorientierter<br />
Jugendsozialarbeit e.V.“ (bsj) <strong>und</strong><br />
weite rer Kooperationspartner wurde<br />
der „Wald erlebnisraum Scheltersau“ als<br />
außerschu lischer Lernort aufgebaut.<br />
In Projektwochen <strong>in</strong> der Scheltersau –<br />
e<strong>in</strong>em Waldgebiet <strong>in</strong> der Nähe von Gladenbach<br />
– entwickelten die Lerngruppen<br />
Konzepte <strong>für</strong> Waldführungen <strong>und</strong> Wald -<br />
tage sowie Lernstationen im Wald <strong>und</strong><br />
arbei teten sie im Fachunterricht aus.<br />
Verschiedene Bauprojekte (u.a. Hirschkäferwiege,<br />
Weidentipi, Kletterbrücke,<br />
Vogelkästen, Waldklassenzimmer) wurden<br />
umgesetzt <strong>und</strong> können jetzt <strong>für</strong> Projekt<strong>und</strong><br />
Waldtage der Schule genutzt werden.<br />
Die Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler haben nun<br />
die Möglichkeit, sich an e<strong>in</strong>er Ausbildung<br />
zum „Wald-Ranger“ zu beteiligen.<br />
An verschiedenen Lernstationen erwerben<br />
sie Kenntnisse zu Tieren <strong>und</strong> Pflanzen<br />
der Scheltersau, zu Forstwirtschaft <strong>und</strong><br />
Wald schäden sowie zur Führung von Kle<strong>in</strong>gruppen<br />
im Wald. Am Ende der Ausbil dung<br />
steht die Prüfung zum „Wald-Ranger“.<br />
17 Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler haben diese<br />
Prüfung bereits bestanden <strong>und</strong> ihre Kenntnisse<br />
bei Führungen der Jahrgangsstufe 6<br />
anwenden können.<br />
E<strong>in</strong> Zoo <strong>in</strong> der Schule<br />
Seit 2003 entsteht e<strong>in</strong> Vivarium <strong>in</strong> der Europaschule.<br />
Ziel ist die Haltung <strong>und</strong> Pflege<br />
von Tieren <strong>und</strong> Pflanzen <strong>in</strong> der Schule, die<br />
den naturwissenschaftlichen Unterricht<br />
bereichern sollen. Das Vivarium wird von<br />
Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schülern der AG „Schulzoo“<br />
betreut: „Angefangen hat alles mit<br />
vier mongolischen Rennmäusen. Aber nicht<br />
nur die Mäuse haben sich vermehrt. Unsere<br />
AG besteht <strong>in</strong>zwischen aus 14 Schüler<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> Schülern, die mit großer Begeisterung<br />
angefangen haben, Terrarien e<strong>in</strong>zurichten,<br />
Aquarien zu planen, Steckbriefe <strong>und</strong> Logos<br />
zu erstellen <strong>und</strong> die nur darauf warten,<br />
dass nach den bereits vorhande -nen Steppengrillen<br />
auch die ersten Stabschrecken,<br />
Vogelsp<strong>in</strong>nen, Querzahnmolche <strong>und</strong> Prachtkäfer<br />
angeschafft werden.“<br />
Abenteuer soziales Lernen<br />
Nur wenige Kilometer entfernt liegt e<strong>in</strong><br />
weiterer außerschulischer Lernort „Weidenhausen“.<br />
Mit großem Erfolg nutzt die<br />
Europaschule seit e<strong>in</strong>igen Jahren den<br />
Lernort des bsj e.V. mit dem Schwerpunkt<br />
Naturerfahrung, Abenteuer- <strong>und</strong> Erlebnispädagogik<br />
<strong>für</strong> ihre Klassenf<strong>in</strong>dungstage.<br />
Die K<strong>in</strong>der s<strong>in</strong>d begeistert von den spiele<br />
rischen Aktivitäten zur Förderung des<br />
Selbstbewusstse<strong>in</strong>s, der Verantwortung<br />
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<strong>und</strong> der Klassengeme<strong>in</strong>schaft mitten im<br />
Wald. Zukünftig soll die Zusammenarbeit<br />
noch ausgebaut werden, unter anderem<br />
um auf <strong>in</strong>ternen Lehrerfortbildungen die<br />
Umwelterziehung im S<strong>in</strong>ne des Schulprofils<br />
weiterzuentwickeln.<br />
WEGf<strong>in</strong>der-Süd-PDF-2-S.<strong>in</strong>dd 18-19 12.03.2006 16:38:59 Uhr