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Wegfinder - Handbuch für Umweltbildung in Süd- und Mittelhessen

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THEMENf<strong>in</strong>der…<br />

■ Schulform ································><br />

■ Energie ····································><br />

■ Klima ·········································><br />

■ Wasser / Gewässer ··············><br />

■ Wald ··········································><br />

■ Natur- <strong>und</strong> Artenschutz ·······><br />

■ Müll / Recycl<strong>in</strong>g ······················><br />

■ Stadt / Landschaft ·················><br />

■ Schulhof / Schulgarten ·······><br />

■ Lokale Agenda 21 ···················><br />

■ Partizipation ····························><br />

■ Schülerfirmen ·························><br />

■ Ernährung / Ges<strong>und</strong>heit ········><br />

■ Landwirtschaft ·······················><br />

■ Mobilität ··································><br />

■ Öko-Audit ································><br />

■ Globale Themen ······················><br />

■ Stadt / Landkreis ···················><br />

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18<br />

Freiherrvom-Ste<strong>in</strong>-Schule<br />

Europaschule<br />

Gladenbach<br />

7<br />

GRUND- UND GESAMTSCHULE<br />

KREIS MARBURG-BIEDENKOPF<br />

„Wir wollen <strong>in</strong> Bildung <strong>und</strong> Erziehung dazu beitragen, dass die Schulgeme<strong>in</strong>schaft<br />

sich <strong>für</strong> den Erhalt der natürlichen Umwelt <strong>und</strong> humaner Lebensbed<strong>in</strong>gungen<br />

e<strong>in</strong>setzt.“ Dies ist e<strong>in</strong> Leitgedanke der Europaschule <strong>in</strong> Gladenbach,<br />

e<strong>in</strong>er großen kooperativen Gesamtschule mit Vorklasse, Gr<strong>und</strong>schule<br />

<strong>und</strong> gymnasialer Oberstufe <strong>in</strong> <strong>Mittelhessen</strong>.<br />

Weiter heißt es im Schulprofil:<br />

„Konsens besteht darüber, dass e<strong>in</strong>e verantwortliche<br />

Umwelterziehung sich nicht<br />

auf die Ausbildung kognitiver <strong>und</strong> technischer<br />

Kompetenzen beschränken darf,<br />

sondern die emotionale <strong>und</strong> handlungsbezogene<br />

Seite des Lernens mit e<strong>in</strong>beziehen<br />

muss. Umweltphänomene <strong>und</strong> -probleme<br />

sollen so vermittelt werden, dass positive<br />

Erfahrungen verstärkt über eigenständig<br />

entwickelte Handlungsperspektiven<br />

ge macht werden können, die auch politische<br />

<strong>und</strong> globale Fragestellungen nicht<br />

ausklammern. Da diese Zielsetzungen<br />

nicht <strong>in</strong> ge legentlichen Umweltprojekten<br />

umgesetzt werden können, wird an unserer<br />

Schule verstärkt daran gearbeitet, dass auf<br />

dem Lernweg aller Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler<br />

kont<strong>in</strong>uierlich Projekte <strong>und</strong> Unterrichtse<strong>in</strong>heiten<br />

mit ökologischem Schwerpunkt<br />

zur Auswahl stehen.“<br />

Dazu wurden <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em engagierten Prozess<br />

zahlreiche beispielhafte Projekte entwickelt<br />

<strong>und</strong> ökologische Lernorte <strong>in</strong>nerhalb <strong>und</strong><br />

außerhalb der Schule erschlossen<br />

<strong>und</strong> ausgestaltet. Auf dem Schulgelände<br />

gibt es e<strong>in</strong> Freilandlabor,<br />

Bienenkäs ten, den Schulgarten <strong>und</strong><br />

e<strong>in</strong>e Streuobstwiese.<br />

Es wurde e<strong>in</strong>e ökologische Lernwerkstatt<br />

mit umfangreichen Arbeits- <strong>und</strong><br />

Dokumentationsmöglichkeiten aufgebaut.<br />

Die Ergebnisse erfolgreicher<br />

Projekte werden <strong>in</strong> Form von Projektkisten<br />

gesammelt <strong>und</strong> von <strong>in</strong>teressierten<br />

Kolleg<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Kollegen weiterentwickelt.<br />

Zwei Projekte mit ökologischem Schwerpunkt<br />

<strong>in</strong> der Mittelstufe s<strong>in</strong>d mittlerweile<br />

durch das schul<strong>in</strong>terne Curriculum verb<strong>in</strong>dlich<br />

festgelegt.<br />

Walderlebnisraum Scheltersau<br />

Mit Unterstützung des Forstamtes<br />

Gla denbach, dem Marburger „Vere<strong>in</strong> zur<br />

Förderung bewegungs- <strong>und</strong> sportorientierter<br />

Jugendsozialarbeit e.V.“ (bsj) <strong>und</strong><br />

weite rer Kooperationspartner wurde<br />

der „Wald erlebnisraum Scheltersau“ als<br />

außerschu lischer Lernort aufgebaut.<br />

In Projektwochen <strong>in</strong> der Scheltersau –<br />

e<strong>in</strong>em Waldgebiet <strong>in</strong> der Nähe von Gladenbach<br />

– entwickelten die Lerngruppen<br />

Konzepte <strong>für</strong> Waldführungen <strong>und</strong> Wald -<br />

tage sowie Lernstationen im Wald <strong>und</strong><br />

arbei teten sie im Fachunterricht aus.<br />

Verschiedene Bauprojekte (u.a. Hirschkäferwiege,<br />

Weidentipi, Kletterbrücke,<br />

Vogelkästen, Waldklassenzimmer) wurden<br />

umgesetzt <strong>und</strong> können jetzt <strong>für</strong> Projekt<strong>und</strong><br />

Waldtage der Schule genutzt werden.<br />

Die Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler haben nun<br />

die Möglichkeit, sich an e<strong>in</strong>er Ausbildung<br />

zum „Wald-Ranger“ zu beteiligen.<br />

An verschiedenen Lernstationen erwerben<br />

sie Kenntnisse zu Tieren <strong>und</strong> Pflanzen<br />

der Scheltersau, zu Forstwirtschaft <strong>und</strong><br />

Wald schäden sowie zur Führung von Kle<strong>in</strong>gruppen<br />

im Wald. Am Ende der Ausbil dung<br />

steht die Prüfung zum „Wald-Ranger“.<br />

17 Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler haben diese<br />

Prüfung bereits bestanden <strong>und</strong> ihre Kenntnisse<br />

bei Führungen der Jahrgangsstufe 6<br />

anwenden können.<br />

E<strong>in</strong> Zoo <strong>in</strong> der Schule<br />

Seit 2003 entsteht e<strong>in</strong> Vivarium <strong>in</strong> der Europaschule.<br />

Ziel ist die Haltung <strong>und</strong> Pflege<br />

von Tieren <strong>und</strong> Pflanzen <strong>in</strong> der Schule, die<br />

den naturwissenschaftlichen Unterricht<br />

bereichern sollen. Das Vivarium wird von<br />

Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schülern der AG „Schulzoo“<br />

betreut: „Angefangen hat alles mit<br />

vier mongolischen Rennmäusen. Aber nicht<br />

nur die Mäuse haben sich vermehrt. Unsere<br />

AG besteht <strong>in</strong>zwischen aus 14 Schüler<strong>in</strong>nen<br />

<strong>und</strong> Schülern, die mit großer Begeisterung<br />

angefangen haben, Terrarien e<strong>in</strong>zurichten,<br />

Aquarien zu planen, Steckbriefe <strong>und</strong> Logos<br />

zu erstellen <strong>und</strong> die nur darauf warten,<br />

dass nach den bereits vorhande -nen Steppengrillen<br />

auch die ersten Stabschrecken,<br />

Vogelsp<strong>in</strong>nen, Querzahnmolche <strong>und</strong> Prachtkäfer<br />

angeschafft werden.“<br />

Abenteuer soziales Lernen<br />

Nur wenige Kilometer entfernt liegt e<strong>in</strong><br />

weiterer außerschulischer Lernort „Weidenhausen“.<br />

Mit großem Erfolg nutzt die<br />

Europaschule seit e<strong>in</strong>igen Jahren den<br />

Lernort des bsj e.V. mit dem Schwerpunkt<br />

Naturerfahrung, Abenteuer- <strong>und</strong> Erlebnispädagogik<br />

<strong>für</strong> ihre Klassenf<strong>in</strong>dungstage.<br />

Die K<strong>in</strong>der s<strong>in</strong>d begeistert von den spiele<br />

rischen Aktivitäten zur Förderung des<br />

Selbstbewusstse<strong>in</strong>s, der Verantwortung<br />

19<br />

<strong>und</strong> der Klassengeme<strong>in</strong>schaft mitten im<br />

Wald. Zukünftig soll die Zusammenarbeit<br />

noch ausgebaut werden, unter anderem<br />

um auf <strong>in</strong>ternen Lehrerfortbildungen die<br />

Umwelterziehung im S<strong>in</strong>ne des Schulprofils<br />

weiterzuentwickeln.<br />

WEGf<strong>in</strong>der-Süd-PDF-2-S.<strong>in</strong>dd 18-19 12.03.2006 16:38:59 Uhr

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