Wegfinder - Handbuch für Umweltbildung in Süd- und Mittelhessen
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THEMENf<strong>in</strong>der…<br />
■ Schulform ································><br />
■ Energie ····································><br />
■ Klima ·········································><br />
■ Wasser / Gewässer ··············><br />
■ Wald ··········································><br />
■ Natur- <strong>und</strong> Artenschutz ·······><br />
■ Müll / Recycl<strong>in</strong>g ······················><br />
■ Stadt / Landschaft ·················><br />
■ Schulhof / Schulgarten ·······><br />
■ Lokale Agenda 21 ···················><br />
■ Partizipation ····························><br />
■ Schülerfirmen ·························><br />
■ Ernährung / Ges<strong>und</strong>heit ········><br />
■ Landwirtschaft ·······················><br />
■ Mobilität ··································><br />
■ Öko-Audit ································><br />
■ Globale Themen ······················><br />
■ Stadt / Landkreis ···················><br />
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60<br />
Theodor-Heuss-Schule<br />
Marburg<br />
do<br />
GRUND-, HAUPT- UND REALSCHULE<br />
BLK-Programm<br />
Transfer-21<br />
Bildung <strong>für</strong> e<strong>in</strong>e<br />
nachhaltige Entwicklung<br />
KREIS MARBURG-BIEDENKOPF<br />
An der Gr<strong>und</strong>-, Haupt- <strong>und</strong> Realschule werden ca. 750 Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler<br />
unterrichtet <strong>und</strong> betreut. Der Schwerpunkt „ökologische Orientierung“ wurde<br />
<strong>in</strong> den letzten Jahren vor allem durch die Teilnahme am BLK 21 – Programm<br />
geprägt. Dabei ist es der Schule beispielhaft gelungen, das komplexe Thema<br />
„Nachhaltigkeit“ über das Schulprogramm <strong>in</strong> den Regelunterricht aller Jahrgänge<br />
zu <strong>in</strong>tegrieren.<br />
Bei der Planung <strong>und</strong> Durchführung der<br />
Nachhaltigkeitsprojekte ist das Jugendwaldheim<br />
Rossberg (br) e<strong>in</strong> wichtiger<br />
Kooperationspartner der Schule.<br />
Zum e<strong>in</strong>en als außerschulischer Lernort,<br />
an dem die Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler während<br />
der Projekte mehrere Tage verbr<strong>in</strong>gen,<br />
zum anderen als Planungs- <strong>und</strong> Reflexionsort<br />
<strong>für</strong> die beteiligten Lehrer<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> Lehrer.<br />
Sie s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> der<br />
soge nannten<br />
„Agenda-Stammgruppe“organisiert,<br />
die <strong>für</strong> die<br />
Entwicklung,<br />
Durchführung, Organisaton<br />
<strong>und</strong> Evaluation<br />
der „Rossberg-Projekte“ verantwortlich ist.<br />
Nachhaltigkeitsprojekte<br />
<strong>in</strong> jedem Jahrgang<br />
Für jede Jahrgangsstufe wurde<br />
jeweils e<strong>in</strong> geeignetes Thema<br />
festgelegt <strong>und</strong> im Schulprogramm<br />
verankert. Damit ist<br />
m<strong>in</strong>destens e<strong>in</strong> fächerübergreifendes<br />
Nachhaltigkeits-Projekt <strong>in</strong><br />
jedem Jahrgang verb<strong>in</strong>dlich.<br />
Entstanden ist e<strong>in</strong> Spiralcurriculum<br />
im S<strong>in</strong>ne der Agenda 21,<br />
<strong>in</strong> dem auf unterschied lichem<br />
Niveau ökologische, aber auch<br />
soziale <strong>und</strong> wirtschaftliche<br />
Aspekte unterschiedlicher Nachhaltigkeitsthemen<br />
bearbeitet werden.<br />
So setzen sich die Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler<br />
immer wieder mit wichtigen Zukunftsfragen<br />
ause<strong>in</strong>ander. Wer möchte kann<br />
e<strong>in</strong>ige Themen wie Wasser <strong>und</strong> Energie<br />
noch <strong>in</strong> Wahlpflichtkursen vertiefen.<br />
Für jedes e<strong>in</strong>zelne Projekt gibt es e<strong>in</strong>en<br />
Koord<strong>in</strong>ator aus dem Kollegium, der<br />
Kon ferenzen <strong>und</strong> Arbeitstreffen organisiert.<br />
In den Konferenzen werden Materialkisten<br />
vorgestellt, mögliche Unterrichtverläufe<br />
besprochen <strong>und</strong> der Ablauf im<br />
Jugendwaldheim vorgestellt. Auch Busbestellungen,<br />
F<strong>in</strong>anzierungsfragen, Kontaktaufnahme<br />
mit dem Jugendwaldheim<br />
etc. werden durch den jeweiligen Koord<strong>in</strong>ator<br />
übernommen, um die Klassen -<br />
lehrer zu entlasten.<br />
Verb<strong>in</strong>dliche Projekte<br />
der THS im Programm BLK-21:<br />
Jahrgangsstufe 1: Waldzimmer<br />
Jahrgangsstufe 2: Tierspuren<br />
Jahrgangsstufe 3: Wasser<br />
Jahrgangsstufe 4: Holz<br />
Jahrgangsstufe 5: Wald<br />
Jahrgangsstufe 6: Schokolade<br />
Jahrgangsstufe 7: Landwirtschaft<br />
Jahrgangsstufe 8: Wasser<br />
Jahrgangsstufe 9: Nachwachsende Rohstoffe<br />
Jahrgangsstufe 10: Energie<br />
Ökologie<br />
<strong>in</strong>ternational<br />
Als e<strong>in</strong>zige Gr<strong>und</strong>-, Haupt<strong>und</strong><br />
Realschule nimmt die<br />
THS am Europaschulprogramm<br />
des Landes Hessen<br />
teil. Im Sommer 2004<br />
wurden die Aktivitäten der<br />
Agenda-Stammgruppe <strong>und</strong><br />
der Europaschulgruppe<br />
zusammen geführt.<br />
16 Marburger Schüler<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> Schüler trafen mit 15<br />
Jugendlichen aus L<strong>in</strong>iewie<br />
<strong>und</strong> Koscierzyna (Polen)<br />
zusammen. Geme<strong>in</strong>sam<br />
untersuchten sie die Lahn<br />
<strong>und</strong> die Zwester-Ohm,<br />
besuchten den Waldlehrpfad<br />
Rossberg, das Mathematicum<br />
<strong>in</strong> Gießen <strong>und</strong><br />
präsentierten die Ergeb-<br />
61<br />
nisse des „II. <strong>in</strong>ternationalen<br />
ökologischen<br />
Treffens“ vor Landrat,<br />
Presse <strong>und</strong> Eltern.<br />
„Dieses Projekt soll verdeutlichen“,<br />
so das Resümee<br />
der Organisatoren<br />
„dass beide Programme,<br />
Europaschule <strong>und</strong> BLK<br />
21, an der Entwicklung<br />
<strong>und</strong> Evaluation gleicher oder ähnlicher<br />
Inhalte arbeiten können <strong>und</strong><br />
sollten.“<br />
Schülerfirma „SelfReg”<br />
Im Dezember 2001 entstand <strong>in</strong> der Klasse<br />
R7b aus dem Landwirtschaftsprojekt die<br />
Idee, e<strong>in</strong>e Schülerfirma zu gründen, die Produkte<br />
aus nachwachsenden Rohstoffen verkauft.<br />
Die Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler fanden<br />
e<strong>in</strong>e Firma, die Kugelschreiber, Füller <strong>und</strong><br />
L<strong>in</strong>eale aus Maisstärke im Angebot hat.<br />
Diese wurden mit dem Schul-Logo versehen,<br />
bestellt <strong>und</strong> <strong>in</strong> der Schule verkauft.<br />
Die Schülerfirma „SelfReg” war geboren.<br />
Mittlerweile bietet sie e<strong>in</strong> Komplett-Set<br />
aus umweltverträglichen Heften, Stiften,<br />
Ordnern etc. <strong>für</strong> jeden neuen Förderstufenschüler<br />
an. „SelfReg” ist e<strong>in</strong> fächerübergreifendes<br />
Projekt von Mathematik,<br />
Deutsch, Gesellschaftslehre <strong>und</strong> Kunst im<br />
Regelunterricht des 7. Schuljahres.<br />
WEGf<strong>in</strong>der-Süd-PDF-2-S.<strong>in</strong>dd 60-61 12.03.2006 16:41:22 Uhr