Wegfinder - Handbuch für Umweltbildung in Süd- und Mittelhessen
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Impressum<br />
© Herausgeber:<br />
Re<strong>in</strong>er Mathar,<br />
Amt <strong>für</strong> Lehrerbildung,<br />
Transfer 21.<br />
Gefördert durch das<br />
B<strong>und</strong>esm<strong>in</strong>isterium <strong>für</strong><br />
Bildung <strong>und</strong> Forschung<br />
Bildnachweis:<br />
S. 6: Berl<strong>in</strong>-Tiergarten-Schule (1)<br />
S. 9: Schulbauernhof Hutzelberg (1)<br />
Jakob-Grimm-Schule (1)<br />
S. 13: Wassererlebnishaus Fuldatal (1)<br />
Hans-Viessmann-Schule (1)<br />
Jakob-Grimm-Schule (1)<br />
S. 26: Mart<strong>in</strong>a Graw (2)<br />
Alle anderen Bilder wurden uns<br />
von den Schulen <strong>und</strong> E<strong>in</strong>richtungen<br />
zur Verfügung gestellt.<br />
Gestaltung, Layout & Satz: Michael Poppe-Kalthoff<br />
GrafischeWerkstatt · 0 56 64 / 93 25 14<br />
Autoren:<br />
Mart<strong>in</strong>a Graw<br />
Jahrgang 1964. Lehrer<strong>in</strong> <strong>für</strong><br />
Biologie <strong>und</strong> Deutsch. Außerdem<br />
tätig als Autor<strong>in</strong> <strong>und</strong> Referent<strong>in</strong><br />
im Bereich Umweltpädagogik.<br />
Seit 2001 Lehrbeauftragte der<br />
Universität Kassel, Fachbereich<br />
Erziehungswissenschaft .<br />
Wolfgang Ellenberger<br />
Jahrgang 1944. Naturfre<strong>und</strong>, Lehrer.<br />
Aus- <strong>und</strong> Fortbildung von LehrerInnen u. a.<br />
mit den Schwerpunkten <strong>Umweltbildung</strong><br />
<strong>und</strong> ganzheitliches Lernen. Mitarbeiter<br />
im Zentrum <strong>für</strong> <strong>Umweltbildung</strong><br />
<strong>und</strong> Solarenergie (ZumBiS) der<br />
Jakob-Grimm-Schule <strong>in</strong> Rotenburg.<br />
Vorwort<br />
Vorwort <strong>Handbuch</strong> Mitte <strong>Süd</strong><br />
Zwei Jahre nach dem <strong>Wegf<strong>in</strong>der</strong> <strong>Umweltbildung</strong> <strong>in</strong> Nordhessen komplettiert<br />
nun der zweite Band diese Reihe <strong>und</strong> verdeutlicht zugleich<br />
e<strong>in</strong>en Perspektivenwechsel. In den zwei Jahren seit dem Ersche<strong>in</strong>en<br />
des ersten Bandes hat es weltweit e<strong>in</strong>e neue Diskussion über die Notwendigkeit<br />
der Bildung <strong>für</strong> e<strong>in</strong>e nachhaltige Entwicklung gegeben, die<br />
schließlich <strong>in</strong> der E<strong>in</strong>richtung e<strong>in</strong>er Dekade Bildung <strong>für</strong> e<strong>in</strong>e nachhaltige Entwicklung der<br />
Vere<strong>in</strong>ten Nationen mündete. Der Beg<strong>in</strong>n dieser Un-Dekade fällt mit dem Zeitpunkt der ersten<br />
Recherchen <strong>für</strong> diese Publikation zusammen. Auf der Auftaktveranstaltung der UN-Dekade<br />
<strong>in</strong> Ma<strong>in</strong>z wurde vor allem die systematische Verbreitung von Beispielen guter Praxis als<br />
zentrales Instrument angemahnt. Der hier vorliegende <strong>Wegf<strong>in</strong>der</strong> will hierzu e<strong>in</strong>en wichtigen<br />
Bei trag leisten. Bei Überlegungen zu Themenfeldern der Bildung <strong>für</strong> e<strong>in</strong>e nachhaltige Entwicklung<br />
mangelt es <strong>in</strong> der Regel nicht an Ideen <strong>und</strong> Anknüpfungsmöglichkeiten. Im schu lischen<br />
Alltag werden diese Ideen dann häufig konfrontiert mit Stolperste<strong>in</strong>en <strong>und</strong> organi satorischen<br />
Unzulänglichkeiten. E<strong>in</strong> besonders effektiver Weg, solche H<strong>in</strong>dernisse zu um gehen oder zu<br />
überw<strong>in</strong>den, ist das Pr<strong>in</strong>zip des von e<strong>in</strong>ander Lernens.<br />
Die <strong>in</strong> dieser Broschüre vorgestellten Beispiele guter Praxis sollen Mut machen, die Wege<br />
anderer Schulen <strong>und</strong> Bildungse<strong>in</strong>richtungen ebenfalls zu beschreiten, aber auch eigene Wege<br />
zu f<strong>in</strong>den.<br />
Die Schulen <strong>und</strong> Bildungse<strong>in</strong>richtungen haben sich dabei nicht nur auf die Darstellung ihrer<br />
Praxisbeispiele beschränkt, sondern verb<strong>in</strong>den diese Darstellung zugleich mit dem Angebot<br />
Erfahrungen <strong>und</strong> Erlebnisse weiter zu geben <strong>und</strong> als Berater auch <strong>für</strong> andere zur Verfügung<br />
zu stehen. Ich möchte den Lehrer<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Lehrern schon jetzt hier<strong>für</strong> vielen Dank sagen <strong>und</strong><br />
b<strong>in</strong> begeistert vom Spektrum der Angebote.<br />
In Hessen wollen wir diese Zusammenstellung neben der nordhessischen, <strong>für</strong> die wir gerade<br />
die zweite Auflage erstellen, <strong>für</strong> die Arbeit im Transferprogramm nutzen.<br />
Am Transferprogramm 21 arbeiten b<strong>und</strong>esweit 14 B<strong>und</strong>esländer geme<strong>in</strong>sam an der Verbreitung<br />
der Bildung <strong>für</strong> e<strong>in</strong>e nachhaltige Entwicklung mit dem Ziel 10% aller Schulen <strong>in</strong> ihren<br />
Ländern aktiv an den Themen der Bildung <strong>für</strong> e<strong>in</strong>e nachhaltige Entwicklung zu beteiligen.<br />
Ich wünsche, dass diese Handreichung von vielen Schulen als Anregung <strong>für</strong> ihre Arbeit genutzt<br />
wird <strong>und</strong> hoffe, dass e<strong>in</strong> <strong>in</strong>tensiver Austausch zwischen den Akteuren der Praxis entsteht.<br />
Re<strong>in</strong>er Mathar<br />
Projektleitung Transfer 21 Hessen<br />
BLK-Programm<br />
5<br />
Transfer-21<br />
Bildung <strong>für</strong> e<strong>in</strong>e<br />
nachhaltige Entwicklung