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Hahn in ganz ähnlicher Philosophie mitgegründeten Institute Schloß Salem oder Birklehof, auch die Odenwaldschule, Louisenlund an der Ostsee, die Steinmühle bei Marburg oder das evangelische LEH Urspringschule. Trotz des letzteren Beispiels sind die Heime nicht konfessionell gebunden; auch werden sie zunehmend mit internationaler Ausrichtung geführt. Becker: „Unbefangen und zugleich achtungsvoll mit ‚Fremden‘ umzugehen lernt man am besten durch eigene Erfahrung.“ Üblich sind auch starke soziale Engagements, etwa für Erdbebenopfer oder in der Alten- und Krankenpflege. Oft problematisch hoch sind die Gebühren für die exklusive Ausbildung, obwohl die gemeinnützigen LEH keine Gewinne erwirtschaften dürfen. Die Landerziehungsheime bemängeln da- V A R I A BILDUNG UND ERZIEHUNG bei die „unzureichende staatliche Unterstützung“ für Schulen in freier Trägerschaft. Um in Selbsthilfe für mehr Chancengleichheit zu sorgen, haben fast alle LEH Stipendienfonds für Kinder weniger betuchter Familien eingerichtet. Ökologische Projektarbeit Wer einen Platz ergattert, identifiziert sich bald sehr stark mit „seiner“ Schule. In der Landschule Grovesmühle, dem in DDR-Zeiten lange brachliegenden und 1995 wiedereröffneten Internatsgymnasium, werden zur 100-Jahr-Feier am 28. April Schülerdelegationen aus ganz Deutschland eintreffen. Und ganz im Geist des Gründers ist im Rahmenprogramm, in verwunschener Harz-Idylle, „ökologische Projektarbeit“ angesetzt. Peter Tuch Verunglückt in der Schule Beim Spiel- und Sportunterricht besteht für Schüler und Schülerinnen die größte Verletzungsgefahr. Das geht aus dem Unfallverhütungsbericht 1996 der Schülerunfallversicherung hervor. Mit gut 670 000 Fällen geschah in den spiel- und sportorientierten Unterrichtsstunden der größte Teil der 1996 registrierten 1,5 Millionen Schü- lerunfälle. Nicht einmal ein Zehntel so vieler Unfälle ereignete sich auf dem Schulweg. Auffällig ist vor allem: In den Pausen verunglücken anderthalb mal so viele Jungen wie Mädchen, während des Unterrichts sogar fast doppelt so viele. Auch in allen anderen Bereichen sind Jungen deutlich öfter Unfallopfer als Mädchen. OD Deutsches Ärzteblatt 95, Heft 17, 24. April 1998 (67) A-1047
A-1048 (68) Deutsches Ärzteblatt 95, Heft 17, 24. April 1998 Die Linie gleicht den Indizes ostasiatischer Börsen seit Jahresfrist: einige kleine Zacken aufwärts, aber insgesamt ein langer, teils dramatischer Abwärtstrend. Doch dieser Graph beschreibt nicht den Kursverlust des Hongkong-Dollars, sondern den der Zeitungslektüre bei unter 30jährigen Westdeutschen. Hatten 1977 noch 76,7 Prozent dieser Gruppe angegeben, „gestern“ eine Tageszeitung gelesen zu haben, waren es nach der Allensbacher AWA-Umfrage 1987 noch 66,5 Prozent. 1994, am bisherigen Tiefpunkt der Analyse, konnten noch ganze 58,6 Prozent von täglicher beziehungsweise regelmäßigerAuseinandersetzung mit einer Zeitung berichten. Daß die traurige Kurve seither wieder sanft ansteigt, ist sicher auch der langsam sich entfaltenden Breitenwirkung der Initiative „Zeitung in der Schule“ zu verdanken. Im nächsten Jahr wird sie ihr 20jähriges Jubiläum haben, und Peter Brand wird fast gleichzeitig auf das 30jährige Bestehen seines Aachener IZOP-Instituts zurückschauen können. Projektleiter und Institut dürfen dann einen vielleicht nicht spektakulären, aber um so effektiveren Anteil an der Aufrechterhaltung der oft beschworenen abendländischen Kultur des gedruckten Wortes feiern. Denn rund 400 000 Schüler aus rund 150 Haupt-, Real- V A R I A BILDUNG UND ERZIEHUNG Lese- und Schreibkultur Infiziert vom Gutenberg-Bazillus Jugendliche lesen und schreiben immer weniger – eine gängige Klage, die gern mit Statistiken untermauert wird. Eine erfolgreiche Initiative der deutschen Zeitungsverleger und des IZOP-Instituts in Aachen wirkt seit fast zwei Jahrzehnten der Entwertung des gedruckten Wortes entgegen. Schon 400 000 Schüler haben die Faszination der „Zeitung in der Schule“ erlebt. schulen und Gymnasien haben sich über die Jahre mehr oder weniger heftig vom Gutenberg-Bazillus infizieren lassen. Das funktioniert, indem den Schülerinnen und Schülern die Erfahrung ermöglicht wird, daß die Inhalte der Zeitung auch die ihres eigenen, persönlichen Lebens sind, und nicht etwa nur abstrakte Abhandlungen von Insidern für Insider. Rund 50 Verlage in allen Bundesländern beteiligen sich daran, für diese „Endeckungsreise“ den Schulen ihre Blätter mindestens drei Monate lang unentgeltlich zur Verfügung zu stellen. Dazu erhalten die Lehrer das notwendige Unterrichtsbegleitmaterial, um die journalistische Sprache und Darstellungsformendurchschaubar zu machen und Berührungsängste mit komplexen Themen abzubauen. Die Magie der Sprache In einem zweiten Schritt beginnen die Schüler, sich die Techniken anzueignen, die angesichts der inzwischen über jeden einzelnen hereinbrechenden „Infotainment- Lawine“ das informationelle Überleben sichern: Fakten- Management, das Unterscheiden des Wesentlichen vom Unwesentlichen, das zielgerichtete Suchen und Recherchieren nach Zusammenhängen. In dieser Phase lernen sie auch die Macher
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