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Analyse der Qualität der multimedialen Lernumgebung „BioPrinz“ 287
Evaluation – Fragestellungen und Vorgehen
Die Lernumgebung wurde mittlerweile zweimal eingesetzt und evaluiert.
Dabei wurden die folgenden Stichproben untersucht:
� Wintersemester 2000/2001: Die Lernumgebung „BioPrinz“ V. 1.0 wurde von
14 Sportstudierenden eingesetzt (Alter: M = 23.8 Jahre; Computererfahrung:
M = 6.25 Jahre).
� Sommersemester 2002: Die Lernumgebung „BioPrinz“ V. 2.0 wurde von 8
Sportstudierenden eingesetzt.
Die folgenden Aspekte sollten erforscht werden:
� Inhalte der Lernumgebung: Insbesondere die Verständlichkeit und die Struktur
der Lernumgebung wurden untersucht.
� Formale Gestaltung der Lernumgebung: Hier interessierte vor allem die
Qualität der Dialoggestaltung nach ISO-Norm 9241-10 (Aufgabenangemessenheit,
Selbstbeschreibungsfähigkeit, Fehlertoleranz, Erwartungskonformität,
Steuerbarkeit, Individualisierbarkeit, Lernförderlichkeit), der Einsatz
von Farben, Schrift etc. sowie das Screendesign.
� Nutzung der Lernumgebung: Im Hinblick auf die Nutzung der Lernumgebung
wurden u.a. Nutzungsverhalten (Wochentage, Tageszeiten, Dauer der
Sitzungen), Nutzung der verschiedenen Navigationshilfen und Systemkomponenten,
Einstellungen, Gebrauchstauglichkeit und Lernerfolg untersucht.
Es ging also bei den (formativen) Evaluationen nicht darum, Effektivitäts- oder
Effizienzvergleiche anzustellen, sondern erstens Daten zur Verbesserung und
zweitens Daten zur tatsächlichen Nutzung der Lernumgebung zu gewinnen. Insofern
sind das Fehlen einer Kontrollgruppe und die unzureichende Erfassung
potentieller Störvariablen, die oft als Qualitätsdefizit summativer Evaluationsstudien
zum Multimedia-Lernen kritisiert werden (z.B. Kirkpatrick & Cuban,
1998; IHEP, 1999; Blömeke, 2003), hier nicht so gravierend.
Als Methoden wurden lautes Denken, Fragebögen (ISO-Norm-Fragebögen
von Prümper & Anft, 1993 bzw. Willumeit, Hamborg & Gediga, 1997 und ein
selbstentwickelter Multimedia-Fragebogen), Tagebuch, qualitative Interviews
und Wissenstests eingesetzt (zu grundsätzlichen Möglichkeiten der Evaluation
vgl. Wiemeyer, 2003).
Evaluation - Ergebnisse
Als wesentliche Ergebnisse erbrachten die Evaluationen die folgenden Erkenntnisse.