Sharing Knowledge: Scientific Communication - SSOAR

262 Christian Swertz
wählt, von dem aus dann immer weiter nach innen vorgegangen wird (konzentrativ).
5. Das aufbauende, konstruktive Modell (synthetisch) und das rekonstruktive
Modell (analytisch) werden anhand der „Zweck-Mittel“- Relation und der
„bestimmt“ - Relation durchlaufen.
6. Das dialektisch nach dem Urteilsquadrat verfahrende Modell kombiniert
Hierarchierelationen und Assoziationsrelationen so, dass die Lerneinheiten
in der Anordnung des Urteilsquadrats der aristotelischen Logik durchlaufen
werden.
7. Die Netzwerkmethode bietet die Lerneinheiten als Netzwerkstruktur an, so
dass die Lernenden selbst entscheiden können, wie sie das Netzwerk durchlaufen.
Dabei kann entweder eine Wissenslandkarte anhand der sachlogischen
Struktur oder eine Wissenslandkarte anhand des Verlaufsnetzes eines
didaktischen Modells angeboten werden.
8. Guided Tour: Bei dieser Strategie werden die Lerneinheiten anhand der Relation
„ist didaktische Voraussetzung von“ sequenziert. Die Lerneinheiten werden
also unabhängig von der sachlogischen Struktur in einer festen Abfolge
angeordnet.
Das hier vorgestellte Konzept zielt darauf ab, eine große Wissensbasis in kooperativer
Autorenschaft zu erzeugen, in die individuelle Navigationen gelegt werden
können. Dazu werden Inhalte aus der Wissensbasis zu Kursen zusammengestellt.
Das kann entweder durch Lernende oder durch Lehrende geschehen.
Anhand der Wissenseinheiten, Lerneinheiten und Relationen, die zwischen diesen
ausgewählten Medientypen bestehen, kann dann ein Lernpfad automatisch
generiert werden.