Sharing Knowledge: Scientific Communication - SSOAR

Das didaktische Metadatensystem DML 259
Erklärung
Orientierung
Aufgabe 1
Beispiel 1
Die Mikroverläufe bestimmen den didaktischen Verlauf innerhalb einer Lerneinheit.
Zwischen den Lerneinheiten wird der Verlauf anhand der vorhandenen
typisierten Relationen bestimmt.
3.4 Relationales Wissen
Lerneinheiten umfassen Wissenseinheiten zum gleichen Thema. Die Lerneinheiten
werden durch typisierte Relationen miteinander verbunden. Dadurch entsteht
ein Thesaurus der in der Wissensbasis enthaltenen Begriffe. Auf die typisierten
Relationen zwischen den Lerneinheiten werden didaktische Modelle abgebildet.
Diese Modelle werden als Makrostrategien bezeichnet. Die typisierten
Relationen dienen drei Zwecken:
1. Anhand der Relationen werden Lernpfade automatisch erzeugt.
2. Aus den Relationen werden Navigationshilfen, insbesondere Gliederungen,
topologische Karten (Wissenslandkarten) und Verweise erzeugt.
3. Die didaktischen Relationen können verwendet werden, um bei der Zusammenstellung
von Kursen durch Lernende Themen zu identifizieren, die während
der Zusammenstellung des Kurses nicht berücksichtigt wurden, die aber
notwendig enthalten sein müssen, damit die recherchierten Themen angeeignet
werden können.
3.5 Relationstypen
didaktisch vor
Beispiel 2
geplante
Kooperation
Quellen Handlung
Erklärung
didaktisch vor
Abschlusstest
In den Relationstypen wird zwischen sachlogischen und didaktischen Relationen
unterschieden. Diese Unterscheidung ist notwendig, weil es didaktische
Modelle gibt, die nicht ausschließlich auf die sachlogische Struktur abgebildet
werden können. Anhand der typisierten Relationen können Lerneinheiten automatisch
in didaktische Makrostrategien angeordnet werden.