Sharing Knowledge: Scientific Communication - SSOAR

258 Christian Swertz
nehmerinnen- und Teilnehmerzahl und die Dauer der Kooperation müssen
ebenfalls beim Anlegen der kooperativen Wissenseinheit spezifiziert werden.
Dabei kann auch festgelegt werden, ob es sich um öffentliche oder private Kooperationsräume
handelt. So können z.B. im Communitybereich private und öffentliche
Kooperationsräume angelegt werden.
Geplante Kooperationen setzen in der Regel eine Aufgabe voraus, die in der
Kooperation zu bearbeiten ist. Nach der Formulierung der Aufgabe ist eine
Gruppenbildung erforderlich, die vor allem bei synchronen Kooperationen auch
eine zeitliche Vorgabe einschließt. Anschließend kann die Kooperation durchgeführt
und im letzten Schritt das Ergebnis gesichert werden.
3.3.4 Mikrostrategien
Zwischen den Wissensarten einer Lerneinheit werden im DML-System didaktische
Mikrostrategien bestimmt. Folgende Mikrostrategien sind spezifiziert:
Klassisch theoriegeleitet, klassisch regelgeleitet, klassisch beispielgeleitet, klassisch
nach Herbart, handlungsorientiert, aufgabenorientiert, problemorientiert,
Überblickslernen, rollengeleitetes Lernen, testorientiertes Modell und das gruppenorientierte
Modell.
Hier können aus Platzgründen nur zwei Mikrostrategien dargestellt werden.
Der klassisch-theoriegeleitete Verlauf beginnt mit einer Orientierung, die Anschluss
an Vorwissen enthält und angibt, worum es geht. Nach der Orientierung
wird die Erklärung präsentiert, die sagt, warum die jeweilige Sache so ist, wie
sie ist, und damit das theoretische Wissen enthält. Daran schließt sich eine
Selbstkontrollaufgabe an. Nach der Selbstkontrollaufgabe wird Handlungswissen
präsentiert, das sagt, was zu tun ist, wie also das begründete Wissen angewandt
werden kann. Auch hieran schließt sich eine Selbstkontrollaufgabe an.
Nach dem Abschlusstest wird mit Quellenwissen ein Verweis auf weitere Informationsquellen
angeboten.
Orientierung Erklärung Aufgabe 1 Handlung Aufgabe 1 Abschlusstest
Quellen
Die beispielorientierte Mikrostrategie gruppiert den Lernverlauf um eine Sequenz
von Beispielen. Zu jedem Beispiel werden weitere Wissensarten angeboten,
die die Lernenden je nach Bedarf abrufen können. Auch das beispielorientierte
Modell wird mit einem Abschlusstest abgeschlossen.