Sharing Knowledge: Scientific Communication - SSOAR

254 Christian Swertz
� Für einen medial beschleunigten Verlauf werden die Medientypen in folgender
Reihenfolge angeordnet: Text, Klang, Grafik, Foto, Video.
� Bei medial verlangsamten Verlauf werden die Medientypen in folgender Reihenfolge
angeordnet: Video, Grafik, Klang, Text.
Ergänzend zu diesen Verläufen können die Medien anhand des Abstraktionsgrades
auch in abstrahierende und konkretisierende Verläufe angeordnet werden.
� Für einen abstrahierenden Verlauf werden die Medientypen in der Reihenfolge
Video, Foto, Audio, Animation, Grafik, Tabelle, Text angeordnet.
� Für einen konkretisierenden Verlauf werden die Medientypen in der Reihenfolge
Text, Tabelle, Grafik, Animation, Audio, Foto, Video angeordnet.
Die medialen Verläufe müssen dabei nicht notwendig vollständig sein. Die Reihenfolge
ist so zu verstehen, dass die Medientypen in dieser Reihenfolge präsentiert
werden, wenn verschiedene Medientypen vorhanden sind. Umgekehrt
lässt sich aber fordern, dass verschiedene Medientypen produziert werden müssen,
wenn die medialen Verläufe individuell variieren sollen.
3.3 Wissenseinheiten
Die Medientypen werden Wissenseinheiten zugeordnet. Eine Wissenseinheit
kann verschiedene bildschirmgroße mediale Darstellungen einer Wissensart
enthalten. Es wird nach den Grundkategorien zwischen rezeptivem, interaktivem
und kooperativem Wissen unterschieden.
3.3.1 Rezeptive Wissenseinheiten
Die Wissensarten sind hierarchisch geordnet. Auf der ersten Ebene wird nach
Flechsig (1990) Orientierungswissen, Erklärungswissen, Handlungswissen und
Quellenwissen unterschieden:
� Orientierungswissen antwortet auf die Frage: „Was gibt es überhaupt?“
� Orientierungswissen wird benötigt, um sich in der Welt bzw. auf einem bestimmten
Gebiet zurechtzufinden, ohne schon in spezifischer Weise erklären
zu können und tätig zu werden. Es liefert eine erste Übersicht über das Thema
und seinen weiteren Kontext. Es motiviert zur weiteren Entdeckung und
weckt die Aufmerksamkeit. Dazu können Szenarien, Geschichten und Fakten
etc. verwendet werden.
� Erklärungswissen antwortet auf die Frage: „Warum ist etwas so, wie es ist?“
Erklärungswissen liefert Argumente, mit denen Behauptungen und Empfehlungen
belegt werden.
� Handlungswissen antwortet auf die Frage: „Wie ist es anwendbar?“ Handlungswissen
bezieht sich auf reales Handeln von Menschen (Praktiken, Tech-