Sharing Knowledge: Scientific Communication - SSOAR

Das didaktische Metadatensystem DML 251
Ausgehend von den Eigenschaften des verwendeten Mediums ist für das
E-Learning also das Problem der Navigation zwischen Wissenseinheiten zu lösen.
Weil mit einem digitalen Medium kaum Einschränkungen bezüglich der
Darstellbarkeit bestehen, kann die Frage nach einer sinnvollen Strukturierung
des Wissens aus didaktischer Sicht beantwortet werden.
In der Didaktik hat sich die Unterscheidung zwischen Inhaltswahl und Methodenwahl
bewährt. Mit der Inhaltswahl wird entschieden, welche Themen zu
behandeln sind. Die Entscheidungskriterien bei der Auswahl der Themen sind
sachlogische und bildungstheoretische Gesichtspunkte, die zu diskutieren den
Rahmen dieses Artikels überschreitet.
In der Methodenwahl wird die Anordnung des ausgewählten Wissens für den
Bildungsprozess entschieden. Die Anordnung des Wissens erfolgt anhand didaktischer
Modelle (z.B. entdeckend, induktiv, exemplarisch etc.). Dabei ist es
erforderlich, das didaktische Modell anhand einer Analyse der didaktischen Bedingungsfelder
(Flechsig 1990) individuell auszuwählen. Damit eine Individualisierung
erfolgen kann, muss das Wissen für verschiedene didaktische
Modelle aufbereitet werden.
Wollte man dies in Form von Lehrbüchern realisieren, wäre für jedes didaktische
Modell ein dem Modell entsprechendes Lehrbuch zu verfassen. Das ist relativ
aufwändig. Mit der Webdidaktik wird dieser Aufwand durch eine Analyse
der in den didaktischen Modellen verwendeten Wissensarten reduziert. Viele
Wissensarten (z.B. das Beispiel) werden in mehreren didaktischen Modellen
verwendet. Es genügt daher, diese Wissensart nur einmal zu produzieren und sie
dann im gewünschten didaktischen Modell einzusetzen.
Angesichts der Granularität der Wissenseinheiten im E-Learning wird dabei
in jeder Wissenseinheit nur eine Wissensart repräsentiert. Zu einem Thema entstehen
dabei mehrere Wissenseinheiten mit jeweils einer Wissensart. Die Wissenseinheiten
zu einem Thema werden als Lerneinheit bezeichnet. Die Lerneinheiten
stehen untereinander in einer sachlogischen Beziehung, die durch typisierte
Relationen abgebildet wird.
Die manuelle Anordnung vorhandener Inhalte in ein didaktisches Modell ist
nun immer noch zu aufwändig, um in der Praxis lernerspezifisch erfolgen zu
können. Die Webdidaktik zielt daher darauf ab, diesen Prozess zu automatisieren.
Dazu wird die didaktische Bedeutung der Wissenseinheiten von den Lehrenden
zusätzlich zu den Wissenseinheiten eingegeben: Die Wissenseinheiten
werden mit didaktischen Metadaten ausgezeichnet. Dafür wird das didaktische
Metadatensystem (DML) verwendet.
Die DML stellt Metadaten für die Medientypen, die Wissensarten und die
Relationstypen zwischen den Lerneinheiten bereit. Wissen wird auf dieser
Grundlage in eine vernetzt-hierarchische Struktur gebracht. Die Hierarchie
besteht aus zwei Ebenen: