Sharing Knowledge: Scientific Communication - SSOAR

142 Frank Oldenettel, Michael Malachinski
Metadatenformate, die diese Anforderungen erfüllen, sind in Standards wie
Learning Object Metadata (LOM) 6 [18], Sharable Content Object Reference
Model (SCORM) 7 [4], Aviation Industry Computer Based Training Committee
(AICC) 8 oder Instructional Management Systems Project (IMS) 9 definiert. Allerdings
ist die Unterstützung bibliographischer Meta-Informationen bei diesen
Formaten eher schwach ausgeprägt. Für eine adäquate Verwaltung von Dokumenten
aus einer digitalen Bibliothek innerhalb des Content-Repositorys eines
LMS ist demnach ein Metadatenformat erforderlich, welches alle lernspezifischen
Aspekte der zuletzt genannten Standards unterstützt und zusätzlich die
wichtigsten bibliographischen Aspekte berücksichtigt. Ein solches Metadatenformat
bildet dann die Grundlage für das Dokumentenmodell, das beliebige Dokumente,
welche im LMS verwaltet werden sollen, sowohl inhaltlich als auch
strukturell beschreibt. Auf Basis dieses Dokumentenmodells wird das Datenschema
des Content-Repositorys definiert.
Da digitale Bibliotheken nur bibliographische Metadaten liefern können,
fehlen viele lernspezifische Informationen und müssen während des Imports
von Dokumenten hinzugefügt werden. Dies kann zum Teil automatisiert geschehen.
Ein anderer Teil muss jedoch von einem Nutzer hinzugefügt werden.
Für diesen Zweck ist eine entsprechende Methodik mit Werkzeugunterstützung
erforderlich, um diesen Vorgang möglichst effizient, aber auch inhaltlich angemessen
zu gestalten.
Eine weitere Form der Aufbereitung der importierten Dokumente während
des Importvorgangs ist die Identifikation von Dokumentenstrukturen und die
Fragmentierung der Dokumente anhand der identifizierten Strukturen. Da es -
wie bereits eingangs erwähnt - sowohl für Lernende als auch für Lehrende hilfreich
ist, Komponenten von Dokumenten in unterschiedlichen Kontexten (wieder)zuverwenden,
ist es erforderlich, die importierten Dokumente in Form von
einzelnen Komponenten, assoziiert mit entsprechenden Metadaten, als Lernobjekte
im Content-Repository abzulegen. Allerdings haben die meisten der von
digitalen Bibliotheken gelieferten Dokumente einen sehr monolithischen Charakter.
Das bedeutet, dass z.B. ein ganzes Buch in Form einer einzigen physikalischen
Ressource (Datei) geliefert wird. Um auf einzelne Teilkomponenten zugreifen
zu können, müssen die internen logischen Strukturen identifiziert und
die Dokumente entsprechend fragmentiert werden.
Ein weiteres Problem besteht im Fehlen geeigneter Schnittstellen zwischen
LMS und den zu integrierenden digitalen Bibliotheken. Die Implementierung
einer Mediator-Wrapper-Architektur (siehe [19, 20],) stellt eine gangbare Lö-
6 http://grouper.ieee.org/groups/ltsc/wg12/
7 http://www.adlnet.org/index.cfm
8 http://www.aicc.org
9 http://www.imsproject.org