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Integration von digitalen Bibliotheken in Learning-Management-Systeme 141
Auch ohne Bezug zu einer Lernumgebung weisen viele digitale Bibliotheken
Inhalte auf, die für Lernzwecke verwendet werden könnten. Allerdings sind die
in diesen Systemen abgelegten Dokumente häufig nur eingeschränkt nutzbar, da
sie sich i.d.R. auf die bloße Darstellung der Inhalte beschränken. Um mit diesen
Dokumenten effektiv lernen zu können, müssen sie entsprechend aufbereitet
werden. Es sollten z.B. Annotationen möglich sein, oder es sollte der Kenntnisstand
des Lernenden berücksichtigt werden können. Auch wäre es hilfreich,
Teile von Dokumenten mit Teilen anderer Dokumente zu kombinieren. Dabei
müssen sie auch verschiedenen, heterogenen Quellen entstammen dürfen. Außerdem
sind für solche neu konstruierten Dokumente geeignete Präsentationsmechanismen
erforderlich, die ggf. auch Interaktionsmöglichkeiten bieten.
Beim Umgang mit Dokumententeilen müssen verschiedene Dokumentenformate
(Text, Grafik, Audio, Video, etc.) berücksichtigt werden.
Die Konstruktion neuer Dokumente aus Teilen verschiedener Materialien ist
für Lernende und Lehrende gleichermaßen attraktiv. Der Lernende bekommt
dadurch die Möglichkeit, sich Lernmaterial nach eigenen Gesichtspunkten zusammenzustellen.
Aus Sicht des Lehrenden ergibt sich die Möglichkeit, Lehrmaterialien
zu erstellen, um z.B. einen Online-Kurs vorzubereiten. Da laut [14]
die Erstellung von elektronischen Lehr-/Lernmaterialien zukünftig zu einem der
wichtigsten Prozesse im Hochschulumfeld gehören wird, ist es insbesondere
aus Sicht der Lehrenden wünschenswert, Mechanismen zur Verfügung gestellt
zu bekommen, mit denen auf bereits existierende Wissensresourcen, wie digitale
Bibliotheken, zurückgegriffen werden kann.
Aus diesem Grund ist es nahe liegend, die für eine Integration von digitalen
Bibliotheken notwendigen Technologien (Methoden, Infrastrukturen, Werkzeuge)
zu entwickeln. Allerdings ergeben sich hierbei einige Probleme.
1.1 Probleme
Ein wesentliches Problem bei der Integration von digitalen Bibliotheken in
LMS besteht, darin, dass für die Dokumente aus den Bibliotheken keine adäquaten
Metadaten vorhanden sind, um im Content-Repository des LMS angemessen
verwaltet werden zu können. Digitale Bibliotheken sind i.d.R. nur in der
Lage, bibliographische Metadaten zu liefern, die entweder einem bekannten
Standard wie z.B. Dublin Core (DC) 3 [15], Encoded Archival Description
(EAD) 4 [16], MARC21 5 [17] oder einem proprietären Format entsprechen. Diese
bibliographischen Informationen sind für Lernzwecke unzureichend. Hier werden
weiterführende Informationen, wie z.B. das Lernziel oder der Schwierigkeitsgrad
eines Dokuments benötigt.
3 http://www.dublincore.org/
4 http://www.loc.gov/ead/
5 http://www.loc.gov/marc/