Sharing Knowledge: Scientific Communication - SSOAR

120 Astrid Nechvátal
Ausgangslage
Seit der Etablierung des Internets sind die Barrieren für den Zugang zu Fachinformationen
gefallen. Im Wissenschaftsbereich geht man von einer nahezu deckenden
Vollversorgung aus. Etwa 95 % der Studierenden können auf einen universitären
Computerarbeitsplatz mit Internetanschluss zurückgreifen und gut
70 % der Studierenden verfügen zudem über einen eigenen Computer mit Internetanschluss
(vgl. Klatt, Gavriilidis, Kleinsimlinghaus & Feldmann, 2001b).
Fortschritte in der Bedienerfahrung und günstige Kosten sollten ein übriges tun,
um die Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information voranzutreiben.
Trotz der günstigen Ausgangslage bleibt dies jedoch selbst im Rahmen von Forschungsvorhaben
weit hinter der sachlich gebotenen Notwendigkeit zurück.
Wissenschaftler wie Studierende verwenden oft simple, unspezifische Internet-
Suchmaschinen, statt qualitativ hochwertige Datenbanken zu befragen.
Defizite im Zugriff auf Fachinformationen wurden im Jahr 2001 von der Sozialforschungsstelle
Dortmund (SFS) in Zusammenarbeit mit dem Lehrstuhl für
Soziologie der Universität Dortmund und der Gesellschaft für Angewandte Unternehmensforschung
und Sozialstatistik mbH (GAUS) im Auftrag des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung (BMB+F) im Rahmen einer repräsentativen
Studie zur „Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information in
der Hochschulausbildung - Barrieren und Potenziale der innovativen Mediennutzung
im Lernalltag der Hochschulen“ eindrucksvoll belegt.
Zielsetzung der Untersuchung war es, die Informationskompetenz von Studierenden
und Hochschullehrenden zu ermitteln, die damit verbundenen Potenziale
auszuloten und darauf aufbauend Maßnahmen vorzuschlagen, die zu einer
Verbesserung der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information beitragen
können. Die Befragung richtete sich an drei Zielgruppen: Dekanate (n =
353), Studierende aus den Fachbereichen Chemie, Informatik, Mathematik,
Physik, Elektrotechnik, Bauingenieurwesen, Maschinenbau, Psychologie, Pädagogik/Erziehungswissenschaften,
Soziologie/Sozialwissenschaften (n = 2956)
und Hochschullehrende (n = 777).
Als zentrales Ergebnis der insbesondere auf institutionelle Aspekte und institutionelle
Kontextfaktoren bezogenen Befragung von Dekanaten lässt sich festhalten,
„dass eine formale Verankerung der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher
Information im Studium noch nicht nachhaltig stattgefunden hat.
Korrespondierend dazu ist die personelle Ausstattung zur Integration elektronischer
Informationsmedien weitgehend noch nicht ausreichend“ (S. 6, Klatt et
al., 2001b).
Die Befragung der Studierenden zeigte, „dass die Informationskompetenz
der meisten Studierenden zur Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information
unzureichend ist. Die Studierenden empfinden das Angebot dieser Informationen
als unübersichtlich. Sie sehen sich außerstande, die Qualität und