PH Publico 1 - Pädagogische Hochschule Burgenland

4. Was bedeutet Neue Lernkultur für den Unterricht?
nen selbst und seine lern- und entwicklungspsychologische
Dimension zu berücksichtigen.
Hintergrund hierfür sind allerdings auch
Defizite des Forschungsstandes zu Kompetenzstruktur-
und insbesondere zu Kompetenzentwicklungsmodellen
(Giest, Hartinger,
Kahlert 2008; Huber, Späni, Schmellentin &
Criblez 2006).
1.1. Was bedeutet „Lernkultur“
Nach Kirchhöfer (2003, S. 247) umfasst der
Begriff Lernkultur „strukturierte Gesamtheiten
von Institutionen, Tätigkeiten, Mentalitäten
und Traditionen, deren wesentliche
Funktion darin besteht, in Gemeinschaften
gleichgelagerte handlungsleitende Orientierungen
des Lernens zu vermitteln, kollektiv
erzeugte und geteilte Haltungen und Wahrnehmungen
zum Lernen anzubieten und
mit Systemen von Ordnern (Werte, Normen)
Lernen zu organisieren“. Mit anderen
Worten, es handelt sich um gesellschaftliche
materielle und ideelle Strukturen, die darauf
gerichtet sind, bestimmte Orientierungen für
das Lernen zu vermitteln und dieses Lernen
sanktioniert zu organisieren.
Jede Gesellschaft hat ihre Lernkultur, welche
von den jeweiligen gesellschaftlichen Heraus-
und Anforderungen bestimmt wird. Insofern
ist jede Lernkultur historisch konkret
und daher nur relativ neu - in Bezug auf eine
„alte“, einer vorhergehenden gesellschaftlichen
Entwicklung entsprechende Lernkultur.
1.2. Was ist neu?
Abb. 1: Etappen gesellschaftlicher Entwicklung
bezogen auf die typische Arbeitsanforderung
(nach Mandl 2005)
Betrachten wir zunächst den gesellschaftlichen
Wandel. Aus Abb. 1 ist ersichtlich,
wie sich die Gesellschaft in den letzten 100
Jahren gewandelt hat: Die Entwicklung ging
von der Agrargesellschaft über die Industrie-
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gesellschaft hin zur Wissensgesellschaft. Von
diesem Wandel sind vor allem die Anforderungen
an die Arbeit betroffen, was sowohl
die Produktion, die Produkte und natürlich
auch die Qualifikation der Produzenten betrifft.
Dominierte in der Agrargesellschaft die
Handarbeit, so ist die moderne Wissensgesellschaft
durch IKT-Arbeit charakterisiert:
intelligente Produkte, wissensintensive Produktion
und hochqualifizierte Produzenten.
In der Folge der veränderten Arbeit wandelt
sich die gesamte Gesellschaft (man denke nur
an die Auswirkungen der Informations- und
Kommunikations- Technologie auf den gesellschaftlichen
Verkehr? Kunst, Kultur, Politik,
Bildung, Kommunikation und Medien...
Die Wissensgesellschaft (vgl. u.a. Mandl
a.a.O.) ist durch wenigstens drei Tendenzen
zu kennzeichnen:
Im gesellschaftlichen Maßstab wird Wissen
nicht mehr spontan akkumuliert (durch mehr
oder weniger zufällig gemachte Entdeckungen)
sondern wird systematisch, planmäßig
(d.h. vorhersagbar) erzeugt. Kennzeichnend
ist die Vorhersagbarkeit der Lösung wissenschaftlicher
Probleme und technischer Entwicklungen
(z.B. Mooresches Gesetz, Medizin
usf.).